应用复合型法律人才培养实践教学的改革建议

我国复合型人才培养模式现状与进展

随着我国经济的不断发展，对于复合型人才的需求也日益增加。复合型人才指的是具有多种技能和知识的综合型人才，他们在多个领域都有一定的专业知识和实践能力，能够适应社会的多样化需求并做出积极的贡献。培养复合型人才已经成为当前教育体系改革的重要方向之一。本文将探讨我国复合型人才培养模式的现状与进展。

我们来谈一谈我国复合型人才培养模式的现状。在过去的几十年里，我国的教育体系主要侧重于培养专业型人才，即使是综合人才也只是在一个领域内有所了解。这种单一型的人才培养模式在一定程度上限制了人才的发展，因为社会对综合型人才的需求已经远远超出了以往的局限。我国在人才培养方面也出现了一些不足之处，比如教育资源的单一化、学科边界的固化等问题。这些问题都制约了我国复合型人才培养模式的发展。

近年来，我国政府与教育界开始重视复合型人才的培养，并采取了一系列措施来促进这一目标的实现。最具代表性的就是我国高等教育的改革。近年来，我国的高校开始逐步推行“双一流”建设和学科交叉融合，这为培养复合型人才提供了条件。学校之间的合作也越来越频繁，不再只是在学术上的合作，还包括教育资源的共享和学科交叉的合作。这些措施都为我国复合型人才的培养打下了坚实的基础。

我国的创新创业政策也为培养复合型人才提供了便利条件。创新创业需要的不仅是专业知识，还需要跨学科的知识结构和综合能力，这也促使我国高校开始注重培养学生的综合能力和创新思维，鼓励学生跨学科、跨领域进行学习和研究，这也有利于我国复合型人才的培养。

互联网+时代的到来也为复合型人才的培养提供了新的技术支持。互联网的智能化教学、在线学习、跨国合作等都为多元化人才培养提供了新的途径和手段。通过互联网，学生可以更加便捷地获取各种学科和行业的知识，同时还可以进行国际交流和合作，这对于培养复合型人才具有积极的促进作用。

随着国家对于复合型人才培养模式的重视以及教育体系的不断改革，我国的复合型人才培养模式在不断取得进展。也需要认识到的是，我国复合型人才培养模式的发展还面临着一些困难和挑战。目前我国高校之间的合作尚不够深入，学科交叉的教学仍然比较少，学校之间的资金和资源共享还需加强。学生在学科交叉融合的学习过程中也会遇到一些困难，比如学科之间的差异性和学科间的冲突问题，这需要高校在教学上给予更多的支持。

国家特色专业建设中的卓越法律人才培养方案及其实施

摘 要：在进行“教育部法学特色专业”质量工程建设中，为凸显地方高校法学专业改革特色，烟台大学法学院致力于“应用型卓越法学人才”培养模式的创新探索，宏观设计，微观落实，以适应现代法学教育发展的时代要求。

关键词：卓越人才；专业建设；质量工程；特色举措

现阶段，我国法学教育已从传统型向创新型、规模型向质量型、大众型向精英型方向发展。在此进程中，各法律院系十分注重特色意识和特色规划、特色优势和特色亮点、特色举措和特色路径的彰显。作为首批建设的国家级特色专业建设点，走什么样的特色办学之路，也一直是烟台大学法学专业急需解决的重大问题，为此我们进行了富有成效的探索努力。

一、特色之特在于思——法科人才培养目标定位

思想的发动是行为的前提，犹如一座灯塔，指引人们“走向豁然开朗的境界。”表现在人才培养领域，地方高校首先要深邃思考“为什么培养人”、“培养什么人”、“怎样培养人”的问题，通过理性的思维设计，为现代法学教育提供导向、航标、对策。

（一）对法律精英培养需求的审思。众所周知，任何法学教育系统都应该具有适应需求、达求目标、服务社会等诸多功能。加大法学人才培养方案的思考，也才能使这种方案真正体现一定的能量、能力和效果。改革开放以来，市场经济的迅速复苏和社会冲突的频繁多发，催发了大量行政、民事、商事、经济案件不断涌出，违法、违约、犯罪现象也一定规模存在。“这种社会变迁要求更多的各类质量的法律服务，而经济的发展最可能将这种潜在的需求一步步转化为有支付能力的实在的需求。”[1]为此，我国“需要一大批高端人才，其中也必然包括能够治理国家、管理社会、驾驭复杂局面的‘治理类’卓越法律人才。” [2]诸如，我国缺乏了解公共政策的法律人才，缺乏处理大规模经济活动的法律人才，缺乏处理外贸金融业务的法律人才，缺乏发展对外关系的法律人才。这警示我们，“如何在法学教育的起点上吸引精英、如何把进入法学院的学子培养成为精英、如何使精英成长为引领社会发展进步的领袖，是精英教育的基本内涵。”[3]

地方工科院校数学类专业应用复合型人才培养模式改革的探索与实践

一、改革的背景和意义

地方工科院校数学类专业一直以来都是培养应用型、复合型人才为目标的。但随着社会的不断发展和科技的快速进步，许多传统的教育模式已经不能适应当今社会的需求。地方工科院校数学类专业应用复合型人才培养模式改革势在必行。

改革的背景主要包括以下几个方面：社会对数学类专业人才需求的变化，以及对专业能力的提高要求；教育理念的变革，提倡注重学生的综合素质和创新能力；国家对高等教育的改革和发展，提出了一系列的政策和措施，鼓励院校开展教学改革和创新实践。地方工科院校数学类专业应用复合型人才培养模式改革的意义就在于适应社会的需求，满足国家的发展需要。

二、改革的主要内容和探索

1.课程体系的调整

在数学类专业的人才培养模式改革中，首先需要调整课程体系。传统的数学类专业课程设置过于理论化，更多地强调基础知识的传授，而缺乏对学生综合能力的培养。地方工科院校数学类专业在改革中增加了专业实践课程和跨学科的课程设置，充分考虑到学生的实际需求和专业发展趋势。

2.教学手段的创新

随着信息技术的发展，教学手段也在不断创新。地方工科院校数学类专业在应用复合型人才培养模式改革中，积极引进先进的教学设备和技术，开展多种形式的教学方法，如实验教学、实习实训、项目导向教学等，使学生在学习中能够更好地把理论知识与实际应用相结合，增强学生的动手能力和实践能力。

3.实践教学环节的拓展

实践教学是培养应用型复合型人才的重要环节，地方工科院校数学类专业也在改革中加强了实践教学环节的拓展。通过开展校外实习实践、校内实验实训等形式的实践活动，引导学生将课堂上所学到的知识运用到实际工作中去，增强学生的动手能力和解决问题的能力。

4.实践基地的建设

为了更好地开展实践教学，地方工科院校数学类专业还积极开展与企业合作，搭建实践基地，为学生提供更好的实习实训环境。通过与企业进行产学研合作，学校可以更好地了解社会的需求，为学生提供更好的实践基地和实践资源，使学生能够更好地适应社会的发展，并顺利就业。

LegalSystemAndSocietyf叁箜!查塾金三!!!!!!望里。鲞●—疆豳圜—■关于医事法律专业教学的理性思考张倩摘要作为为社会培养复合型法律人才的新兴专业，医事法律专业近些年得到快速的发展。如何突出专业特色、提升学生应用技能，教学改革是关键。我们在总结教学现状和问题的基础上，通过培养定位、课程体系、师资队伍和教学方法等方面提出改革建议。关键词医事法律教学改革教学体系中图分类号：G633．98文献标识码：A文章编号：1009—0592(2010)10—245一Ol一、医事法律专业教学现状医学和法学专业原本是互相独立的专业性学科，学法的不懂医学，学医的不懂法律，这也成为影响医患矛盾的因素，医事法律专业由于医学背景的专业限制，在90年代中期才开始设立，政法院校和综合性大学多不具备条件开设，因此，目前大多是医学院校开设这个新兴专业，以其利用丰富的医学资源开展教学和实习。医事法律专业主要包括法学基础课、医学基础课和医事法律课三部分，不同院校的具体课程设置差异较大，并无统一的标准，教学方式和内容也表现不同，尽管各个院校的办学实力和规模不同，但是截至目前为止，各个院校均没有形成内容与形式俱佳的人才培养方案。法学基础课教学模式等同于普通法学专业教学，医学课程教学仍按照医学生培养方式开展，医事法律特色课开设较少，科目不同，内容不系统规范。医事法律专业的教学方法和思维方式等受一般法学教育和医学教育的传统影响，仍没有形成医事法律专业独特的教学体系和思路，缺乏科学、系统的培养目标作为指导。有明确、科学的培养目标才能合理设置课程体系，选择相应的教学内容。特色课开设少，学时不足，课程之问缺乏内在联系，结构不合理。实习、实训不系统、不规范。专业教师要么不懂医，要么不懂法，缺乏实践经验。二、医事法律专业教学改革的必要性我国自恢复法学教育后，伴随着市场经济和依法治国的推进，法学教育得到迅猛发展，众多类型和层次的院校都相继开设法学专业，但都不涉及医事法，这就割断了医学和法学的天然联系，法学教育在取得成绩的同时也面临社会需求饱和、就业困难等问题，由此，近些年法学教育已开始进入职业化教育模式，探索实践性教育改革。随着我国医疗卫生事业的发展，人们经济水平、健康意识和民主、法治的提高，医疗领域诸多问题需要复合型人才解决，医事法律专业满足了社会需求，具有巨大发展空间。但如何培养出行业需要的复合型人才目前仍然在探索阶段，其中教学改革是关键。法学教育改革为医事法律专业的建设提供了有益经验，但医学加法学的拼盘不能成为医事法律专业，作为培养医、法结合的复合型人才，必须立足自身特色，结合校情，适应行业需求来进行专业定位，合理设置课程体系和教学内容。经过几个培养周期，目前该专业已有学生步入社会就业，从就业前景和行业需求看仍有很大空间，但从与学生和就业单位交流和反馈中发现，我们培养的学生与岗位需求仍有差距。因此，为了突出专业特色、提升学生应用技能，经过几个教学周期之后，根据就业评估和专家论证，教学改革势在必行。三、医事法律专业教学改革的建议(一)根行业需求，科学论证，明确培养目标随着社会与科学的发展，科学与教育出现了高度分化走向交叉融合的趋势，培养厚基础、宽口径知识结构的通用人才可以更好满足社会对多样化人才的需要。医事法律专业不是学点医又学法的加法运算，也不是培养行医人员，我们培养的是系统掌握法学知识，能够熟悉相关医学知识，具有较强的司法实践能力的法学专业人才，既用法学知识解决医学问题，这类人才能减少社会医疗行为中的不当之处，促进医忠关系的良性发展。通过我们的专业培养后，学生能够从事立法、行政、司法、法制监督和法律服务等工作，尤其是与医药卫生相关法律工作。医学知识是专业特色和优势，但不是唯一方向，为了满足学生的兴趣和就业需要可以设计分层培养，根据培养方向开设不同课程。学生就业去向包括医疗机构、卫生行政与监督机构、司法部门、医药企业、律师事务所及其他企事业单位从事法务及综合事务等。(二)科学设置教学体系，优化教学内容，实现医法合理结合医事法律专业课程体系可以分为专业基础课模块、专业特色课和实践课模块，专业基础课又分为法学基础课程和医学基础课程，专业特色课程模块是将医、法结合的交叉学科课程，实践课程主要包括基本能力、专业能力和综合能力。本专业课程设置上理论知识和实践知识比例为I：I，应具备扎实基础知识和专业特色，医学和法学比例I：1．5，医事法特色课占总体课程10％。，采取医学课程与法学课程交叉开设方式，医学课程逐年减少，法学课程逐年增多，注意医学课程与法学课程的协调统一和内在联系。(三)加快师资队伍建设、完善相关人事制度和教学评价体系复合性、应用性专业要求具有更高能力和知识自勺教育者，医事法律专业应逐步形成结构合理，包括法学、医法结合和实务三方面的专兼结合的师资队伍。可以聘请医疗纠纷领域一线的专家来校任教并指导实训，积极利用校外实训实习基地提高专职教师的理论和实务能力，及时更新教学内容。为了提高教师韵实践技能，学校应在政策上鼓励专业教师进行业务交流和行业锻炼，定期选派教师进修培训，支持教师利用学校教学资源跨专业学习，对于医学和法学方面的教师要经常交流和学习：’对实践教学实行独立教学考核，加大实践成绩占学业成绩的比例，出台激励机制鼓励实践教学，改革实践教学工作量核算办法，使实践教学与教师职称评聘和评优等挂钩。参考文献：[1]王洪嫡，胡勇．王树华．论医事法学号业本科生培养模式的改进．卫生软科学．2009(4)．[2]乇安富，黄敏，陶然，高其明．医事法学专业人才培养模式的探索与实践．医学与社会．2009(2)．[3]张新华．江丽青，王海波．论医事法学专业课程体系的构建．中国高等医学教育．2009(21作者简介：张倩，辽宁卫生职业技术学院，硕士，讲师，教研室负责人，研究向：民商法，诉讼法。