八女投江设计,作业、反思

13．八女投江教学目标1.自主识记生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解描写人物的语言、神态、动作的句子，体会八位女战士同敌人血战到底的英雄气概和为中华民族的解放事业英勇献身的革命精神。

教学重点1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会八位女战士视死如归、为中华民族的解放事业英勇献身的革命精神。

教学难点学习按事情发展顺序叙事的方法，学习通过写人物的语言、动作、神态来表现人物品质的方法。

教学准备1.生字卡片。

2.有关的图片或多媒体资料。

教学时数2课时教学过程第一课时一、课题导入1.板书课题，学生书空。

2.让我们深情地齐读两遍课题。

3.（多媒体放映乌斯浑河和“八女投江”雕塑的资料，配乐，教师深情地朗诵）在黑龙江省××县境内，有一条激流滚滚的大河，它是牡丹江的支流，名叫乌斯浑河。

那奔流不息的河水，不断地冲刷着历史的痕迹，但却永远不能冲刷掉中国人民对英雄的怀念，这是因为，有8位抗联女战士的英灵，在乌斯浑河长存。

今天，就让我们回到1938年的春天，亲眼看看8位抗联女战士那惊天动地的英雄壮举吧！二、初步感知1.以你认为的最有效的方式读读课文，要求：（1）把生字读准确，把句子读通顺。

（2）最让你感动的地方多读几遍。

2.检查生字读音。

（1）指名读生字，开火车读生字。

（2）出示生字组词，再指名读或开火车读。

（3）把这些生字词放到课文中去，你还能读准确吗？请同学们再自由读读课文。

3.课文中有不理解的词语，找出来先自学，不能解决的，再全班交流。

三、再读课文1.自由朗读课文，思考：（1）课文是按什么顺序记叙的？（2）课文主要讲了一件什么事？（3）画出最让你感动的段落或句子。

2.交流自学情况。

（1）课文是按事情发展的顺序写的。

（2）这篇课文记叙了抗日战争时期，东北抗日联军八名女战士，为了掩护大部队突围，毅然放弃渡河，主动吸引敌人火力，在抗击日本侵略军的战斗中投江殉国的事。

参观八女投江纪念馆观后感走进八女投江纪念馆，就像走进了一段壮烈而沉重的历史长河。

刚踏入馆内，那种庄严肃穆的氛围就扑面而来。

墙上的一幅幅图片、展柜里的一件件遗物，仿佛都在无声地诉说着当年的故事。

我心里头啊，一下子就被揪紧了，感觉沉甸甸的。

你看那八位女战士的照片，年轻的脸庞上透着坚毅。

她们当时得有多大的勇气啊！我就想啊，在那样残酷的战争环境下，她们怎么就能够如此坚定呢？这真的让我特别震撼！也许有人会说，那是战争年代的热血上头。

可是，我觉得这绝不仅仅是冲动。

那是对祖国、对人民深深的爱，是对侵略者坚决的抵抗信念。

我在馆里慢慢地走着，看着那些文字描述，想象着当时的场景。

她们被敌人包围，前无退路，后有追兵。

可是，她们没有丝毫的畏惧。

虽然她们是女性，在体力上可能比不上男性战士，但她们的意志却坚如钢铁！我真的难以想象，当她们走向冰冷的江水时，心里在想些什么。

是对生的不舍，还是对胜利的坚信呢？我觉得可能两者都有吧。

但不管怎样，她们选择了英勇就义，这是多么伟大的壮举啊！看完这些，我真是感触良多。

在我们现在这个和平的年代，很难想象当时的那种残酷和艰难。

我们每天过着舒适的生活，有时候还会为了一点小事就抱怨。

和八女投江的英雄们比起来，我们真的太渺小了。

这也让我反思，我们是不是应该更加珍惜现在的和平生活呢？我们能做些什么来纪念她们，来传承她们的精神呢？走出纪念馆的时候，我还忍不住回头看。

那座纪念馆就像一座丰碑，永远地立在那里，铭记着八位女英雄的事迹。

我想，我永远也不会忘记这一次参观的经历。

这真的是一次心灵的洗礼啊！你如果有机会的话，一定要去看看，去感受一下那种震撼人心的力量！我相信，你看了也会和我一样，被深深触动的！。

学生分析
本课程对象为高一、高二年级，对舞蹈了解与实践有一定基础，但还不能理解到舞蹈的真谛。这一阶段学生智力迅速发展、逻辑抽象思维能力逐步占主导位置、并具备一定鉴赏能力与创造意识。
核心素养目标
知识与能力
学习如何分析舞蹈作品中的人物，内容、音乐、情感理解以及编导意图；加强学生舞蹈鉴赏能力和舞蹈创编能力，培养学生审美修养和感知能力。
过程与方法
舞蹈作品鉴赏、聆听教师分析、小组讨论分析以及舞蹈创编活动，从主观理解到客观鉴赏，最后将理解的情感态度融入创编实践之中
情感态度价值观
体会八位女战士同敌人血战到底的英雄气概和为中华民族的解放事业英勇献身的革命精神，高举爱国主义旗帜，加强学生精神世界建设。
教学重难点
重点
1.教会学生通过人物的服装、道具、神情去分析舞蹈作品中的人物；
8分
钟
教学过程
重点推进
（一）
一、人物角色分析
教师教会学生通过人物的服装、道具、神情等分析人物的特征、性格，理解人物塑造。
首先，教师分析胡秀芝，身穿弹夹，头戴雪帽，说明那时是冬季，同时说明胡秀芝是英勇善战的，她是东北抗日联军第五军妇女团班长，人称“胡班长”。教师带领学生一起来分析第二个人物，安顺福；首先通过她的名字、服装，了解到她是朝鲜族并且没有参军是普通老百姓。
二、内容、音乐、情绪理解：
舞蹈作品是ABAB舞蹈结构，教师将舞蹈分为四大段，教师教会学生通过内容、音乐、情绪理解来分析该作品。
第一段，教师配合音乐进行表演一个小片段，教师分析第一段。
第二段，教师配合音乐进行表演一个小片段，教师带领学生来分析第二段，对比第一段与第二段的区别。
学生学习分析方法后，自己分析其它的角色
《创意舞动：〈八女投江〉舞蹈剧目赏析》

八女投江群雕观后感那天，我站在八女投江群雕前，就像被施了定身咒一样，挪不动脚了。

这雕塑就像一个时光的窗口，一下子把我拽回了那个战火纷飞的年代。

你看这八女的雕像，每一尊都栩栩如生，仿佛能听到她们的呼吸，感受到她们坚定的决心。

她们可不是什么弱女子，而是铁骨铮铮的英雄。

那眼神，坚毅得就像两把火，直直地盯着前方，好像在说：“小鬼子，咱们不怕你！”我就琢磨着，这八位女战士当时得多勇敢啊。

背后是敌人的追兵，前面是滔滔江水，换做是我，估计早就腿软得站不住了。

可她们呢，毫不犹豫，视死如归。

这江水在她们眼里，不是夺命的深渊，而是通往尊严和胜利的通道。

我忍不住想象当时的场景，她们互相扶持着，手挽着手，一步一步走向江水深处。

那江水肯定冰冷刺骨，像无数根针扎在身上，可她们的脊梁挺得笔直。

我想，她们心里一定有一个共同的信念：宁死不当俘虏，一定要为国家、为民族保留最后的尊严。

看着这雕塑，我心里是又敬佩又有点惭愧。

敬佩她们的英勇无畏，自己平常遇到点小困难就想打退堂鼓。

比如说，我上次参加个小比赛，稍微有点压力就想放弃。

和八女比起来，我这算啥呀？这八女投江群雕可不仅仅是一座雕塑，它是一种精神的象征，就像一座灯塔，照亮着我们这些后人前行的路。

它在告诉我们，无论生活给我们多大的压力，无论前面有多少艰难险阻，咱都得挺起胸膛，勇往直前。

我觉得这雕塑就应该放在显眼的地方，让更多的人来看，特别是那些遇到一点挫折就唉声叹气的人。

让他们看看八女投江的壮烈，然后好好反省反省自己。

这八位女英雄虽然牺牲了，但她们的精神永远活在我们心中，像一把永不熄灭的火炬，一代一代地传递下去。