二年级群文阅读：童话中的不可思议教学设计+课堂实录

童话故事的教学课堂实录
有关童话故事的教学课堂实录
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。

下面是小编精心整理的有关童话故事的教学课堂实录，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。

故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。

如果不想写提供的事物，另选其他的`编故事也可以。

1、铅笔、橡皮、转笔刀；
2、小溪、河流、大海；
3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

二年级群文阅读：童话中的不可思议教学设计+课堂实录二年级上议题《童话中的不可思议》教学设计阅读书目：《猫小花和鼠小灰》《书本里的蚂蚁》《梨子提琴》《豌豆公主》《打猎的故事》推荐书目：《爱丽丝漫游仙境》《不可思议的文具店》【教学目标】1.感受童话故事中不可思议的情节。

2.体会“不可思议”情节的趣味性。

3.激发阅读童话的兴趣。

【教学重点】感受童话情节中的不可思议，体会不可思议在童话故事中的作用。

【教学过程】一、创设情境，游戏导入1、同学们读过童话故事吗？2、看看图片，你能猜出是哪一个童话故事吗？PPT出示童话故事的绘本插图：《白雪公主和七个小矮人》《拇指姑娘》《丑小鸭》《绿野仙踪》……3、这些故事中让你觉得最神奇的人或事情是什么？简单说一说。

4、小结：每一个故事都让我们入神。

童话中的人物有神奇的魔法，可以穿越时空，可以呼风唤雨，也有良多我们做不到可是故事里的人却可以做到的事情……这些情节都让我们感觉不可思议，就是无法想象的意思。

当然也给我们带来了无穷乐趣。

我们今天我们又讲读到良多童话故事，感受“童话中的不可思议”二、阅读童话，品味“不可思议”的趣味。

（1）从童话故事《猫小花和鼠小灰》的问题中，你以为这个童话可能写谁和谁的故事？（2）阅读童话，提出问题：你认为故事里哪些地方不可思议？（3）小组进行交换汇报（4）虽然这些地方这么不可思议，可是老师发现你们汇报交流的时候都喜笑二年级群文阅读：童话中的不可思议讲授设计+教室实录颜开的，为何这么高兴啊？小结：不可思议的情节让我们感受到童话故事的神奇，感受到超越现实天下的生动有趣的想象。

三、对比阅读，畅谈感受1、请人人阅读《书籍里的蚂蚁》，《梨子提琴》《豌豆公主》《狩猎的故事》可以用自己喜欢的方式来读。

2、一边读，一边把你觉得好玩、不可思议的地方勾画出，也可以把你不懂的地方标记好，还可以提出你的质疑，和同学共同商讨。

3、经由过程教师的观察，发现同学们阅读故事挺认真的，你们真是酷爱研究的好孩子，下面我们就来汇报一下这几个故事里不可思议的地方在哪里？交流《豌豆公主》里不可思议的情节？（1）有没有哪个故事让你觉得是真实发生的？（2）文章的末端写着“这是一个真实的故事”呀？你为何感觉是真实/不真实的？（3）《豌豆公主》也有不可思议的地方，请你说一说。

二年级上编议题《童话中的不可思议》教学设计广东顺德大良实验小学熊巍阅读书目：《猫小花和鼠小灰》《书本里的蚂蚁》《梨子提琴》《豌豆公主》《打猎的故事》推荐书目：《爱丽丝漫游仙境》《不可思议的文具店》【教学目标】1.感受童话故事中不可思议的情节。

2.体会“不可思议”情节的趣味性。

3.激发阅读童话的兴趣。

【教学重点】感受童话情节中的不可思议，体会不可思议在童话故事中的作用。

【教学过程】一、创设情境，游戏导入师：同学们读过童话故事吗？生：三只小猪生：丑小鸭师：看来很多同学都读过。

是啊，童话故事充满奇思妙想，我们都喜欢读。

出示ppt看看图片，你能猜出它们是哪一个童话故事吗？师：出示童话故事的绘本插图：《白雪公主和七个小矮人》《拇指姑娘》《丑小鸭》《绿野仙踪》……生说故事名称。

师：这些故事中让你觉得最神奇的人或事情是什么？简单说一说。

生1：《拇指姑娘》里的拇指姑娘只有我们小手指那么大，我觉得很神奇。

生2：稻草人和机器人都有我们人类的本领，能帮助小女孩打败坏人。

生3：我觉得白雪公主很神奇，她被后妈害了很多次，都没有死，要是在我们这里一定会死的。

……师：这就是童话吸引我们的地方。

童话中的人物有神奇的魔法，可以穿越时空，可以呼风唤雨，也有很多我们做不到可是故事里的人却能够做到的事情……这些情节都让我们觉得不可思议，不可思议是什么意思？生：就是不能想到的意思。

师：差不多，就是无法想象的意思。

正是因为童话里有很多情节是我们无法想象的，才会让我们觉得无比神奇，也充满无穷乐趣。

今天我们还会读到几篇童话故事，感受“童话中的不可思议”。

板书课题。

二、阅读童话，品味“不可思议”的趣味。

师：老师为大家带来的第一篇童话故事是：《猫小花和鼠小灰》，从童话名字中，你认为写谁和谁的故事？生：猫和老鼠师：你知道生活中的猫见到老鼠会怎么样？生：猫会追老鼠，把老鼠吃掉。

生：老鼠见到猫会逃得远远的。

师：可是这篇故事里的猫和老鼠却不一样。

读一读故事，一会儿请同学来说说，有什么不一样？生读故事生1：猫小花不认识鼠小灰，鼠小灰也不认识猫小花。

童话中的不可思议教案教案标题：童话中的不可思议教学目标：1.通过学习童话中的不可思议元素，帮助学生了解童话故事的特点和魅力；2.培养学生的想象力和创造力；3.提升学生的语言表达能力和阅读能力。

教学资源：1.童话书籍：《安徒生童话》、《格林童话》等；2.电子教具：投影仪、电脑等。

教学过程：第一步：导入（10分钟）1.教师出示一张童话故事的封面图片，并引导学生讨论童话故事的特点和魅力。

2.学生观察封面图片，尝试描述其中的不可思议元素，并将描述写在黑板上。

第二步：了解童话中的不可思议元素（20分钟）1.教师介绍童话中的不可思议元素，如神奇的动物、魔法、魔力道具等，并举例说明。

2.学生观看一段童话故事的视频片段，分析其中的不可思议元素，并与之前讨论的描述进行比较。

第三步：欣赏童话故事（30分钟）1.学生自主阅读或听教师朗读童话故事，注重描述故事中的不可思议元素。

2.学生交流分享自己喜欢的童话故事及其中的不可思议元素，教师鼓励学生尝试阅读不同类型的童话故事。

第四步：创作童话故事（40分钟）1.学生选择一个不可思议的元素，以此为基础创作自己的童话故事。

教师提供一些创作指导和提示。

2.学生进行头脑风暴，将自己的创意写在一个纸上，并与同桌交流分享。

3.学生将头脑风暴结果转化为文本形式，写出自己的童话故事。

可以包括故事情节、人物形象、背景描述等。

第五步：分享和评价（20分钟）1.学生分组进行童话故事的分享，其中一位学生朗读自己的故事，其他组员进行点评。

2.教师根据学生的分享和点评，给予总结和奖励，表扬优秀作品。

第六步：拓展活动（10分钟）1.学生自主选择一部童话故事，进行改编或续写，添加更多不可思议元素。

2.学生可以尝试使用其他艺术形式，如绘画、手工制作等，将故事中的不可思议元素展示出来。

教学评估：1.教师观察学生在课堂讨论和交流中的表现，评估他们对童话中不可思议元素的理解和应用能力；2.每位学生提交自己创作的童话故事，教师评估其故事中不可思议元素的运用是否得当。

群文阅读《走进神奇的想象世界》教学设计教学目标：1.读童话，了解童话内容。

2.读童话，感受童话的神奇。

3.读童话，体会人物的真善美。

4.尝试给童话补充奇妙的情节或自编一个不一样的故事结局。

教学重点：1.读童话，了解童话内容。

2.读童话，感受童话的神奇。

3.读童话，体会人物的真善美。

教学难点：尝试给童话补充奇妙的情节或自编一个不一样的故事结局。

教学过程：一、谈话导入同学们，你们都喜欢听童话故事吗？那谁能说说自己读过或听过的童话故事有哪些呢？今天，老师将与大家一起再次走进童话世界，去感受童话故事中的神奇与美好。

（板书课题）二、感受神奇，说神奇1.回顾课文《巨人的花园》《海的女儿》，说说你从文中的哪些地方感受到童话的神奇？交流归纳感受童话奇妙的方法:（1）感受神奇的情节；（2）体会拟人化的手法。

2.粗读选文，找找文中的令你感觉神奇之处。

小组分享阅读收获，由小组长完成表格。

小组汇报，全班交流。

三、体会美好，说启示想一想，作者在文章中为什么要进行这样神奇的想象呢？从文章主题出发，思考作者这样想象的目的。

（回顾课文《巨人的花园》《海的女儿》）选择自己最感兴趣的一篇选文，细读，完成表格。

同组讨论，你是从文中的哪些地方体会到人物的真善美的？汇报交流，归纳体会人物真善美的方法.（1）从人物的品行入手，体会真善美；（2）从情节的发展和结局入手，理解童话的主题思想，体会真善美。

四、神奇想象，写神奇在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

同学们要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。

结合文章结尾，展开大胆的想象：假如你来到未来市旅游，会看到什么？假如要写一篇“明天的日记”，你希望明天会发生什么？假如你拥有一支神笔，你会画什么？展开你奇特的想象，写一写吧！板书设计附：群文选文走进神奇的想象世界推荐使用：四年级下册第八单元导语：奇思妙想表达美好愿望，妙趣横生彰显童真童趣。

开启寻找真善美的奇幻之旅，走进奇妙的童话世界。

群文阅读《童话中的不可思议》教学设计教学设计：群文阅读《童话中的不可思议》一、教学目标：1.了解并掌握童话中的不可思议的特点和内涵，培养学生对童话的情感和审美情趣。

2.培养学生阅读的能力，提高学生的阅读理解和阅读表达能力。

3.通过课堂阅读与讨论，培养学生的合作学习意识和团队合作能力。

二、教学重点和难点：1.童话中的不可思议的特点和内涵。

2.培养学生对于童话的情感表达和审美情趣。

三、教学准备：1.教材：《童话中的不可思议》阅读材料，包括《白雪公主》、《小红帽》、《拇指姑娘》等童话故事。

2.教学工具：电子白板、多媒体投影仪。

四、教学过程：第一课时：引入童话故事1.导入（5分钟）教师利用图片或讲故事的方式，引导学生回忆童话中的不可思议的情节，如蛇变成魔镜、树上结出金苹果等。

2.展示与讨论（15分钟）教师使用多媒体展示《白雪公主》中的不可思议情节，并进行讲解。

教师引导学生讨论童话故事中的不可思议情节，例如为何白雪公主可以被七个小矮人救活等。

3.小组合作（15分钟）学生分为小组，每个小组选择一个童话故事，从中选取一个不可思议的情节进行讨论和描述，并以小组展示的形式呈现给全班。

第二课时：分层阅读与分角色阅读1.导入（5分钟）教师以小组赛的形式，出示一些童话故事中的不可思议情节的图片，让学生猜出故事名称，进一步激发学生的阅读兴趣。

2.分层阅读（15分钟）教师根据学生英语水平和阅读兴趣，将学生分为高、中、低难度阅读小组，分别阅读和理解一段关于童话不可思议情节的文字。

学生阅读后，小组内展开讨论，并在小组中互相检查答案。

3.分角色阅读（15分钟）教师将学生重新分组，并让每个小组选择一个童话故事，分角色进行阅读和理解童话故事。

学生完成阅读后，以角色的身份，进行小组内表演。

第三课时：合作探究与表达1.展示童话故事（15分钟）学生整理好角色表演的内容，并以小组表演的方式进行展示。

教师引导学生讨论角色扮演的过程中，是否遇到困难，为什么会有这些困难，如何解决等。

群文阅读指导课二年级-《童话中的神奇探险》教案一、教学目标1. 通过阅读《童话中的神奇探险》，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 通过教学活动，提高学生的语言表达和思维能力。

3. 培养学生的创造力和想象力。

二、教学准备1. 打印《童话中的神奇探险》教材。

2. 准备投影仪和投影幻灯片。

3. 准备黑板、粉笔等教学工具。

4. 准备绘画工具和纸张。

三、教学过程1. 导入（5分钟）- 显示幻灯片，引入《童话中的神奇探险》故事主题。

- 提问学生对探险故事的了解和兴趣。

2. 阅读理解（15分钟）- 学生阅读教材中的第一章节，并回答相关问题。

- 教师辅导学生理解故事情节和人物形象。

3. 小组合作（20分钟）- 学生分成小组，共同讨论故事中的角色和事件。

- 每个小组选择一个角色进行创作，绘制角色形象并写下角色的特点描述。

4. 分享和展示（15分钟）- 每个小组分享他们创作的角色形象和特点描述。

- 教师引导学生展示和讨论不同角色的相似之处和不同之处。

5. 创作活动（20分钟）- 学生根据故事情节进行创作，将故事进行延伸或改编。

- 学生可以选择绘制故事中的场景或编写自己的故事情节。

6. 整理和总结（10分钟）- 教师引导学生总结本节课学到的知识和体会。

- 教师提问学生对探险故事的思考和感受。

四、课堂评估1. 学生在阅读理解和小组合作中的参与程度和表现。

2. 学生创作活动的创意和表达能力。

五、教学反思本节课通过阅读《童话中的神奇探险》，引导学生参与创作和思考，培养了学生的阅读和表达能力。

在以故事为基础的教学过程中，学生能够积极参与，体验到探险故事的乐趣，并通过创作自由发挥，提高了学生的创造力和想象力。

在以后的教学中，可以继续运用这种故事引导的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

群文阅读教案：《9 童话中的想不到》教学设计议题分析童话善用幻想、夸张等手法，编写一些大家常常“想不到”的内容，吸引大家阅读。

在语文教材二年级下册第七单元中，同学们读完世界著名童话作家安徒生写的童话《丑小鸭》的故事梗概后，想不到的是，他并非丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。

这次群文阅读的议题是“童话中的想不到”。

回想同学们读过的童话，令人“想不到”的内容可多了，有角色转换的、有情节颠覆的、有环境变化的、有结局逆袭的……这组群文紧扣议题，学生通过阅读一组童话，体会不同的“想不到”，进而享受不同的阅读乐趣与阅读收获。

学情分析学生通过一二年级的学习，对童话有了一定的了解，本课的学习让学生回想读过的童话，令人“想不到”的内容可多了，有角色转换的、有情节颠覆的、有环境变化的、有结局逆袭的，体会作者在童话中设置“想不到”的妙处，激发学生阅读更多童话的兴趣。

教学篇目《书本里的蚂蚁》《龟兔赛跑之后》《骑着炮弹飞行》《从没街》文本分析《书本里的蚂蚁》写一只小蚂蚁在小花朵里睡觉，因小姑娘摘下花儿而被夹进书本里。

想不到的是，被夹得扁扁的它，通过与书里的文字对话，成为书本里一个“会走路的字”。

在它的带动下，书里所有的字都互相串门、跳舞。

于是，旧书不再是一本安静的书，让小姑娘每天都读到新的故事。

《龟兔赛跑之后》写小乌龟读了许多书，在书中它没有找到“兔子胜乌龟”的记载，于是它得出“乌龟比兔子跑得快”的结论，便想找小兔较量一番。

一天，它找到兔子赛跑。

兔子觉得它不是对手，但它不示弱。

于是，它俩在地上画出五十米跑道，开始比赛。

想不到的是，兔子跨过终点线时，乌龟才爬了不到十米。

这个童话告诉大家，不能盲目相信书本，草率得出以偏概全的结论。

《骑着炮弹飞行》讲在战斗中，我军采用火力侦察办法，向敌军开炮。

“我”跳到射出去的炮弹上，准备骑着它进入敌人城堡侦察敌情。

但飞到一半，“我”就为回来伤脑筋。

这时，想不到的是，敌人城堡里飞来一发飞向我方阵营的炮弹。