罗志伟 我的教育梦

我的教育梦
乐治镇第一小学：罗志伟
小时候做过许许多多的梦，比如作家梦就是其中比较明确的一个。可是后来

因为各方面的原因从事了教育的职业，且一晃就是二十几年。在这些年月里，
听闻过许许多多教育名家的大名，送走了一届又一届的学生，但是对于教育，
我曾有过无数的感慨与无奈，也有着几许的希冀和梦想。
我梦想有一天，可以没有压力的教书，教自己喜欢教的书。从第一天教书
以来，凌晨五点起床已经成了生物钟的习惯。备课上课教研活动，一天的工作
密密匝匝，忙忙碌碌，到夜晚十点拖着疲惫的身躯回到那个叫家的地方。对于
孩子和老人的照顾，更多的是停留在思想的层面。这样的生活周而复始，年复
一年。我多么希望没有早晚自习，朝九晚五，悠闲自在地教自己喜欢的书。春
天，我和学生们一起踏春郊游；夏天，我们一起寻找蝉蜕和桑葚；秋天，我们
爬山涉水，顺便帮助农民收割金黄色的稻谷；冬天，我们堆雪人打雪仗或者背
诵一曲《沁园春·雪》感受自然的美景和伟人的胸襟„„可是，现在还有多少
教师可以毫无顾忌地带学生出外活动？不要说层层批文的繁复，也不要说复杂
的安全预案的思考，就是这样的程序也足以让人望而却步了。
我梦想有一天，我们（教师和学生）不再为分数所累。在很长的一段时间
里，我们的高校录取都唯分数是举，在某种程度上造成了全民重视分数的现象。
从小学到高中，各个年级，周考、月考、半期考、期末考，各式各样的考试应
接不暇，从未间断。为了得到更高的分数，只要家里有学生的中国人民，真是
万众一心，全力以赴，不惜以消耗物质资源，打击孩子的信心，甚至于牺牲孩
子的兴趣和特长作为代价。“为分数而战”“为命运而战”„„几十年应试教育
的成果换得的是国人无数的置疑，最著名的是钱学森之问：“为什么我们的学校
总是培养不出杰出人才？”。在唯分数是举的年代里，师生们不得不把很多精力
和时间拿来研究“怎么能获得更高的分数”。新课程改革了一轮又一轮，应试的
牌位从教育的神坛撤走后，可是，谁又能够保证它的阴魂不会笼罩在教育的上
空呢。只要它一天不曾真的离去，我们就要被分数所累。
我梦想有一天，我们（教师和学生）可以有尊严地生活。教师有教师的尊
严，学生有学生的尊严。物质基础决定上层建筑。教师的尊严首先体现在拥有
充足的物质财富。由于教师职业属于精神领域，在经济建设为中心的国策下，
唯有靠政府决策和落实教师待遇。可现实是：在物价一波又一波的飞升之后，
教师工资却没有发生对应的提升，造成教师的生活压力很大。教育没有足够的
经济基础作为保障，还谈什么精神的富有？学生应该有学生的尊严。学生应该
被尊重。我们应该看到大部分地区特别是落后地区，超额度的大班制以及教育
资源的高度集中，让多少学生被忽略被埋没，甚至于有部分学生失去了接受高
等教育的机会。
我梦想有一天，我拥有一所自己的学校，办自己想办的教育。从幼儿园到
大学，完成一个学生从牙牙学语的婴孩到社会人才的成长过程。学生的数量不
要求很多，但是，每一个都可以成为人才。这样，在我回首往事的时候，我可
以自豪地说：一个教师最宝贵的职业生命，就是我没有让任何一个学生的生命
虚度。可现实是：教育就好像一条机械生产的流水线，让多少青春蓬勃的生命
成为了高考制度的废品。
有多少教育的事件不仅浪费了学生的生命，甚至于扼杀了学生富有创造力的生
命。从“中日学生野外生存技能竞赛”到“中韩学生足球比赛”等材料的报道，
我们不仅要看到学生日益虚弱的体质，更要看到我国基础教育中“非智力”因
素教育的缺失。鲁迅先生在二十世纪就提出拯救国民的精神要重于拯救国民的
身体。可目前，我们已经到了必须两者一起抓的时候了。
教育是一个国家的软实力，教育强，则国强。我的教育梦想，源于一个普
通教师的良知。对于一个泱泱大国的教育大业来说，可谓路漫漫且修远，但我
们有理由相信：只要无数教育人坚持不懈地努力，教育的梦想就一定可以变成
现实。拥有了这个信念，我的教育生命方可以走得更高更远。