课程名称：生理学
授课对象：大学生
授课时间：2课时
教学目标：
1. 知识目标：使学生掌握循环系统的组成、功能、血液循环的途径和心脏的结构与功能。
2. 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对生理学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队协作精神。
教学重点：
1. 循环系统的组成和功能。
2. 心脏的结构与功能。
3. 血液循环的途径。
教学难点：
1. 心脏的泵血过程。
2. 血液循环的途径。
教学准备：
1. 多媒体课件。
2. 心脏模型、血管模型。
3. 实验器材：血压计、听诊器、心电图机等。
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 提问：什么是循环系统？它在人体中有什么作用？ 2. 学生回答，教师总结。
二、新课讲授
1. 循环系统的组成和功能
（1）讲解循环系统的组成：心脏、血管、血液。
（2）讲解循环系统的功能：运输氧气和营养物质，运输代谢废物和二氧化碳。
2. 心脏的结构与功能
（1）讲解心脏的结构：心房、心室、瓣膜、传导系统等。
（2）讲解心脏的功能：泵血功能，使血液在全身循环。
3. 血液循环的途径
（1）讲解体循环：血液从左心室泵出，经过主动脉、各级动脉、毛细血管、各级静脉，最后回流至右心房。
（2）讲解肺循环：血液从右心室泵出，经过肺动脉、肺毛细血管、肺静脉，最后回流至左心房。
三、课堂小结
1. 总结本节课的主要内容。
2. 强调重点和难点。
四、作业布置
1. 阅读教材相关内容，加深对循环系统的理解。
2. 完成课后习题，巩固所学知识。
第二课时
一、复习导入
1. 复习上节课的主要内容。
2. 提问：什么是心脏的泵血过程？它是如何完成的？
二、新课讲授 1. 心脏的泵血过程
（1）讲解心脏的泵血过程：心房收缩、心室收缩、心房舒张、心室舒张。
（2）讲解心脏的泵血原理：心脏瓣膜的作用、心脏传导系统的功能。
2. 血液循环的途径
《心脏和血液循环》复习课教学设计
徐江南
一、教材分析
江西生物中考中“生物圈中的人”是占分值最重的一块，而《心脏和血液循环》不仅自身考点较多，而且与其它系统如消化系统、呼吸系统、泌尿系统等联系紧密，因此“血液循环”在中考生物中占重要的位置。
而学生无论在新课学习还是在复习课中，都普遍反映“血液循环”较难，分析原因，主要有三点：知识内容较多，要记的东西多，难记忆；难以理解血液循环；不能将所学知识运用于实践中。
针对这些难点，我采用了以下方法进行突破。
画图结合口诀帮助记忆，将重点放在心脏结构的记忆；
利用“知识要点图”简化血液循环，而不是一开始就呈现出复杂的血液循环图，使学生容易产生畏难情绪；
呈现出血液循环后，结合生活实际在具体案例中分析物质进入血液循环的位置，然后按照血液循环图按图索骥，分析答题。并重点分析血液循环经过肺、小肠和肾脏这几个“特殊”器官前后的物质变化。
教法：本节课是初三复习课，初三生物复习容易出现课堂枯燥，学生兴致不高的情况，因此注重知识讲解讲练结合的同时，要能够适当的引入幽默语言让初三生物复习课不再枯燥。
二、教学目标
1、知识目标：
学生能够描述心脏的结构特征，说出各结构是否相通、与何种血管相连；
理解和描述心脏泵的功能，说出心脏各室收缩或者舒张时辨膜的并闭情况和血液的流向。
2、能力目标：
画出心脏的结构示意图和血液循环示意图；
联系生活，分析呼吸、消化、泌尿等生理活动与血液循环的关系。
3、情感、态度与价值观：
通过本节课的学习让学生认同结构与功能是相适应的这一生物学观点。
三、教学重难点：
重点：心脏的结构及与其相连的血管
难点：心脏的结构以及血液循环的应用。
四、课时安排：1-1.5课时
五、教学过程：
知识要点图导入：同学们好，上节课我已经布置了同学们预习并尝试写好知识要点图，相信同学们已经写好了，这节课复习完后我们再比较修改一下，作为本节课的第一个作业。
中考科学教师题库--生命科学（生物）2生物体内物质和能量转换 2.9 循环系统、血液、心脏和血管
一、单选题
1.人体生命活动中会产生许多废物，肝细胞产生的一个尿素分子，会随尿液排出体外。在此过程中，叙述正确的是( )
A. 此尿素分子随尿液排出体外的过程中，一定会经过肾静脉
B. 带有此尿素分子的血液流经肺部毛细血管后，由动脉血变为静脉血
C. 此尿素分子随血液到达肾脏，必须经过心脏两次
D. 此尿素分子随血液流经肾小管时，被滤过到肾小囊中形成原尿
【答案】 C
【解析】血液通过肾动脉流入入球小动脉，再由入球小动脉流入肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质外，其他的如水、无机盐、尿素、葡萄糖会滤过到肾小囊腔形成原尿；当原尿流经肾小管时，其中大部分水、部分无机盐和全部的葡萄糖被重新吸收回血液，而剩下的如尿素、一部分无机盐和水等由肾小管流出形成尿液。肝细胞产生的尿素分子进入血液后，随血液流动的途径是：肝脏内的毛细血管→肝静脉→下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房→左心室→主动脉→肾动脉→入球小动脉→肾小囊腔→肾小管→膀胱→尿道→体外。
A、肝细胞产生的尿素分子随尿液排出体外的过程中，没有经过的结构是肾静脉，A不符合题意。
B、带有此尿素分子的血液流经肺部毛细血管网后，由静脉血变为动脉血，B不符合题意
C、此尿素分子随血液到达肾脏，必须经过心脏两次，C符合题意。
D、此尿素分子随血液流经肾小管时被过滤到肾小囊中形成原尿，D不符合题意。
故选：C
2.下列血管中属于动脉血管的是( )
A. B. C. D.
【答案】 B
【解析】人体内的血管有动脉血管、静脉血管、毛细血管三种类型。
教学文档
. 苏教版五年级科学上册公开课（心脏和血液循环）优秀教学设计和反思
教材分析
本节课所讲的心脏与血液循环属于生命世界这一领域。本单元前两课已经研究了呼吸与心跳之间的关联关系，呼吸和肺之间的关系，本课重点研究血液循环系统，援助学生理解血液在全身不停的流动，在流动过程中带给身体各局部所需的氧气和养料，带回二氧化碳和废料，明白血液循环对人体的重要性，了解其循环不息的动力来自于心脏有规则的搏动，进而认识到爱护心脏的重要性和心脏保健的常识。
学情分析
课前安排学生通过查阅资料，了解血液循环系统，了解心脏的形态和功能，学生表现出很强的求知欲。五年级学生有了自己的科学思维方法 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但学生耐心、细致的学习态度还不是很好，血液在人体内循环的路径对学生来说有肯定难度。局部潜能生对科学知识无学习兴趣，不情愿探究，探究能力差，也缺少合作意识，实践能力缺少。针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的时机，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一〞的活动援助他们。
教学目标
1、了解血液循环系统的组成及其作用。
2、了解心脏的形态和功能。
3、会测量自己的脉搏，了解心跳和脉搏的关系。
4、了解坚持锻炼有利于心血管的健康。
教学重点和难点
重点：测量心跳与脉搏并发觉两者之间的关联，了解心脏在血液循环中的教学文档
. 作用。
难点：了解血液在人体内循环的路径。
教学反思
因为本课概念多，知识点密集，认识的对象在人体内部，无法直接观察，为了充分发挥小学生生动好动、好奇心强，喜欢动手操作，我采纳从体验心跳、测心跳和脉搏感知、观察图片、视频、讲解等带着学生探讨人体心脏和血液循环系统的神秘。动手实验与知识讲授相结合，使学生得到动手动脑的时机，根本到达自主完成所学知识的目的。一是课前积极打算，丰富课堂内容。心脏、血液循环对于城市的五年级学生来说并不陌生，所以预设必要的动手操作环节，充分调动学生主动参与是必不可少的，为此我制作了PPT感觉，到达预期效果。四是努力培养学生探究能力。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究时机，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，猎取科学知识，形成尊重事实、特长质疑的科学态度，了解科学开展的历史。
