教育教学质量分析报告

教育教学质量分析报告 （2010～2011年度第一学期） 为了解掌握教育、教学质量，根据市教育局、进修学校安排，我校顺利完成了2010至2011学年度第一学期教学质量检测工作。为广大教师在今后的教学实践中进一步调整教学策略，切实构建高效课堂，提升教学质量提供可靠依据，现将学校检测情况作如下分析： 一、基本情况 我校共有299名学生，分13个教学班，296名学生参加了考试，其中三至六年级9个班级参加了图们市教育教学统一质量检测，五、六年级125名学生全部有学科参加市抽样测试（注：每学年分两个考场，一考场抽语文、英语，二考场抽数学、综合）。经检测语文、数学、英语、综合学科的教学情况如下： 10-11(一）期末成绩统计表

一学年 二学年 三学年 四学年 五学年 六学年 合计 在籍人数 43 37 40 52 62 65 299

语文

参加人数 43 37 39 52 61 64 296 总 分 4236 3395 3253 4474 5291 5521 26170 平 均 分 98.5 91.8 83.4 86.0 86.7 86.3 88.4 及格人数 43 36 35 50 61 64 289 百 分 比 100.0% 97.3% 89.7% 96.2% 100.0% 100.0% 97.6% 优秀人数 43 31 12 26 23 20 155 百 分 比 100.0% 83.8% 30.8% 50.0% 37.7% 31.3% 52.4%

数学

参加人数 43 37 39 52 61 64 296 总 分 4125 3462 3491 4602 5292 5751 26723 平 均 分 95.9 93.6 89.5 88.5 86.8 89.9 90.3 及格人数 43 37 39 50 57 64 290 百 分 比 100.0% 100.0% 100.0% 96.2% 93.4% 100.0% 98.0% 优秀人数 37 29 24 36 28 36 190 百 分 比 86.0% 78.4% 61.5% 69.2% 45.9% 56.3% 64.2%

英语

参加人数 40 52 62 64 218 总 分 3331 3561 4877 4461 16230 平 均 分 83.3 68.5 78.7 69.7 74.4 及格人数 34 37 53 48 172 百 分 比 85.0% 71.2% 85.5% 75.0% 78.9% 优秀人数 21 10 17 14 62 百 分 比 52.5% 19.2% 27.4% 21.9% 28.4%

学年合计

参加总人数 86 74 118 156 184 192 810 总 分 8361 6857 10075 12637 15460 15733 69123 平 均 分 97.2 92.7 85.4 81.0 84.0 81.9 85.3 叁两科及格人数 43 37 33 37 50 44 244

百 分 比 100.0% 100.0% 84.6% 71.2% 82.0% 68.8% 82.4% 叁两科优秀人数 37 26 11 8 8 9 99

百 分 比 86.0% 70.3% 28.2% 15.4% 13.1% 14.1% 33.4% 1、从成绩上看，一、二年级各科属正常水平；三年级语文成绩稍低，四年级英语成绩非常不理想；五年级语文、数学成绩较好，英语稍低；六年级语文、数学成绩非常好，英语成绩不好。 2、五六年级抽样成绩与在总成绩对比如下表： 五语 五数 六语 六数 五英 六英 总分 2548 2657 2604 2033 平均分 82.2 82.8 83.06 89.9 84 63.5 优秀率 22.6 38.7 15.6 56 41.9 12.5 及格率 100 93.5 100 100 93.5 56

从两表的对比中可以看出，在校阅卷的学生与被抽样的学生成绩互有高低，从而反映出本次检测是具有公平性与真实性的。 3、监考与阅卷办法。每考场设两名监考教师，强调教师监考过程中严肃考纪、认真负责，目的是使学生养成求真务实的学习作风。阅卷参照抽样学生的得扣分标准，力求统一尺度。 二、主要成绩 1、从卷上分析，我校学生85%以上的学生学习态度端正，学习习

惯良好，答案书写工整、干净、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。 2、本次命题，以“双基考查”为重点，其考查的灵活性较之以往较强。学生对基础知识的掌握较好。如五年级语文试卷中，看拼音写汉字、选择正确读音、组词、改正词语中的错别字这几项的得分率均在85%以上；三四五六年级数学试卷中计算题的得分率均在80%以上。英语学科教师能够按大纲要求完成教学任务，注重了对模块功能句的结构认读及运用能力训练，学生能做到对号入座。集中体现在笔试部分的单选和连词成句的题型上。 3、各年级能够切实落实义务教育课程计划；教育教学工作扎实细致，教学思想符合新课程改革的精神；新课程改革的理念、方法在教学中得到充分体现；广大一线教师勇于实践，敢于创新，积极探索课改之路，为学校教育教学质量的稳步提高付出了很大的心血，教学质量稳中有升，及格率、优秀率均比上年有所提高，特别是各学年差生与期中考试相比，提高率达82％ 。更另人欣喜的是六学年及格率达100％。 三、不足及分析 1、各学科教师合作力度不够。部分学年英语与综合成绩不够理想，经分析得出结论，问题出在新授课内容结束后，没能及时与班主任协商好巩固的时间与办法，导致学练脱节。 2、部分教师课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课。新课

标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。从检测的情况来看，有些知识点教师没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。 3、理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。 4、教具使用不够，远程资源没有充分使用。从测试中看，部分学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。说明教师课堂教学中操作演示不够规范，准确。因教学设施所限，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。远程教育资源不能利用，光盘不能放，教学的重难点突破不够。 四、今后教学设想及对策 1、加强各学科教师的协作，使学生全面发展。下学期从教导处做起，为科任教师好的教学设想亮起绿灯。协调好班主任与科任教与学上的关系，督促班主任抓好科任学科的巩固。 2、继续抓好学生的积累与读书活动。本学期依计划积累了成语，下学期开始分学年段继续积累成语、古诗、谚语、名言警句等。督促学生按小学生必读书目完成小学阶段的课外阅读要求。 3、加强对教学工作的全面管理 。教育教学是学校的中心工作，加强对学校教学工作的全面管理，是减轻学生过重课业负担，提高教学质量的有效途径。对备课、上课、作业、考核、班级管理等工作提出具体要求,请各位老师认真遵照执行，学校将不定期开展检查。 4、教师要认真开展业务学习，努力提高自己的专业知识和业务水平，要从总体把握教材要求，挖掘理解每节内容。结合每学期教学计划学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，单元教学关键，制定详细单元教学策略。加强集体备课活动，要加强教师之间的交流，相互交流在教材理解与挖掘方面的建议和想法。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。 5、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要运用标准朗读磁带，运用光盘，图文并茂，动静结合，调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。 6、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。优生培养可以提高平均分，后进生转化可以提高整体名次。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，特别是计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。 7、注重学生良好习惯的培养。 好习惯，益终生。培养学生良好的学习习惯，我们应该站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，在日常的教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生刻苦钻研、独立思考，敢于质疑，认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。