九年级语文上册第四单元第13课散文家谈散文第2课时导学案无答案新版苏教版

《散文家谈散文》导学案

第二课时

学习目标

1、我要学习作者抓住歌颂对象的神韵而不拘泥于实际的独特的写作风格。

2、我要了解文学品论及其写法。

3、我要学习《关于<白鹭>》的写作特点及其好处

学习重难点

重点：了解《关于散文<白鹭>》小中见大的写作特点。

难点：学习文学评论的写法。

知识链接

文学评论指的是对诗歌、小说、散文、戏剧、影视等文学作品进行赏析评价的一种文体。它的特点是以议论为主要表达方式，对作家、作品及其他文学现象进行评价。

中学生的文学评论，一般是写作微型文学评论。微型文学评论写作所提供的评论文本应该比较短小，评论的文字也应该是比较短小的，也就是以短小的文字评论短小作品的思想内容或艺术特色，而且只要求选其一点来写。

写作时一定要先读懂作品，这样才能准确把握评论对象，即能透视作品的主要意义或能表现作品的主要写法。

其次，评论点要集中鲜明，语言要简洁。

第三，采用叙议结合、评析结合的写法。评论过程中，需要对作品内容的复述、介绍或引用，就是“叙”；“议”则包含对作品进行分析和评价两方面。“析”，就是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示，“评”，通过对作品进行分析得出的结论，也就是文学评论的中心论点（即对作品或艺术创造的总的看法）。要用确凿的材料的阐析去支持观点，引证的材料要来自作品本身，不必大段引述原材料，那样会用原材料挤掉你的论述。

最后，文章要有文学评论味，尽量用形象化的语言评价和分析作品，把观点渗透到富有魅力、给人以美感的文字之中。

文学评论的结构要明快。对作品的总评价最好在开头直接提出，比如总分结构等。

学习过程

一、自主学习

1、词语解释。

【冷峻】: 【婉约】:

【隽永】: 【绮丽】：

【睿智】：【铿锵】：

【寥廓】：【嗜好】：

2、阅读《关于散文 <白鹭>》:画出文中对《白鹭》评价的语句并找出作者对《白鹭》总体评价的短语。

3、请同学们分组讨论课文，理清文章结构，并概括各部分内容。

二、合作探究《关于散文<白鹭>》

1、根据文章结构，说说作者小说对散文《白鹭》的评价思路？

2、晓雪本要评郭沫若的散文《白鹭》，却先谈其他名家的散文风格，有什么目的？

3、第5、6段中引用古人与莱辛的话是什么用意呢？

4、、作者是怎样评价《白鹭》的呢？你从这个评价中得到了哪些启示?

三、课堂检测

基础必做题

1、仿照下面的句式和修辞方法，以“季节”为内容写一段话。

例句：我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀。

例句：我喜欢一年四季，喜欢_________、_________、_________、_________。

2、下面的句子分别使用了什么修辞手法。

①我喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀。

②但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？

③白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

仿写选做题

请你模仿《关于散文〈白鹭〉》，尝试对《杜鹃》写一段200字左右的评论。

杜鹃郭沫若

杜鹃，敝同乡的魂，在文学上所占的地位，恐怕任何鸟都比不上。

我们一提起杜鹃，心头眼底便好像有说不尽的诗意。

它本身不用说，已经是望帝①的化身了。有时又被认为薄命的佳人，忧国的志士；声是满腹乡思，血是遍山踯躅；可怜，哀婉，纯洁，至诚……在人们的心目中成为了爱的象征。这爱的象征似乎已经成为了民族的感情。

而且，这种感情还超越了民族的范围，东方诸国大都受到了感染。例如日本，杜鹃在文学上所占的地位，并不亚于中国。

然而，这实在是名实不符的一个最大的例证。

杜鹃是一种灰黑色的鸟，毛羽并不美，它的习性专横而残忍。

杜鹃是不营巢的，也不孵卵哺雏。到了生殖季节，产卵在莺巢中，让莺替它孵卵哺雏。雏鹃比雏莺大，到将长成时，甚至比母莺还大。鹃雏孵化出来之后，每将莺雏挤出巢外，任它啼饥号寒而死，它自己独霸着母莺的哺育。莺受鹃欺而不自知，辛辛苦苦地哺育着比自己还大的鹃雏，真是一种令人不平、令人流泪的情景。

想到了这些实际，便觉得杜鹃这种鸟大可以作为欺世盗名者的标本了。然而，杜鹃不能任其咎，杜鹃就只是杜鹃，它并不曾要求人把它认为佳人、志士。

人的智慧和莺也相差不远，全凭主观意象而不顾实际，这样的例证多的是。

将来会怎样呢？莺虽然不能解答这个问题，人是应该解答而且能够解答的。