12《用心灵去倾听》教案
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12 用心灵去倾听 教案
一、教学目标
1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
二、教学重难点
重点：引导学生理解重点词句，体会作者感情。
难点：领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
三、教学过程
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（一）检查预习，理清思路
1.谈话导入，质疑解题
清晨,树林中一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心；今天我们再来学习一篇关于“倾听”的真情故事——《用心灵去倾听》，读了课题，你最想了解什么？
（预设：谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？为什么用心灵去倾听？ „„）
下面我们就紧紧围绕课题来自主学习这篇文章。
2.检查预习，整体感知
（1）课前已经预习了课文，同桌互相检查课文读得是否准确、流畅。
（2）课文讲了谁和谁之间的故事？(我和苏珊)读了课文你都知道了什么？
（3）“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语？从文中找出两句话说一说。
出示：
我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。
苏珊对我说，她也要感谢我，她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
（二）品读重点，读中悟写
1.过渡：读了这两句话，你有什么问题想问的？
预设：
（1）苏珊为儿时的我做的“一切”指哪些？“多么重要”体现在哪里？
（2）我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福是从哪里看出来？ 教学设计参考 个性化备课
2．学生自己选择一个问题研读课文做好批注，小组交流学习成果。
3.分版块汇报学习成果
版块一：
（1）苏珊为儿时的我做的“一切”指：告诉我被锤子砸伤的手指不再疼痛的方法；告诉我怎样计算长方形的面积；西班牙首都在哪里；“修理”这个词怎样拼写；为什么整天唱歌的金丝雀会一动也不动„„
“多么重要”体现在：帮助我使我不再疼痛；传授我知识；使我的心不再伤心„„
（2）这些事最使你感动的是哪件呢？再读课文，从文中找出有关句子谈谈自己的体会，抓以下重点句子：
句子一：
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（抓住“总是”、“耐心”、“一遍遍”等词语，通过情景的再现，反复诵读感受苏珊对我的关爱）
师结：抓关键词来理解句子的含义是一种好方法。
句子二：
苏珊想了想，对我说：‚你知道吗？这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱‛。
（苏珊都想了什么？为什么说到另一个世界去歌唱，不是欺骗我吗？善意的谎言，体现对儿童的关爱，联系“我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱”去理解）
学会联系上下文理解句子内容，是一种好的阅读方法。
版块二：我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从这些地方看出来：
句子一：
‚你够得着冰箱里的冰块吗？‛小精灵用悦耳的声音问我，然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。
（转述苏珊叫我怎样拿冰块，怎样敷伤口的？体现一位母亲对孩子的关爱） 教学设计参考 个性化备课
句子二：
电话里传来了我熟悉的声音，我说：‚苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？‛
她沉默了一会儿，说：‚我希望你的手指已经好了‛
我们一起大笑起来。
（抓住“沉默了一会儿”，理解苏珊的幽默回答是因为她感受到了我带给她的童真，让她享受到了作为母亲的幸福。）
指导有感情的朗读。
小结：“我”快乐着、幸福着，因为有了像苏珊这样未曾谋面的慈祥的母亲，在我成长的路途中为我排忧解难；苏珊快乐着、幸福着，因为“我”这样调皮的小鬼让她感受到母爱的伟大，这一切都是用心灵去倾听的结果。
（三）读写迁移，关注写法
1.苏珊在生命的最后一刻仍坚守在“问讯处”，想倾听我的诉说，想让“我”倾听她最后的告白（出示）：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
2.说说苏珊到另一个世界为谁歌唱？她还会歌唱些什么呢？
3.讨论：它与哪自然段的哪句话相照应？苏珊为什么要留言？默读课文。
（与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应，是怕我伤心、难过；要我乐观对待生活„„）
4.你还能找到课文中类似的写法吗？（第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应；）
5.这样写有什么好处呢？（层次分明，结构严谨）在今后的写作中你也可以试着运用这种写作方法。
(四)课外拓展，形成能力
1.苏珊永远地走了，但她会将“歌唱”进行到底，不论在何时，不论再何地在她的心中永远铭记着这样教学设计参考 个性化备课
一句话（出示）：
你爱别人，别人就会爱你，你帮助别人，别人就会帮助你，你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟
——卢梭
2.当你听了这个故事，心中的千言万语能否用一句话告诉别人，让大家永远记住“帮助别人就是自己享受幸福”这一道理呢？（生自由写格言，播放《朋友》的歌曲）
3.课下,推荐阅读：蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》，曹文轩的《根鸟》。
附：板书设计
12 用心灵去倾听
我 苏珊
学习生活的朋友 体验做母亲的幸福
抓关键词
联系上下文
前后照应
教后反思：
教学中抓住切入点是理解课文的突破口，是帮助学生进行课文解读的最佳途径，也是激发学生的学习兴趣，引导他们自主、合作、探究学习的关键，更重要的是好的切入点对提高语文课堂教学质量至关重要。因此我在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住‚我与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语？‛这一问题引导学生再次质疑，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，‚到另一个世界唱歌去了。‛多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。在这堂课中，采用小组合作的方法，把苏珊和我之间发生的事用小标题形式写出来，并品味哪些语句令人感动。让学生找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心；品味苏珊对‚我‛那母亲般的关爱。进而理解‚我‛心中的苏珊像母亲，苏珊心中的我似儿子。苏珊是用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心。
