影壁后街学校校园文化之快乐文化

寻找在影壁后街学校快乐工作的100个理由 享 受 工 作， 快 乐 由 我 寻找在影壁后街学校工作快乐的100个理由 序言

初到影壁后街学校，看到这些特殊的孩子，一种深深的使命感油然而生。这里有这些特殊孩子的梦想。这里寄托着每个特殊孩子家庭殷切的期望。这里应该是特殊孩子们一生中最快乐的地方。

为特殊孩子们打造一个乐园应该是我们特教人的责任。 快乐是可以传递的，让孩子们快乐，我们老师首先要有一颗快乐的心。当我们让工作快乐起来时，我们就会自然而然进入一种最佳的状态。设想一个热爱工作、干劲十足的教师，和一个被动的甚至讨厌工作的教师，他们的效率和成绩该有多大的不同？

一个教育者成功的秘诀，就是让工作快乐起来，因为快乐可以感染别人，也会增强你面对困难时的信心。只有在最佳的精神状态下才能发挥最大的潜能。 不管你处于教师职业生涯的何种阶段，你仍然可以继续心怀梦想，朝着既定目标奋斗；况且，无论辉煌还是平凡，都可以快乐或不快乐。你会选择前者还是后者？ 工作的最高境界就是快乐工作，现代上班族最流行的生存方式就是把爱好与工作合而为一。对全美成功人士的一次调查得出的结果令世人羡慕：美国成功人士的94% 以上都做着他们最喜欢的工作!他们工作着，快乐着，快乐工作的人没有理由不出成果。 我们应该把特教工作当成充满热情的体验，尽管中间会出现这样那样的困扰，但这只是暂时的，阴霾终将过去，阳光依然绚烂。 工作并快乐着，让周围的人因你而快乐。寻找在影壁后街学校工作快乐的100个理由，让我们的快乐传递起来，感染你我！ 张蓉 2013年9月作于影壁后街学校 寻找在影壁后街学校快乐工作的100个理由 享 受 工 作， 快 乐 由 我 前言 人的一生，至少有三分之一的时间在工作中度过，因此工作得快乐与否直接决定着一个人的生活质量。 记得80年代，学习朱伯儒的忧乐观时。有一句名言：“两个人分担一个痛苦，一个人就只有半个痛苦；两个人共享一个欢乐，就成了两个快乐” 学校教科室请大家每人写出至少3个在影壁后街工作快乐的理由，让全校老师分享，我想我们就会有上百个快乐的理由，影壁后街学校就会成为一个乐园。 当您用质朴的语言表述这些理由时，相信您也会快乐的。 传递快乐的教师：孙东升 老师们面对一群特殊学生，真心关爱，用心呵护，让我感动，让我快乐，因为他们都是善良的人。 因为学生需要帮助，能为他们做点事情，我乐意，我快乐。 看到学校的变化，环境优美，感到有家的感觉，我快乐。

传递快乐的教师：谢伟东 教师的快乐从来都不是一个人的快乐，而是与学生在一起的快乐。当你快乐时，给孩子一个笑容、一声鼓励，也许就改变他的一生；而不快乐时，一声怒骂、一脸愁绪就会给孩子留下阴影。因此，教师首先自己要有一个阳光的心态，用快乐去感染孩子，把幸福传递给孩子，让他们每天都在爱的阳光与幸福的雨露中健康成长，这样，我们快乐，学生也快乐！ 哲学家亚里士多德说：“生命的本质在于追求快乐，而使生命获得快乐的途径有两条，一是发现使你快乐的时光与事物，不断地增加和强化它；二是发现使你不快乐的时光与事物，尽力去减少它。”在工作中，我们可以感受孩子的天真可爱，分享学生的每一点滴进步，播种快乐，就收获快乐；播种幸福，就收获幸福。 享受工作，快乐由我。我们，都来做一个快乐的老师吧！ 寻找在影壁后街学校快乐工作的100个理由 享 受 工 作， 快 乐 由 我 传递快乐的教师：蔺立新 生活在这样一个集体里，大家互相关注、互相关心、互相爱护，我很快乐！ 我是个老师，为此我每天感谢学生，和孩子们在一起，感染着他们的热情和纯真，我很快乐！ 日出东海落西山，愁也一天，喜也一天； 遇事不钻牛角尖，身也舒坦，心也舒坦； 每月领取养老钱，多也喜欢，少也喜欢； 少荤多素日三餐，粗也香甜，细也香甜； 新旧衣服不挑拣，好也御寒，赖也御寒； 常与知己聊聊天，古也谈谈，今也谈谈； 内孙外孙同样看，儿也心欢，女也心欢； 全家老少互慰勉，贫也相安，富也相安； 早晚操劳勤锻炼，忙也乐观，闲也乐观； 心宽体健养天年，不是神仙，胜似神仙。 看赵朴初先生在92岁时写的《宽心谣》，我很快乐！ 传递快乐的教师：赵殿海

天真可爱的孩子，和他们一起学习生活，是我快乐的理由。 辛勤和蔼的同事，跟他们朝夕相处，是我快乐的理由。 温馨的校园，天天在这里工作，是我快乐的理由。 传递快乐的教师：苏洪波

1. 看到一年级同学辛福瑞的笑脸让我快乐，因为那是天真可爱的笑脸。 辛福瑞是一年级的入学新生，他在课堂上一般很守纪律，但做事很执拗，你要不让他做，就会可怜兮兮的在那里哭泣。开始时，我以为为了课堂纪律就得狠下心来管教他。要不然老是由着他怎么行？可是每次看他在那里委屈的哭，心里总是不是滋味。 那次，他非得拿缸子到教室外去接水，我以为他口渴就同意了，可回来后他又要出去，被我强行制止，于是他又站在那里哭起来，我还是于心不忍，于是把他抱起来，脸贴脸安慰他，并拿了葫芦给他玩，结果他马上转悲为喜，笑得好可爱。原来对于他来说烦恼来得快，快乐来得也很快。那种快乐是可以把你点燃的。看到他的笑脸，也点燃了我的快乐。 2. 看到学生的点滴进步我快乐，就像自己取得了巨大的成功。 5年级有个郑奕然，据荆老师说他情绪经常不稳定，我在给他班上课时也就对他格外照顾。除了话语的多次表扬，在让他进行操作实践时也特别关照他，寻找在影壁后街学校快乐工作的100个理由 享 受 工 作， 快 乐 由 我 那次学习晾衣服，班里的多数同学不会使用衣架，我给他们演示完毕后，叫了几个同学，都不太理想，当郑奕然上来时，他也遇到了困难，我就帮他拿好衣架，耐心的看他把衣服撑起来，并高兴的鼓励他，他也兴奋地反复用衣架来晾衣服，到了第二节课学习叠衣服时主动第一个上台表演，并且很快完成了动作，尽管衣服叠的并不整齐，但步骤全对。我感到莫大的快乐。这种快乐是学生的点滴进步让我感到成功的快乐。 3. 学习让我快乐。 我今年在学习心理咨询师课程，对皮亚杰的儿童认知发展理论很感兴趣，来到影壁后街学校，我看到了我们的学生其实都固着在了前运算阶段和具体运算阶段。认识到课堂教学应该以动手操作为主。在实践中也取得了较好的效果。学习让我快乐！ 4.看到同事的快乐让我快乐，因为我被他（她）的快乐情绪所感染。 5.张校长的亲切和蔼让我快乐„„ 6.蔺主任的诙谐幽默让人快乐„„ 7.赵主任的勤快热情让人快乐„„ „„ 快乐的理由有很多，大家一块儿来秀一下自己的快乐吧！ 传递快乐的教师：郑霞： 看到学生纯真的眼睛我快乐。 感受同事间亲人的关怀我快乐。 有疾病时同事主动帮我上课我快乐。我常常被感动着。 传递快乐的教师：隋钰春：

清晨，我披着朝晖走进校园，看着这些迟开的花朵-----智障儿童，爱油然而生，他们虽然没有招人可爱的容颜，但他们同样纯洁、善良，虽然比同龄正常儿童有更多的坎坷，但同样热爱生活，追求未来。他们学习刻苦，他们身残志坚„„走进他们，我常被那纯真、无邪的笑声所吸引。人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。智障儿童同样可爱，同样美丽。正因如此，我深爱着这些残疾的孩子，用情和爱去开启他们的心扉。把他们当作自己的孩子一样，尽着母亲与教师的双重责任。让他们真正感受到老师对他们的关心和爱护。现在，我所教的智障学生已经学会了许多知识技能。事实证明，只要教师付出全部的爱，迟开的花朵也能绽放出绚丽的色彩。和这些孩子们在一起我幸福。我快乐！ 寻找在影壁后街学校快乐工作的100个理由 享 受 工 作， 快 乐 由 我 传递快乐的教师：王杰 1. 面对这样一群特殊的孩子，他们更单纯，更可爱，在课堂上，能够遵守纪律，认真学习，我快乐。 2. 在校园里，听到孩子们有礼貌地叫一声”老师好“， 我快乐。 3. 在学习生字时，一个简单的字，有的孩子不知纠正多少次，最终能够把字正确地写出来，我快乐。 传递快乐的教师：苏济青 快乐来自宽容——乐观的第一个指标。孩子的点滴进步，哪怕从不跟你牵手，到能主动拉你的手，我们都会感到快乐，用“爱”去温暖他们，我们就是快乐的！ 快乐来自赏识——赏识他们简单的生活。在我们与孩子的交往中，同样会受到启发，做个简单的人，生活就是快乐的，因此我们也应该感谢我们的学生，是他们让我们时时处处感到幸福、快乐！ 快乐来自和谐——快乐的与自己的学生相处，这很重要。把自己的快乐情绪传染给学生，自己快乐不算真的快乐，师生一起快乐才是真正意义上的快乐！ 传递快乐的教师：李青 在影壁后的每一天，都会有很多很多让我快乐的事情，事虽小，情却最真。 每天看到可爱的原东海和老师们高兴地聊天时，我很快乐。 每当看到孩子们能自己打扫卫生，自己整理衣物时，我很欣慰，想到，他们长大了一定能照顾好自己了。 每天来上班，来到干净、温馨的办公室、看到同事们热情洋溢的笑脸时，我很幸福。 想起我遇到困难，同事们伸出温暖的手帮助我时，我很感动。 传递快乐的教师：郑茜茜 快乐理由： 1、在办公室和同事们谈论孩子们的进步和经典语言让我快乐，因为每个孩子的进步是我们工作的动力和目标。 2、看到每个孩子快乐地、自由自在地在校园里学习、生活、成长，使我感到快乐。那是因为我们学校领导和老师们给孩子们创造了良好的学习和生活氛围。 3、工作在影壁后街学校很快乐，因为有太多的理由使我快乐，所以