亲近大自然
活动目标：
1、通过欣赏自然景观的大幅照片，知道大自然是由天空、陆地、湖泊、雪山、森林、
草原等组成的，大自然是美丽的、可爱的。
2、通过地貌、风、闪电、彗星、火山喷发、动物、植物等一幅副小图片的欣赏，知道
种种自然现象都是本学科的学习内容，激发学习本学科的兴趣。
3、培养观察能力和表达能力。
4、初步产生亲近大自然的情感。
教学重点：热爱大自然
教学难点：激发学生学习自然的兴趣
教学课时：
一课时
活动过程：
（一）导入新课
谈话：从今天起，我们开始学习自然课。自然课可有趣啦，它是专门研究大自然的。（板书“大自然”，领读几遍。）
（二）学习新课
1.指导学生认识什么是大自然。
讲述：灿烂的太阳、蓝蓝的天空、起伏的山脉、美丽的田野、广阔的草原、茂密的森林、奔腾的江水、万紫千红的花草树木、千姿百态的鱼虫鸟兽、变幻万
千的气象……这一切就构成了美丽的大自然。（在原板书前加写“美丽的”）
我们就生活在大自然中，也就成了它的一部分。
（讲述时可出示大自然的挂图或幻灯片，边看边进行生动具体的描述，仿佛把学生带到自然界里一样。）
2.指导学生认识自然课学习和研究的内容。
讲述：大自然中包含着无穷无尽的科学知识。比如，蚕的一生是怎样的？鱼的肚皮为什么是白色的？天空中为什么会有雷电的现象？月亮上到底是什么样
子？……在今后的自然课里，我们就来学习这些科学知识，研究大自然的秘密。
3.进一步启发学生学习自然课的兴趣，了解自然课的学习方法。
（1）分组观察实验。（每组准备一个用透明玻璃瓶装好捉来的壁虎）
①讲述观察方法及要求。
壁虎是我们常见的一种小动物，今天我们来观察观察壁虎的脚趾是什么样子？
首先要整体观察壁虎的脚趾，然后再观察趾面有什么？趾下有什么？观察时要
认真、要仔细。
②进行观察。（老师巡视）
③汇报。
④教师小结：壁虎的脚趾粗大，趾下的皮肤形成很多横褶，能起吸盘的作用，所
以在直立墙壁上爬行，不掉下来。
（2）演示实验。（老师演示，学生观察。）
在玻璃杯里装满水，把一块硬纸片盖在杯口上，杯中不要有气泡，用一只手
按住，另一只手托住杯子底部，把杯子倒过来，放开按住硬纸片的手，纸片
不会掉下来，杯子里的水也不会流出来。
4.总结
这节课我们做的实验和观察小壁虎的实验很有趣吧！将来在自然课上你们会亲自做许多小实验，老师还会带你们搞很多有趣的活动，看教科书第8页（逐项简单讲解），通过这些活动我们会学到许多科学知识的，将来好为祖国做贡献
教后感：
第一节自然课，我本不知道该如何上，但学生的积极让我有些感动，或许我在大孩子里的时间太久了。不过虽然学生很积极，但好像有些混乱的回答总是偏离主题，是不是他们的理解能力的问题呢？
第一单元认识你我他
单元目标：
1.知道人是各不相同的，有性别、年龄、外部特征和个人能力等方面的不同点，初步
体验人的多样性。
2.知道人的身体结构有共同特点，认识人体的主要组成部分及其功能。
3.初步形成观察、比较、分类与表达的能力。
4.懂得爱护身体，珍爱生命。
第一课时不同的人
教学目标：
1．通过观察比较认识周围有许多人，人有性别、年龄、种族的不同。
2．通过对图片的观察，了解上海建设的成就，产生自豪感，培养学生热诚迎宾的态度。
3.通过观察比较，认识人的身份、职业的不同。
4．通过活动，提醒学生关爱家人。
5．能够根据人的不同点对人群进行简单的分类；
6．通过活动，形成“大家都是朋友”的观念，与他人友好相处。
教学重点：观察、比较人的特点
教学难点：给国际儿童夏令营的儿童进行分类
教学课时：
一课时
二、活动过程：
学生活动指导要点
➢观察图片：你们发现了什么？
➢观察图片
➢交流：这些人有什么不同？
（性别、种族、身高）
可以是开放式的，不要固定
➢提问：怎样介绍自然老师？为什么➢指导学生观察是主要围绕人的自然属性。
➢布置观察任务
➢交流时避免涉及有关国籍问题。
➢引导学生观察个体的不同特征。
学生活动指导要点
➢讨论：他们是干什么的？你怎么知道？
➢活动：介绍自己的家庭成员完成活动手
册。
➢指导学生从服装上进行观察。
学生活动指导要点
➢活动：为“国际儿童夏令营”小朋友分组。
➢观察课本、分组讨论
➢学生交流
➢拓展：出了同学们讲的，你还有什么不同的方法进行分类吗？回家后和家长进行交流
➢观看：不同人种的民俗风情录像。➢鼓励学生以多种标准来分组。给学生充足的时间
在教师的知道下完成活动册
➢让学生建立全球大家庭的意识。
教后感：
第二课时我们的身体
教学目标：
知识与技能：认识人外部器官的未知及名称
发现人的身高、体重、胸围、手大小、指纹等外部特征各不相同过程与方法：学会表达自己的观察结果，学会交流和合作
能找到人体结果的相同点，选择合适的方法进行比较人外部特征的不
同
情感、态度与价值观：热爱生命
教学重点：认识人体外在部件
教学难点：培养学生的合作精神
教学课时：一课时
教学过程：
学生：观察P28图片，认识人体外部的基本组成
记住名称
情景：一学生做模特，个别学生指出基本外部组成
教师：评价
学生：观察P9
完成任务头部器官补充完整
学生：完成在活动作业中自己手的描绘
教师：我们人有那么多的相同点，有没有什么不同呢
学生：分组讨论
交流
教师：我们用什么方法来证明呢？可以借助一些工具试一试
学生：交流使用工具的方法
教师：人体有些不同比较明显，有些不同不太明显，如指纹。看看大家的指纹有什么不一样？
学生：在活动册上印下自己的指纹，并和同桌进行比较
教师：回家后继续找寻人体外部特征方面席位的差别。
教学反思：
