2018_2019学年高中生物第4章种群和群落4.1种群的特征课件新人教版必修3

专题4.1 种群的特征【学习目标】1.记住种群的特征内容2.理解样方法和标志重捕法操作3.理解出生率、死亡率和迁入率、迁出率对种群数量的影响4.记住年龄组成和性别比例对种群密度的影响【知识点梳理】1．种群密度(1)概念：单位面积或单位体积中的__________，是种群________的数量特征。

(2)调查方法①样方法⎩⎪⎨⎪⎧ 适用于 和活动范围小的动物取样方法有 和 两种②标志重捕法：适用于 。

(1)个体数 最基本 (2)①植物 五点取样法 等距取样法 ②活动范围大的动物2．出生率和死亡率：单位时间内新产生或死亡个体数目占________________的比率。

3．迁入率和迁出率：单位时间内____________的个体占该种群个数总数的比例。

4．年龄组成(1)概念：种群中各________的个体数目的比例。

(2)类型①增长型：种群中________个体很多，________个体很少，种群密度会________。

②稳定型：各年龄期的个体数目比例________，种群正处于________时期。

③衰退型：________个体较少，而____________个体较多，种群密度会________。

2．该种群个体总数 3.迁入或迁出 4.(1)年龄期(2)①幼年 老年 增大 ②适中 稳定 ③幼年 中老年 减小【课堂探究】探究一：种群的数量特征：1．种群的概念：生活在 的 生物的 个体【典例分析】下列叙述中，属于种群的是（ ）A ．一片森林中的昆虫B ．一块田地里的狗尾草C ．一棵树上的寄生物D ．一座山峰上的树总结：种群概念的理解注意两个因素：“同种”和“全部”；两个条件：“时间”和“空间”两个单位：种群是生物繁殖的基本单位，种群是生物进化的基本单位。

2.种群的数量特征（1）种群密度①概念：在单位或内某种群个体数目的多少，就叫做种群密度。

②调查方法：在调查分布范围较小，个体较大的种群时可以对种群中的每一个体。

例3 某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验时，同样实
验条件下分别在4个试管中进行培养(见表)，均获得了“S”型增长曲线。根
据实验结果判断，下列说法错误的是
试管号
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
培养液体积/mL
10
5
10
5
起始酵母菌数/103个 10
5
5
10
A.4个试管内的种群初始阶段都经历了“J”型增长
√B.4个试管内的种群同时达到K值
“S”型曲线 环境资源有限 随种群密度上升而下降
图像模型
种群增长速率
K值 联系
无K值
种群数量在K值上下波动
“J”型增长曲线 ―――环――境――阻―――力―――→“S”型增长曲线
例1 资源的合理使用是使产量最大化，又不影响资源的持久利用。自然
种群增长呈“S”型曲线。假设种群的K值为200，N表示种群数量，据表分析
内容索引
新知导学 达标检测
新知导学
一、种群数量的增长、变化曲线及应用
1.建构种群数量增长的数学模型的方法 (1)数学模型：是用来描述一个系统或它的性质的数学 形式。 (2)构建数学模型的方法步骤：观察研究对象，提出问题→提出合理的 假设→ 根据实验数据，用适当的 数学形式 对事物的性质进行表达→通过进一步实 验或观察等，对模型进行检验或修正。 (3)数学模型的表达形式及优点 ①数学方程式：优点是科学、 精确 。 ②曲线图：优点是 直观 。
2.种群增长的“J”型曲线
(1)含义：在理想条件下的种群，以时间为横坐标，以 种群数量 为纵坐标 画出的曲线图，曲线大致呈“J”型。 (2)“J”型增长的条件： 食物和空条间件充裕、气候适宜、没有敌害等。 (3)模型假设：种群的数量每年以 一定的倍数 增长，第二年的数量是第一 年的λ倍。 (4)建立模型：t年后种群数量为： Nt＝N0λt 。

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第4章 第1节
情境导入 国家和每个人都一样，需要适时“清点”自己，“摸 摸家底”。从 2010 年 11 月 1 日零时开始，新中国为期十 天的第六次人口普查正式拉开帷幕。 我国进行人口普查实 际就是对我国人口种群特征的调查，掌握准确的人口数 量、人口素质、人口结构和人口分布等情况，对我国人口 的现状和未来做出科学的判断， 并依此作为科学治理和宏 观决策的基础。
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(7)种群密度的两种调查方法为____________和
____________。
必修③ 第4章 第1节
2．计算种群密度最常用的方法之一是样方法：在
调查种群的分布范围内，________选取若干个样方，通 过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的________， 以所有样方种群密度的__________作为该种群的种群密 度估计值。
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构等内容。
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第4章
种群和群落
第4节《群落的演替》包括演替的类型和人类活动
对群落演替的影响两部分。前者是在群落层次上分析生 命系统的发展变化，后者是探讨人类在这方面的作用， 体现STS教育思想。
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第4章
种群和群落
本章内容是学习生态系统的基础，同学们在学习本
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第4章 第1节
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第4章 第1节
问题探究：你知道人口种群特征有哪些吗？ 提示：人口种群特征和自然种群一样，包括种群密度、 出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。
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第4章 第1节
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第 4 章
种群和群落
章末高效整合
专题讲座
物种、种群与群落的比较
物种
种群 一定自然区 域内同种 生物个体 的集合
群落 一定自然区 域内各种 生物种群 的集合 种间关系的 研究范围，
在自然状态 下能够交 概念 配和繁殖 内 并产生可 涵 育后代的 一群生物 个体
种内关系的
判断物种 的标准 最重要的 首要特征 主要是 特征是种 是物种的 形态特 群密度， 丰富度， 征和能 年龄组成、 有垂直结 否自由 性别比例、 区 特 构和水平 交配并 出生率和 别 征 结构，群 产生可 死亡率、 落会发生 育后代。 迁入率和 初生演替 不同物 迁出率都 和次生演 种间存 影响种群

种群和群落特征的调查方法
取样 调 查 方 法
计算方法
适用范围
植物或活动能 样方 所有样方内种群密度合计 力弱、活动 /样方数 法 范围小的动 物
3．用标志重捕法对动物进行野外调查，下列 假设不符合要求的是( ) A．被标记的动物在种群中完全混合 B．被人捕捉的概率相等，与标记状况、年 龄和性别无关 C．被标记的动物有明显的群聚现象 D．动物在行为上不受标记的影响，标记物 不脱落 答案： C


4．下列关于研究种群数量实验的叙述，正确 的是( ) A．调查某地区松树的种群数量，样方面积 应该取1 cm2 B．标志重捕法不适用于调查土壤动物中的 蜈蚣 C．对酵母菌计数时，用吸管吸取培养液滴 满血球计数板的计数室及其四周边缘，轻轻 盖上盖玻片后即可镜检

解析： 松树个体较大，样方面积取1 cm2太 小，A错误；对酵母菌计数时，先将盖玻片 放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖 玻片边缘，让培养液自行渗入，C错误；调 查鼠类数量时，应该采用标志重捕法，D错 误；土壤动物中的蜈蚣个体较小，不适合用 标志重捕法调查，应用取样器取样法，B正 确。 答案： B