【小学一年级】小学一年级语文《一去二三里》说课稿

《一去二三里》说课《一去二三里》是一首古代童谣,朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是实行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。

本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成准确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。

一、说教材本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。

诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。

这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。

二、说教学目标1、理解十二个生字。

（一至十及去和里）理解田字格，会写“一、二、三”三个生字。

理解笔画“一”。

2、能准确流利地朗读课文，背诵课文。

3、学生初步感受童谣所表现的意境美。

其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。

三、说教学准备课前学生自我拼读课文；制作与教学环节配合的课件；生字卡片四、说教学设计围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。

同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。

１.导入２.观察图画，揭示课题。

看图说话，培养学生说话水平和观察水平。

（I课件出示文中插图一）引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们会说些什么？然后揭示课题：古时候有一首童谣，说的就是这幅图画。

出示课题“一去二三里”。

指名学生读课题，并说说是怎么理解这几个字的？（学生交流学法）结合图画实例，引导学生理解“里”。

３.图文结合，学习古诗。

第一：读准字音，掌握节奏。

学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

然后教师范读课文，学生倾听，教师再放慢语速范读，学生轻声跟读。

，找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

让学生在自我拼读过程中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。

同时提醒学生倾听老师在范读时每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号，以把握古诗的整体节奏，体会童谣的韵律美。

一年级上册语文《一去二三里》教案一年级上册语文《一去二三里》教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们该怎么去写教案呢？以下是店铺帮大家整理的一年级上册语文《一去二三里》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级上册语文《一去二三里》教案篇1教材简说：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。

这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。

图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。

图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。

学习目标：1.认识12个字，会写3个字。

认识笔画“一”。

2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

教学流程：第一课时一、谈话激趣。

师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗?二、借助拼音，初读感知。

1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。

2.这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。

3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。

4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。

5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。

6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

师：读着读着，你仿佛看见了什么?(生自由说)三、借助画面，再读感悟。

1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。

你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀!2.看图。

师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。

你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。

一去二三里各位老师：我说课的内容是九义人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文《一去二三里》。

这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。

这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。

同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。

本课可以分二课时教学。

我要说的是第一课时的教学。

分教材理解、学生分析、教学目标、教学准备、教学程序五部分向老师们汇报。

（一）教材理解本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。

诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。

这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。

（二）学生分析第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

（三）教学目标根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：1、认识十二个生字。

（一至十及去和里）认识田字格，会写“一、二、三”三个生字。

认识笔画“一”。

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、学生初步感受童谣所表现的意境美。

其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。

（四）教学准备课前学生自我拼读课文；制作与教学环节配合的CAI课件；生字卡片（五）教学程序围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。

同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。

第一步，导语激趣。

上课前，CAI课件出示了动物大家庭，并配合音乐《蓝精灵》，把学生的注意力引向课堂，营造出一个活跃有趣的氛围。

上课铃响，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励孩子们大胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。

《一去二三里》讲课一年级语文教课设计《一去二三里》是人教版一年级上册中的识字（一）第一课。

本课是一首古代儿歌，这首古诗将从一到十表示数量的 10 个汉字同小道、烟村、亭台、鲜花奇妙地编织在一同，组成一幅漂亮、安静的山村景色画。

这首小诗描述光景参差有致，10 个数字依据从小到大的次序，自然和睦地融于山村的美好境界之中。

少儿学习这首古诗不单能够激发其热爱自然的感情，并且能引起识字的兴趣。

识字、写字、朗读是本课的教课重点，联合识字教课的特色及《语文课程标准》，我确立了以下三个教课目的： 1、学会 12 个生字，会写生字“一”，认识笔划“一”。

2、正确流畅地朗诵课文。

3、察看图画，图文联合，初步感觉儿歌中所表现的境界美。

在本课的教课中应力争给学生创建优秀的学习情境，让他们置身于详细的语言环境之中，经过自读、范读、伙伴互读来读准字音，理解词义，读好诗句。

本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。

为此在写字前应让学生认识田字格，认识田字格各部分的名称。

在此基础上让学生认识汉字的基本笔划，初步掌握运笔方法，并让他们经过认真察看、着手试试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。

所以在第一课时教课中，我设计以下几个环节。

一、激趣，导入新课低年级的语文教课力争要做到紧紧地抓住学生的年纪特色调换其学习的积极性。

在导入新课时，用数学上学的数字来引出本课要学的十个表示数量的汉字，使学生能很快掌握这十个汉字。

二、看图学儿歌。

指引学生边察看边想象，培育学生的察看说话能力。

指引学生以多种形式朗诵课文，读准字音，读通句子，读懂课文，培育学生的朗诵能力。

经过一次又一次的朗读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。

三、指导写字。

写好“一”字是本节课的难点，为此，应在学生察看研究的基础上，经过教师示范解说，用最直观的手段向学生展现写字的过程，让学生从中意会写字的重点，掌握运笔的方法。

在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别指导。