水的密度 jy
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水的密度说课稿
一、教材分析
1、教材地位和作用
密度这一节不仅是本章的一个重点也是整个初中物理的重要基础知识。密度是表现物质特征的一个重要物理量，通过实验和对实验数据的分析，归纳出可以用单位体积的质量来表现物质的这种特征。通过这一节的教学，不仅使学生学到知识，而且渗透了一个研究问题的方法。学生在今后的学习中还会遇到许多由两个或两个以上的物理量来定义的新物理量，例如电阻、比热容等，它们都从某一个侧面反映了物质自身的一种性质，又都是用“比”的形式来表达的。学习了密度概念的建立过程后，可以举一反三、触类旁通，对以后学习和理解类似的物理知识很有帮助。同时密度知识是进一步学习水的压强、水的浮力知识的基础。因此，本节知识在中学物理中处于重要地位。
2、教学目标
知识目标：
1）通过对水的密度的认识，理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性
2）理解密度公式和单位，会查阅密度表
过程与方法目标是：
1）懂得密度单位的意义和读法
2）会应用密度公式进行计算，会进行密度单位的换算
3）能用天平、量筒等器材测量固体、液体的密度
情感态度与价值观目标是：
通过学习，进一步拓宽学生对物质性质的认识，激发探究热情，提高科学素养。
3、 教学重难点
根据教材的内容确定为：水的密度概念
根据教材的特点和学生的思维规律，确定教学的难点为：密度是物质的特性与质量、体积无关
二、学情分析
学生已经学习了速度的概念、公式和单位，对于比值定义物理概念的科学思维方法具有一定的认识，对于组合单位的大小比较和运用公式进行计算都形成了一定的能力，与速度教学最大不同在于密度这一概念较抽象，学生需要在探究基础上深化理解。
三、教法和学法
鉴于本节内容难度较大，教学中运用了合作学习、启发诱导、点拨释疑、以练促学的教学方法。
四、教学程序设计
1.导入环节 由学生的生活经验入手，设疑“水表读出的是用户消耗自来水的体积数，但自来水公司是按照用户所用水的质量数计费的”，引发学生思考水的体积和质量之间的关系，并设问“怎样将水的体积转化为水的质量”。引导学生复习回顾质量单位、体积单位、速度定义公式与单位，为学习密度知识做好铺垫。 2.指导水的密度探究实验 学生演示实验用量筒量出一定体积的水，并用天平测出它的质量。由其他学生在座位上充当评委，也给予他们纠错的机会，达到复习量筒和天平使用注意事项的目的。接着二人小组合作多次测量水的体积和质量，并把数据填入表格中。
3.实验数据分析 引导学生发现数据间的内在联系，发现水的质量随着体积增大而增大，初步得到水的质量和体积的比值不随质量和体积的变化而变化，是一个定值。时间允许的话安排学生再测定不同体积长方体木块和铁块的体积和质量，并计算它们的比值，让学生发现不同物质，这个比值是不同的。至此，教师可小结：1.同种物质的质量和体积成正比2.同种物质的质量和体积的比值有确定的值，不同的物质这一比值一般不同。从而帮助学生提炼出“物质的质量和体积的比值也是一种物质区别于另一种物质的特性之一，科学中用 密度 来表示物质的这种特性。”
4. 密度概念的获得 在学生了解了密度的内涵之后，趁热打铁对密度的概念做出定义，运用密度概念自然而然地可以得到密度的计算公式，学习符号的意义，指出在用密度公式进行运算时三个量的单位必须统一。从计算公式得到密度的单位及单位的读法和意义，都很容易被学生理解。由于数学中正比和反比知识的干扰，有的学生根据公式会认为“某一物质的密度跟质量成正比，跟体积成反比。”可以让学生判断下这个说法是否正确。并追问“一杯水和一滴水的密度相同吗”通过这两个问题让学生领会密度反映的是物质的一种特性，与质量和体积的大小无关。“铁比棉花重”是生活中常见的说法，要求学生判断这个说法是否科学，让学生意识到这是“铁的密度比棉花大”的不严格讲法。通过公式得出密度的单位，教师引导学生推导密度单位之间的换算关系，可使观察力强的学生理解下面将要学的常见物质密度表中的某些数值写法为何不符合科学记数法记数要求的原因。最后教师小结实验中测得的水、铁、木的密度值，并说明“为了使用方便，人们测出了常见物质的密度”，把教学引入下一程序。
5. 密度表的教学 指导学生阅读“常见物质的密度表”，告诉学生表自上而下分为三部分，分别是固体、液体和气体物质的密度值，要求学生从表中查出并记住水的密度。根据密度表中所列出的不同物质有不同密度的事实，让学生再次体会跟晶体的熔点、液体的沸点一样，密度是物质的特性之一。在此基础上分小组讨论：查阅某一物质的密度值，并知道读法和物理意义，可由组员之间进行练习、反馈和纠正，以巩固密度的概念。观察固体、液体、气体物质密度的特点，通过查ρ水和ρ冰，知道物质的状态改变，密度也改变；查ρ汞和ρ铁，知道液体的密度可能比固体大；查ρ酒精和ρ煤油，知道同种物质的密度相同，但是密度相同的不一定是同种物质。接下来设计例题已知物体的质量和体积，要求鉴别是什么物质，一方面可以巩固密度公式，另一方面也了解了密度表的应用。
6.测量固体和液体的密度实验
本实验是教材中的一个重要实验，主要目的是让学生学会利用密度公式间接地测量物质的密度。可出示一块比赛用的金牌，设问怎么判断是否为纯金，学生自然而然地想到通过测定密度，再追问如何测定密度呢？以此来激发学生的好奇心，引入本实验。实验之前要让学生通过讨论，充分了解实验原理，并根据实验原理将实验目的转化为具体的操作步骤，以防止盲目地按照教材的步骤进行操作。可以组织学生进行讨论：如果我们要测量某种物质的密度，需要测出哪些量？如何测出这些量，需要什么器材？测量过程中，应当先做什么，后做什么？形状规则和不规则的固体，分别该如何测量？液体的质量怎么测量?需要记录哪些数据?。在学生进行充分讨论后，再提出标准的步骤和数据记录表。
7.评价反馈
设计3个例题分别针对密度公式ρ=m/v,以及变形公式v=m/ρ和m=ρv，以达到对密度公式的掌握和灵活运用。
