有几棵树

《有几棵树》评课稿

一年级组 主评：黄维梅

锁老师的这一节课充分体现“数学来源于生活用于生活”的理念，使学生从中感受到生活中处处有数学，增强学生对数学的体验和认识，发展学生的创新意识与实践能力。本节课的设计对教材进行了适当的加工处理，自始至终以逛公园为主线，创设学生熟悉的情境，设计富有情趣的数学活动，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学，在整个教学过程中，教师注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间与空间。解决问题的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程。在这样的课堂上，学生不仅学会了有条理地表述自己的观点想法，还学会了相互接纳、赞赏与互助，并不断对自己和别人的想法进行批判和反思。通过学生间的多向交流，可以使他们从多角度看到问题解决的途径。

宋老师的这节课课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果好。

主要特点：提倡并鼓励算法多样化。“算法多样化”矫正了过去计算教学中算法的“一统化”。有利于“不同层次的学生学习不同的数学”。 “多样化”也很好地释放了学生的创新思维。

在计算过程中，不同的方法对同一个人也许有快慢之说，而对不同的人却不存在优劣之分。在整个探索的过程中，宋老师没有提前透露自己的观点，只是组织学生们不断地发表自己的想法，尽量满足每只举着的小手，鼓励他们敢于争论，呵护每一位学生的创造力。学生争论不休的时刻，也正是他们在积极地参与整个学习活动，经历着数学知识的探索过程的时刻，这正是教师组织教学的精华所在，同时也挖掘了学生潜在的创造力，用学生那颗智慧的火花去点燃其他学生，鼓励算法多样化是尊重学生的表现，体现了以学生为主体的教学原则，符合现代认知建构主义思想，是释放学生自信心和创新思维的有效途径。

康老师在教学中注意关注数学教学中的人文教育，新课开始，利用工人给树木涂防护漆从而对学生进行保护树木，爱护花草的教育；在小组学习时进行合作团结的教育；在学生相互评价时进行欣赏他人、真诚有礼的教育；在帮小蚂蚁搬家时进行助人为乐的教育。我们在教学中要有意识地因势利导，使教学不仅成为学生知识增长的过程，也成为人格健全发展的过程。放手让学生自主探索8+6＝?由于学生的生活背景不同，算法也就不同，教师给学生这个机会是很重要的，这样可以培养学生独立思考的精神。通过交流，可以培养学生勇于表达、善于倾听、乐于反思的习惯，也鼓励学生选择自己喜欢的方法进行计算。

1 北师大版数学一年级上册第七单元

《有几棵树》教学设计

【教学内容分析】

本教学内容是进位加法的第二节课，在此之前学生已经学习了11～20各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算，在已学习了9加几的进位加法的基础上，继续学习8加几的进位加法。教材首先利用“有几棵树”引导学生思考学习8加几的多种计算方法，然后安排了“摆一摆,算一算”、“圈一圈,算一算”、“看谁算得又对又快”、“游戏小蚂蚁搬家”目的是让学生在兴趣盎然中学习知识，发展思维。

【学情分析】

大部分学生有较好的学习习惯，有良好的合作意识，但对于算理过程的表达不是很规范，流畅。学生对于10以内的加减和10加几的运算掌握得比较好。对于9加几的进位加法的计算还是不太熟练。因此本节课的教学设计着重引导学生规范表达算理，通过学习归纳，利用儿歌总结计算方法，便于学生理解和掌握8加几的计算方法。

【教学目标】

1、经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。

2、能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。

3、在具体计算中，养成认真仔细的良好习惯，培养和他人合作的能力，感受和他人分享的快乐。 2 【教学重难点】

教学重点：掌握8加几的计算方法。

教学难点：体会不同的“凑十”方法。

【教学方法手段】

讲授法、讨论法、直观演示法。

【教具、学具准备】

多媒体，小棒。

【教学过程】：

前活动：放音乐《你笑起来真好看》。全班一起唱。

师：同学们今天上的精神状态都很好，真棒！老师看谁今天的表现是最棒的，能坚持到下课。

一、复习引入，导入新课。

1、口算卡片

9+1= 8+2= 9+5= 9+3= 9+9=

2、回忆儿歌：9加几的计算方法

9加几，不用怕，借个1，凑成10 ，计算起来对又快。

3、出示学习目标。

这节课我们继续学习8加几的进位加法，有几棵树（板书课题），我们先来看一下这节课的学习目标：

有几棵树一年级数学练习题

根据你的题目需求，下面是关于“有几棵树一年级数学练习题”的文章：

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有几棵树一年级数学练习题

树木是自然界中重要的资源之一，也是我们生活中常见的事物之一。学习数学的同时，我们可以通过一些有趣的练习题来锻炼我们的逻辑思维能力。下面是一些关于“有几棵树”的数学练习题，通过解答这些题目，我们可以既学习数学知识，又加深对树木数量的认知。

题目一：小明看到了3棵柳树和5棵松树，请问他一共看到了几棵树？

题目二：小红看到了2棵樱花树和4棵枫树，请问她一共看到了几棵树？

题目三：小华看到了3棵橡树、4棵松树和2棵枫树，请问他一共看到了几棵树？

题目四：小明、小红和小华一共看到了10棵树，请问小明看到了几棵树？

解答：

题目一：小明看到了3棵柳树和5棵松树，所以他一共看到了3+5=8棵树。 题目二：小红看到了2棵樱花树和4棵枫树，所以她一共看到了2+4=6棵树。

题目三：小华看到了3棵橡树、4棵松树和2棵枫树，所以他一共看到了3+4+2=9棵树。

题目四：小明、小红和小华一共看到了10棵树，且已知小明看到了8棵树，那么小红和小华看到的树的数量之和等于10-8=2棵树。由此可得出小红和小华看到的树的数量分别是1棵树。

通过解答这些题目，我们可以发现解决问题的关键在于进行适当的数学运算。同时，这些题目也培养了孩子们的逻辑思维和数学思维能力。通过观察和分析题目中提供的信息，我们可以进行求和运算或数量分配，最终得出正确的答案。

掌握数量的概念对于我们的生活和学习都非常重要。在现实生活中，我们也可以通过观察周围的树木，数一数看到了多少棵树，进一步加深对数量概念的理解。这些练习题不仅仅是一种数学练习，更是将数学知识与生活实际相结合的一种方式。

总结：

通过解答有关“有几棵树”的数学练习题，我们不仅可以学习数学知识，还可以培养逻辑思维和数学思维能力。数学是一门实用且有趣的学科，我们可以通过各种问题练习和实际应用来提高自己的数学水平。同时，关注和认识周围的事物，比如树木数量等，可以使我们的生活更加丰富有趣。让我们一起享受数学的乐趣，通过解答这些有趣的练习题，来提升自己的数学技能吧！

《7.4 有几棵树》说课稿

大家好！我今天要和大家分享的是北师大版一年级上册数学第7.4节《有几棵树》的说课稿。

一、教材分析

《有几棵树》这一节的内容是在学生已经掌握了数数和计数的基本方法的基础上进行教学的。通过这一节课的学习，让学生能够进一步理解和掌握数的实际意义，能够运用数数和计数的方法来解决实际问题。

二、教学目标

1. 让学生能够通过数数和计数的方法，正确地数出物体的数量。

2. 让学生能够理解和掌握数的实际意义，能够将数数和计数的方法应用到实际生活中。

3. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的解决问题的能力。

三、教学重难点

1. 教学重点：让学生能够通过数数和计数的方法，正确地数出物体的数量。

2. 教学难点：让学生能够理解和掌握数的实际意义，能够将数数和计数的方法应用到实际生活中。

四、教学方法

在这一节课中，我将会采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法来帮助学生学习和掌握知识。

五、教学过程

1. 导入新课

我会通过一个简单的游戏来导入新课。我会拿出一些小树苗，让学生数一数有多少棵。通过这个游戏，让学生对数数产生兴趣，激发学生的学习热情。

2. 探究新知 我会通过一些实际的情境，让学生观察和思考，引导学生发现数的实际意义。我会让学生观察图片，数一数图片中有多少棵树，然后让学生用自己的方法来计数。通过这个环节，让学生理解和掌握数的实际意义。

3. 巩固练习

我会设计一些练习题，让学生运用所学的知识来解决问题。我会让学生数一数教室里有多少个桌子，数一数家里有多少个亲人等等。通过这个环节，让学生将所学的知识应用到实际生活中。

4. 小结

在课堂的最后，我会让学生总结一下今天学到了什么，让学生巩固所学的知识。

六、教学反思

在这一节课中，我通过情境教学法、游戏教学法和互动教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握了知识。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的解决问题的能力。同时，我也注重让学生将所学的知识应用到实际生活中，使学生能够真正地理解和掌握知识。