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《2017中山大学834语言学概论C（用英文考试，英语专业的考生）考研专业课复习全书》主要包含核心考点解析和2004-2015年真题及详细答案解析。本书系统全面总结考研专业课知识，重难点分明，深度解析历年考研真题并进行命题预测，为考生节省大量宝贵的复习时间，帮助考生在扎实基础之上迅速提高专业课成绩，是2017年考生从基础到冲刺阶段必备的考研专业课资料。年年相伴考研，年年更新完善，聚★英★中★大★考★研★网★衷心希望本书能切实地帮助到每位考生，继续得到各位考生的喜爱!
一、适用考试科目代码与专业
外语与翻译大学院(外国语学院)：外国语言文学(方向10、11)
二、内容简介
1.前言——新鲜有趣的备考精神食粮
(1)走进学院;
(2)专业课资料使用建议;
(3)考研寄语(有一种幸福叫考研);
2.专业课深度解析—— 高度概括的专业课考试剖析
(1)历年考点归纳及题型结构;
(2)2012-2015年试题分析;
(3)命题预测（难度、题型、分值分布、考察知识点）
(4)专业课复习方法;
(5)高分学长考研经验谈(初试经验);
3.参考书核心考点解析——面面俱到的专业课内容精粹
这个部分是本书的核心重点内容，包括药物化学、药物分析、药剂学、药理学这四个部分，根据指定的参考书目章节目录进行编写，每本书在章节解析前面均附有复习总思路（本学科的性质、特点，重点知识点，复习方法点拨），每章由以下几大块内容构成：
(1)知识框架(高屋建瓴、提纲挈领);
(2)复习提示(重点难点、常考题型);
(3)考点解析(抓住重点、突破难点);
(4)考题精选(检验效果、巩固知识);
4.专业课历年真题及答案解析——分析入理的经典真题大观 (1)历年真题原题（2004-2015年）;
(2)参考答案及解题分析;
(3)答题技巧（选择、填空、名词解释、简答、综述）
鸿知广大考研网 广州大学考研必备
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目 录
第1
章 全国院校英语专业基础英语考研真题分析
1.1
基础英语考研真题分析
1.2
重点院校基础英语考研真题比较
第2
章 名校英语专业基础英语考研真题及详解
1
．北京大学专业能力考研真题及参考答案（2007
）
2
．北京外国语大学英语基础测试（技能）考研真题及详解（2013
～2014
）
3
．中国人民大学基础英语考研真题及参考答案（2006
～2007
）
5
．北京第二外国语学院基础英语考研真题及详解（2013
）
6
．北京航空航天大学基础英语考研真题及详解（2013
～2014
）
7
．上海外国语大学英语综合考研真题及参考答案（2006-2008
）
8
．武汉大学基础英语考研真题及详解（2013
～2014
）
9
．南京大学基础英语考研真题及参考答案（2009
）
10
．中山大学基础英语考研真题及详解（2012
～2014
）
11
．四川大学英语专业基础考研真题及详解（2010
～2011
）
12
．四川外语学院基础英语考研真题及详解（2012
～2013
）
13
．南开大学基础英语考研真题及详解（2011
～2012
）
14
．天津外国语大学基础英语考研真题及详解（2012
～2013
）
15
．西安外国语学院基础英语考研真题及详解（2009
）
第1
章 全国院校英语专业基础英语考研真题分析
对于绝大多数报考英语专业的考生而言，“
基础英语”
是全国各院校英语专业研究生入学考试必考的科目。
一般来说，报考英语专业研究生的考核科目为：政治（分值100
分）、第二外语（分值100
分）、基础英语（分
值150
分）以及专业课（包括英美文学、语言学与应用语言学、翻译理论及实践等）（分值150
分）。
需要说明的是，有些院校对此科目的考试名称有所不同：例如北京大学称之为“
专业能力”
，上海外国语大
学称之为“
英语综合”
，北京外国语大学称之为“
英语基础测试（技能）”
，上海交通大学、广东外语外贸大学等
称之为“
英语水平考试”
，四川大学称之为“
英语专业基础”
，山东大学称之为“
实践英语”
。上述院校的科目名称
![2017年广州大学333教育综合[专业硕士]考研真题【圣才出品】](https://imgs-1438308264.cos.ap-hongkong.myqcloud.com/9d9af69ff8c75fbfc77db2fd.webp)
1 / 4 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 圣才电子书
2017年广州大学333教育综合[专业硕士]考研真题
一、名词解释（每小题5分，共30分）
1．有意注意
2．素质教育
3．策略性知识
4．学校教育制度
5．隐性课程
6．课堂问题行为
二、简答题（每小题10分，共40分）
1．简述学生非正式群体的消极功能。
2．简述当代教学观变革的趋势。
3．简述学生道德情感培养的基本途径。
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4．简述学生评价的功能。
三、论述题（每小题20分，共40分）
1．结合实际，论述教育对个体发展的正向功能。
2．试从学校内部管理的角度，谈谈如何维护教师的心理健康？
四、案例分析题（每小题20分，共40分）
【案例一】教师应该如何对待学生？
李老师是位新教师。刚刚参加工作，对如何管理好班级、调控课堂教学秩序没有什么经
验。他于是向前辈王老师请教。王老师说“对于一个老师来说，最重要是如何给学生一个下
马威，建立自己的威信。”
王老师还举了一个大多数老师如何对待上课讲话学生的例子。他说如果有学生上课讲话，
被老师眼光扫视后还不自觉停止，就把他请到办公室去，以免影响别的同学，同时又可杀一
儆百。学生到了办公室后，所有老师都不理他，这叫“冷处理”。学生呆在成人堆里，不久
便会不自在，开始焦虑，渴望回到同学中去。这时教师开始处理问题了。在“你觉得你今天
犯了什么错误？”这个问题的回答上，如果学生表现出不认错、不合作的态度，教师常使用
的一招就是找来一份报纸，让这个学生从开头读到尾，“你不是喜欢讲话吗？今天让你讲个
够！”不念完报纸，学生当然也不能离开教师的办公室。不过，大多数进了办公室的学生很
快就会就范。接下来就是老师跟学生订下处罚条约。“如果下次讲话被我抓住了怎么办？”
学生为了急于离开办公室，会胡乱想出一些自我惩罚的办法，如写检讨、自己打自己嘴巴等
