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探寻童话故事的奥秘
——四年级上册第三单元群文阅读
教学目标：
1、学习默读、浏览等阅读方式，能在阅读中梳理文章脉络，概括
童话故事的主要内容。
2、掌握文章的反复结构，通过阅读体会其作用，并能运用到日常
的阅读中。
教学重难点：
3、掌握文章的反复结构，通过阅读体会其作用，并能运用到日常
的阅读中。
教学准备：
多媒体课件群文阅读文本阅读卡
群文篇目：《小壁虎借尾巴》《去年的树》《爱心树》《田鼠太太的项链》
教学流程：
一、自读童话故事，初步感知童话故事的反复结构。
1、孩子们，你们喜欢童话故事吗？（喜欢）
那你们知道童话故事里边隐藏着的许多奥秘吗？
今天呀，李老师和大家就来一起探寻其中的一个奥秘，如果你们掌握了这个秘密武器，没准你也可以成为童话大王哦。
2、请你们自读童话故事《小猴子下山》和《小壁虎借尾巴》，边读边思考：a、这两个故事分别讲了一件什么事？b、（出示表格）表格内填写什么内容呢？）
3、分别抽学生概述。
4、学生看表格，说答案，师出示答案。
5、学生看表格，你们发现了什么？
s1:小猴和小壁虎都在反复的做同一样事情。
s2：小猴为了喜欢的东西，反复地扔掉已经有了的东西；小壁虎为了找到尾巴，反复的向别人借尾巴。
T：（小结）是呀，小猴子小壁虎为了实现自己的愿望，反复地做了同样的事情。同学们，你们知道吗，像这样为了实现自己的愿望，或者达到自己的目的，在文中反复出现的形式就叫做反复结构。这个童话中的反复结构，就是今天我要和大家一起探索的奥秘哦！
板书：童话故事中的反复结构
3、过渡：是不是很多童话故事都有这样的反复结构呢？让我们一起走进童话故事，继续探索吧。首先，让我们走进语文书中的童话故事《去年的树》，看看反复结构藏在哪儿？（翻书51页《去年的树》）
二、学习课文《去年的树》，理解反复结构
1、自读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
s1：小鸟找大树的事情。
s2、小鸟为了找到大树，向（）不断地打听，最后找到了大树用自己的生命点燃的煤油灯，对着灯火唱歌的事情。
T：小结过渡：是的，课文讲了小鸟找到大树的事情，那么小鸟为了找到大树，做了些什么呢？
2、浏览课文，想想：小鸟为了找到大树，做了什么？（师出示表格，学生边读边完成表格，有困难的可以求助。）
3、学生展示汇报表格内容。
4、学生观察表格，想想发现了什么？
s1：小鸟为了找到去年的那棵大树，不断地打听。
s2：小鸟为了找到大树，反复地做了同一件事情。
5、回到文中，看看小鸟做的这件事情是以怎样的形式呈现出来的。（出示课文课件：对话段落标红）
（1）学生自读对话，读出小鸟找大树的心情。
（2）分角色读对话，读出一次比一次急切的心情。
（3）从对话中发现了什么？
s1：这些对话是反复出现的。
S2：这就是童话中的反复结构。
S3：这些对话能表现出小鸟心情的变化。
6、小结过渡：真了不起，你们不但发现了这篇课文中的反复结构，还发现这些反复结构的对话能表现出小鸟心情的变化。那么，你们能用这种找反复结构的方法，快速地阅读课外的童话故事吗？
三、运用方法，阅读课外篇目《爱心树》《田鼠太太的项链》。
1、请同学们用刚才所学的方法浏览《爱心树》和《田鼠太太的项链》，思考：两个故事分别讲了一件什么事？
2、小组合作：
（1）完成表格
（2）通过表格你发现了什么？
（3）小组汇报
4、小结过渡：同学们的眼睛真亮，在两篇课外阅读篇目中很快找到了反复的地方，也因此很快理清了故事的脉络。那么，掌握反复结构在我们阅读中有什么作用呢？
四、讨论反复结构的作用
1、掌握反复结构在阅读童话故事中有什么作用呢？
s1:掌握了反复结构能让我们很快把握故事的情节。
s2：能提高我们阅读的速度。
s3:能让我们快速准确把握故事内容。
2、师小结过渡：是的，掌握了童话故事中的反复结构，不
但能提高我们的阅读速度，而且能快速地把握故事情节，另外还能提高我们写童话故事的能力哦！
五、推荐课外阅读书目，提出希望
1、推荐几本童话故事：
《上下颠倒的兔子》、《巴巴央和魔法星》、《花背小乌龟》和《老鼠记者》
2、提出希望：
（1）能把学到的抓反复结构的方法用到阅读中。
（2）试着用反复结构的方法编写童话故事。
（3）在阅读童话故事时去发现更多的奥秘。
