三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共12张PPT)

三年级上册数学教案5.1 解决问题的策略——从条件想起（画图）

丨苏教版

教案：三年级上册数学教案5.1 解决问题的策略——从条件想起（画图） 丨苏教版

我今天要教学的内容是三年级的数学，具体是5.1节“解决问题的策略——从条件想起（画图）”。这一节课主要让学生学会从问题的条件出发，通过画图的方式来帮助自己理解和解决问题。

我的教学目标是让学生能够理解从条件想起的策略，并能够运用画图的方式来解决问题。同时，我也希望学生们能够通过这个问题解决的策略，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我会引导学生从问题的条件出发，通过画图的方式来帮助他们理解和解决问题。我会用一些实际的例子来让学生明白这个策略的重要性，并且通过随堂练习来巩固他们的学习成果。

在教具和学具的准备上，我会准备一些实际的例子和问题，以及一些画图的工具，如纸张和彩笔等。

在板书设计上，我会将问题和解答的过程用图的形式展示出来，让学生更直观地理解问题的解决过程。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，学生们是否能够理解和运用这个策略。同时，我也会根据学生的表现，对教学进行一些调整，以提高教学效果。

总的来说，我希望通过这一节课的教学，让学生们能够掌握从条件想起的策略，并能够运用画图的方式来解决问题，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。 重点和难点解析

在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。这些细节对于学生的理解和掌握从条件想起的策略至关重要。

我需要重点关注的是引导学生从问题的条件出发，通过画图的方式来帮助他们理解和解决问题。这是一个新的解决问题的策略，对于三年级的学生来说可能比较陌生，因此我需要通过实际的例子来让学生明白这个策略的重要性，并且通过随堂练习来巩固他们的学习成果。

我需要关注的是板书设计。板书是学生理解问题解决过程的重要工具，因此我需要将问题和解答的过程用图的形式展示出来，让学生更直观地理解问题的解决过程。

三年级上册数学教案5.1 解决问题的策略（从条件出发）丨苏教版

教案：解决问题的策略（从条件出发）

教学内容：

今天我将带领大家学习苏教版三年级上册数学第五章第一节的内容，主题是“解决问题的策略（从条件出发）”。我们将通过具体的案例，学习如何从问题的条件出发，逐步推导出解决方案。

教学目标：

通过本节课的学习，希望学生们能够理解并掌握从条件出发解决问题的策略，能够运用这一策略解决实际问题。

教学难点与重点：

重点是让学生掌握从条件出发解决问题的策略，能够独立思考并运用策略解决实际问题。难点在于如何引导学生理解并运用这一策略。

教具与学具准备：

为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具，包括PPT、案例材料、练习题等。

教学过程：

一、引入：我将通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“如果你有10元钱，你打算怎么花？”这个问题将引导学生们思考如何从给定的条件出发，找到解决问题的策略。

三、练习：在讲解完案例后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立思考并解决。我会适时给予指导和帮助，确保每个学生都能理解和掌握这一策略。 板书设计：

在课堂上，我会利用PPT进行板书设计，将关键的步骤和策略展示给学生，帮助他们更好地理解和记忆。

作业设计：

为了巩固学生们对从条件出发解决问题策略的理解，我设计了一道作业题：“如果你的朋友生日快到了，你打算送他什么礼物？请列出你的选择和理由。”这道题目将要求学生们运用所学的策略，独立思考并解决问题。

课后反思及拓展延伸：

通过本节课的学习，我希望学生们能够理解和掌握从条件出发解决问题的策略，并能够运用到实际生活中。在课后，我鼓励学生们多进行类似的思考和练习，提高他们的解决问题的能力。同时，我也会对课堂教学进行反思，看是否有需要改进的地方，以提高教学效果。

重点和难点解析：

在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。引入环节的设计是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣并引发他们的思考。我需要确保问题设计得既有趣又具有挑战性，以吸引学生的注意力并激发他们的学习动力。

三年级上册数学教案-5.1 解决问题的策略丨苏教版

教学目标

1. 能够理解解决问题的策略，如猜想、尝试、验证等。

2. 能够应用不同的解决问题的策略解决数学问题。

教学内容

解决问题的策略

• 策略一：观察思考法

• 策略二：列举法

• 策略三：猜想法

• 策略四：尝试法

• 策略五：比较法

• 策略六：分类法

• 策略七：验证法

教学过程

导入新知

（1）出题：小苹果掉在了妈妈的小板凳上，现在小苹果距离地面还有2米的高度，如果小苹果还往下掉，则离地面会越来越远，小苹果掉下去后，离地面最近的一次高度是多少？请运用解决问题的策略，找出这道题的解决方法。

（2）学生思考1-2分钟后，老师再次重复问题，并引导学生寻找解决问题的策略。

教学过程

1. 探究策略一：观察思考法

（1）提出问题：在哪些情况下应该使用观察思考法？ （2）学生思考后主动举手回答这些情况

2. 探究策略二：列举法

（1）将学生分为小组，让他们用列举法解决小学二年级数学课本第九页题目7:一本万利 。

（2）让学生在小组内把解决问题的思路说出来，并选出一个代表进行报告。

3. 探究策略三:猜想法

（1）出一个小情境，让学生使用猜想法来解决问题。并请学生分享其思路。

4. 探究策略四：尝试法

（1）拿回第二步的小组，让他们办公室用尝试法来解决小学二年级数学课本第四页第8题。

（2）让学生在小组内把解决问题方法说出来，并选出一个代表进行报告。

5. 探究策略五:比较法

（1）通过举生活中的例子来让学生了解什么是比较法。

（2）请学生举出其他生活现象和数学问题，应该怎样学会使用比较法解决问题。

6. 探究策略六：分类法

（1）通过举生活中的例子让学生了解什么是分类法。

（2）请学生举出其他生活现象和数学问题，应该怎样学会使用分类法解决问题。

7. 探究策略七：验证法

（1）通过举多个例子，让学生区分正确的解决问题方法和错误的解决问题方法。

解决问题的策略从条件想起

教学目标：

1、使学生经历依据条件寻求解决两步实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两步实际问题。

2、使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的关系，感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。

3、使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学价值，提高学习数学的积极性。

教学重点：借助线段图分析题意，学会运用从条件想起的策略解决问题。

教学难点：策略的体验、理解和应用

教学过程：

一、回顾策略，揭示课题

1、回顾策略、揭示课题

师：上节课，我们已经学过了解决问题的策略，还记得是什么策略吗？（板书：从条件想起）。这节课我们继续用“从条件想起”这个策略来解决问题。

二、学习新课，体验策略

（一）理解题意

1、从图中你知道了什么？（说条件和问题）

2、画图理解题意

师：题目中出现了3个条件，分别是绿花、黄花和红花。为了将题中三种花的数量关系表示得更清楚，我们可以画线段图来表示这里的条件和问题。你觉得可以先画谁的线段？为什么先画绿花？（绿花是已知条件） 再画哪一种花？你是怎么想的？最后画哪一种花呢？（PPT依次画线段图）要求什么问题？

3、谁来看着线段图说说题中的条件和问题？（指生说）

4、分析数量

师：根据题中数量之间的关系，你打算怎样解答？先算什么？再算什么？同桌互相说一说。

预设：先求出黄花的朵数。追问：你是根据什么求出黄花的朵数？（出示：绿花的朵数、黄花的朵数是绿花的2倍）

再求红花的朵数。你是根据什么求出红花的朵数？（出示：黄花的朵数 红花比黄花朵7朵）（指生说）

（三）列式解答

1、根据刚才的想法，先想一想，每一步可以怎样算，再列式解答

2、学生列式解答。

3、交流算式，再说说想法。（每步算式算的是什么？）