《一场特殊的考试》教学设计 余鑫(洪山小学)
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真情实感生动表达——《一场特殊的考试》习作指导课教学设计
执教者：余鑫
学校：开发区洪山小学
真情实感生动表达
——《一场特殊的考试》习作指导课教学设计
执教者：开发区洪山小学余鑫【设计理念】
言为心声，贵在真实，并且珍视学生的个性体验，鼓励自由地、有感而发地表达，注意引导学生把自己心情说清楚、说具体，培养学生良好倾听和表达习惯，构建充满生命与活力的写话课堂。
在情境体验中激发学生表达欲望，并且积累语言以及运用语言。
真正做到写真事，说真话，表达真情实感，达到“言为心声”的写作境界。
【教学目标】
知识与能力：
1. 培养学生学生良好倾听和表达习惯，提高学生写作和习作评改的能力。
2. 让学生学生把自己心情说清楚、说具体，学会表达真情实感。
过程与方法：
1. 创设生活情景，引导学生学会捕捉内心感受，并把这种对生活的体验真切地表达出来；
2. 通过师生互评、生生互评的方式修改习作，完善习作。
情感、态度和价值观：
1. 通过体验活动，激发学生写作兴趣，让学生做到“我手写我心”；
2. 让他们懂得粗心大意的危害，改掉坏毛病，养成良好的学习习惯和认真做事的态度。
【教学重点、难点】
重点：让学生学生把自己心情说清楚、说具体，培养学生学生良好倾听和表达习惯，提高学生写作和习作评改的能力。
难点：创设生活情景，引导学生学会捕捉内心感受，并且表达自己的真情实感；
【教学准备】CAI课件、考试试卷和作文用纸。
【教学时间】 1课时
【教学过程】
一、创设情境，体验导入。
1. 谈话导入：今天老师要和大家上一节特殊的作文课，这里有一份试卷考考大家，我和在座的老师都想亲眼见证咱们同学的实力。
（板书：考试）
2. 出示考试要求：一是做提前请先读完所有题目，按要求做题；二是考试时间三分钟；三是考试期间不许交流。
希望同学们按照要求完成。
3. 采访学生：你现在心情如何？（板书：考中）
二、情境体验，练习表达。
1. 学生考试三分钟。
2. 谈感受：同学们，从刚才到现在，我是发现同学们的动作表情各不相同，谁来说说自己心里的感受？（板书：考中）
3. 同桌交流两分钟
师生交流，生生互评。
师：谁来说说自己考试时的想法？
师：同学们注意听，看看他有没有把考试的过程说清楚，把自己的心理活动写具体？那些句子给你留下了深刻的印象？
生交流，生评价，教师相机点拨、引导。
把一段话说清楚、说具体。
4. 揭晓答案：
统计一下同学们做了多少题；
老师很佩服那些做了好多题的同学，但是老师不表扬你们，老师要表扬这位同学，他只做了四题？想知道为什么吗？
自己到试卷里找找答案吧！
师：刚才同学们好像炸开了锅一样，发生了什么事？谁来说说你此时的感受？（板书：考后）
师：老师想表扬大家，敢于把自己心中最真实的想法说出来，写作文就是要
这样。
我手写我心、我手写我口。
三、趁热打铁，完成习作。
1. 师：千言万语，咱们没时间一一来讲，那就把你最想说的写下来吧！
2. 出示温馨提示：一是记录这次考试的一个片段；二是要把你感受最深的情节写清具体，注意写出自己当时的心情。
三题目自拟。
开始吧。
（教师巡视指导，坐姿，握笔姿势）
四、互动交流，你评我改。
1. 师生评改，勾画圈点，指导学生正确评改作文。
师：同学们写的可真认真，大多同学都完成了，到了五年级，习作需要有一定的速度。
那么，谁先来展示一下自己的习作。
师：你有一双慧眼，但是评价别人的文章，我们不妨先说说他有哪些写得好的地方。
师：那么，那些词句给你留下了深刻的印象？为什么呢？
五、课堂小结，延伸拓展。
师：同学们，王安石说过文章不厌百回改，他写“春风又绿江南岸”的时候就是这样推敲“绿”字的。
写完的作文，反复改，才有更多收获。
师：今天我们不仅经历了一场特殊的考试，还写出了一篇篇精彩的文章，也改的精彩。
那么谁来说说你这节课的收获？
师：老师要表扬你，你太了不起了，言为心声，心里怎么想的，你就怎么说、怎么写，这就是写作文最重要的秘诀。
（板书：真情实感，生动表达）
【板书设计】
考试
考前：
考中：
考后：
真情实感生动表达。
