人教版一《运动的描述》复习共张PPT课件

新教材《运动的描述》PPT精美课件人 教版1
新教材《运动的描述》PPT精美课件人 教版1
•
1.用这一自然概念理解书法，具体可 感，真 实可信 ，但这 种一一 对应的 关系毕 竟有限 。因为 ，它只 能停留 在书法 具体点 画外形 的层面 ，一旦 超出点 画外形 ，进入 到点画 姿态以 及整个 字的造 型与姿 态问题 时，这 种以物 对应的 办法就 陷入了 尴尬。 于是， 书法理 论的构 建中就 出现了“第二自 然”， 即“胸中 自然”。
新教材《运动的描述》PPT精美课件人 教版1
位移与路程的区别与联系
路程
位移
表示质点通过的实 物理意义 际轨迹长度的物理
量
表示质点位置的变动的 物理量
标量(只有大小没有 矢量(即有大小又有方向) 区别 标矢性 方向)
大小 联系
不仅与质点的初末 位置有关,还与路径 有关
与质点的运动路径无关，
只与初位置、末位置有 关.
1.单位都是米 2.只有当质点做单向直线运动时,位移的大小 才等于路程 3.都是过程量 4.都是描述质点运动的空间特征
新教材《运动的描述》PPT精美课件人 教版1
新教材《运动的描述》PPT精美课件人 教版1
操场跑道
100米起点
新教材《运动的描述》PPT精美课件人 教版1
终点
400米起点
新教材《运动的描述》PPT精美课件人 教版1
新教材《运动的描述》PPT精美课件人 教版1
再细算，一昼夜有86400秒，那么，一“须 臾”等于2880秒（48分钟），一“弹指”为7.2秒， 一“瞬间”为0.36秒，一“刹那”却只有0.018秒。
（1）时间的测量：在实验室常用秒表和打 点计时器．
（2）时间的单位：秒(S) 分(min) 小时(h)

==新课标物理必修（一）：
《运动》
运动的描述
摇动 奔跑
咆哮 飞翔
无处不在的运动
行驶
自转
飞公驰转
机械运动：
1、定义：物体的空间位置随时间的变化.
①运动是绝对的，静止是相对的 ②宏观、微观物体都处于永恒的运动中
平动
2、运动的基本形式： 转动
振动
注：平动的物体也可以做曲线运动
第一章 运动的描述
1.1 质点 参考系和坐标系
②二维坐标（平面直角坐标系）
描述物体在一平面内运动，即二维运动时，
需采用两个坐标确定它的位置。
喷Leabharlann y水 抛2
A
物
y
线
O
2
x
y1
o x1
x
③三维坐标（立体坐标系）
描述物体在空间的运动。
z
y
O
x
第一章：运动的描述 ——三个概念.四个物理量
5、轨迹：运动质点通过的路线。
直 按轨迹分类：
匀直
匀加 匀变
非匀直
匀减
曲 平抛
非匀变
圆周
你能说出他们的位置吗? 用坐标系
科学漫步——生活中的物理
此刻处于我国哪个城市
手持式GPS定位器
的什么部位？
全球卫星定位系统（GPS） 卫星测时测距导航 / 全球定位系统 Navigation Satellite Time and Ranging/Global Positioning System 确定地球物体的具体方位，提供准确时间。
（2）分析运动员的助跑速度时，能否将其看成 质点？ 能。
分析助跑速度时，可以忽略运动员的姿势及动作。
（3）测量其所跳高度（判断其是否打破记录） 时，能否将其看成质点？ 能。

课时作业1 运动的描述
时间：45 分钟
1．在下述问题中，能够把研究对象看成质点的是( B )
A．研究航天员翟志刚在太空出舱时挥动国旗的动作 B．用 GPS 确定“武汉”舰在大海中的位置 C．将一枚硬币用力上抛，猜测它落地时正面朝上还是反面朝上 D．欣赏进行花样滑冰的运动员的优美动作
解析：研究航天员翟志刚在太空出舱挥动国旗的动作时，若 将翟志刚视为质点，则该问题无法进行研究，故 A 错误；用 GPS 确定“武汉”舰在大海中的位置时，“武汉”舰自身的大小、形 状对定位几乎没有影响，可以把“武汉”舰看成质点，故 B 正确； 硬币的形状与研究问题的关系非常密切，硬币不能看成质点，故 C 错误；欣赏滑冰运动员在冰面上优美的动作时，不能将运动员 看成质点，故 D 错误．
根本不需要再开过 80 km 的路程．”你认为这位太太没有认清( C )
A．路程的概念
B．时间的概念
C．瞬时速度的概念 D．加速度的概念
解析：超速应是任意时刻超过 80 km/h，是瞬时速度，不会 因为她的开车时间短或路程短而改变此速度的大小，该女士没有 认清瞬时速度的概念，故 A、B、D 错误，C 正确．
2．一位女士由于驾车超速而被 km/h！”这位女士反驳说：“不可能的！
我才开了 10 分钟，还不到一个小时，怎么可能走了 80 km 呢？”“太
太，我的意思是，如果您继续像刚才那样开车，在下一个小时里您
将驶过 80 km.”“这也不可能的．我只要再行驶 20 km 就到家了，
解析：质点运动的加速度为零，速度不一定为零，比如匀速 直线运动，故 A 错误；加速度等于速度的变化率，速度变化率越 大，加速度越大，故 B 正确；质点某时刻的加速度不为零，速度 可能为零，比如竖直向上抛出的物体运动到最高点时，速度为零， 加速度不为零，故 C 错误；位移方向与质点的运动方向不一定相 同，故 D 错误．

• 一、完成下列填空：
• 1、描述物体位置变化大小的物理量是 。
• 2、描述物体位置变化快慢的物理量是 。
• 3、描述速度变化大小的物理量是 。
•14、、一描学述生速在度百变米化赛快跑慢中的，物测理得量他是在 50m。处 •的二速、度为 6m/s，16s末到达终点的速度为 7.5m/s，则它在全程内的平均速度是（ ）
•
8通过了解穆罕默德的主要活动，学习 他不畏 困难的 坚强意 志和为 阿拉伯 民族统 一与幸 福而奋 斗的远 大抱负 。
•
9.掌握隋唐科举制度的主要内容，联 系当今 考试的 实际培 养分析 问题的 能力； 学生对 唐朝人 衣食住 行的时 尚和博 大宏放 的精神 面貌的 了解， 感知科 举制度 的创新 对社会 进步的 促进作 用；想 象唐朝 人的生 活，培 养学生 丰富的 想象力 。
表示位置的变化
从初位置到末位置的有 向线段的长度
路程 表示路径长度 轨迹的长度
矢量 （有大小有方向）
标量 （有大小没方向）
联系
从初位置指向末位置
无方向
在单向直线运动中位移的大小等于路程。一 般地，路程不小于位移的大小
位 移 表示物体位置的变化，用从初位置 ： 指向末位置的有向线段表示 。矢量
描 述 运 动 的
•
2.本文是一篇充满激情、现场发挥的 讲演词 ，口语 色彩极 浓，从 而更好 地表达 了自己 的感情 。
•
3．通过对经济危机爆发原因的分析， 使学生 认识到 历次危 机爆发 的形式 虽有所 不同， 但就其 根源来 讲，都 是源于 资本主 义社会 的基本 矛盾。
•
4．通过对罗斯福新政的内容和影响的 讲述， 使学生 认识到 罗斯福 新政在 维护资 本主义 制度的 前提下 进行调 整改革 ，克服 了危机 ，但不 能根本 消除危 机。引 导学生 辩证地 看待资 本主义 国家的 改革和 内部调 整。