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教育创新行业发展现状及未来趋势分析一、引言教育是一个社会发展的基石，而创新是推动社会进步的重要力量之一。
因此，教育创新行业的发展备受关注。
本文将对教育创新行业的现状进行分析，并探讨未来的发展趋势。
二、教育创新行业的现状分析1.政策支持近年来，政府对教育创新行业的支持力度不断加大。
《中国教育现代化2035》和《中国制造2025》等国家战略文件明确提出了教育创新的重要地位。
政府鼓励高校、科研院所、创新企业等开展教育创新项目，并提供财政补贴和税收优惠政策。
这些政策的出台为教育创新行业的发展打下了良好的基础。
2.创新技术应用随着信息技术的快速发展和应用普及，教育创新行业也借助这些技术实现了飞速发展。
互联网和移动互联网技术的应用使得教育资源的开放共享成为可能，线上教育、远程教育和虚拟实验室等应用逐渐普及。
人工智能技术的应用也使得教育个性化、智能化成为可能。
创新技术的应用不断提升教育行业的效率和质量，为教育创新行业的发展赋予了强大的动力。
3.产业生态发展教育创新行业的发展离不开产业生态的建设。
目前，全球范围内的教育创新产业生态正在形成。
教育创新企业的数量不断增加，各个环节的协同发展逐渐成熟。
投资机构也纷纷关注教育创新行业，提供融资支持，使得教育创新企业有更多的机会实现快速发展。
三、教育创新行业的未来趋势分析1.智能教育的兴起随着人工智能技术的不断进步和应用，智能教育将成为未来教育创新的重要方向。
人工智能技术可以实现对学习者的个性化辅导和评估，为学生提供更具针对性的学习方案。
智能教育可以根据学生的兴趣、能力和学习特点，为其打造最适合的教学环境，提高教学效果。
2.创新教学模式的发展传统的教学模式面临着许多挑战，对学生的专注力和创造力提出了新的要求。
因此，创新的教学模式将获得更多的关注和实践。
探索式学习、合作学习、项目学习等新的教学模式将逐渐取代单一的课堂讲授模式，提高学生的学习动力和思维能力。
3.终身教育的重要性随着科技的发展和社会的变迁，职业技能要求不断变化。
我国基础教育课程改革的现状和发展趋势一、我国基础教育课程改革的背景新中国成立50多年，在广大教育工作者的共同努力和全社会的大力支持下，我国的基础教育取得了巨大成就.基础教育课程也在不断改革。
但是，众多的教育工作者，经过与外国的对比.发现现行基础教育的课程。
存在有一些不容忽视的问题。
主要表现为:(1）教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求.（2）课程目标注重知识技能取向.过于强调知识的传授，忽视学习态度的培养和学习习惯、学习能力的养成，忽视学生全面素质的提高。
(3）部分课程内容陈旧,课程结构过于单一，学科体系相对封闭。
以致难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生经验和社会实际。
（4)课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。
(5）思想品德教育的针对性、实效性不强。
（6)课程评价过分强调教育的选拔功能，过于强调学生学业考试成绩，评价标准单一。
忽视了评价的检查、诊断、导向、促进发展等功能。
(7)课程管理过于集中,课程管理缺乏灵活性、开放性。
不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。
另外，推行素质教育也遇到很大困难.许多地方“素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实"。
教育与时代的要求差距很大。
二、我国基础教育课程改革的目标(一)指导思想基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表"的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
（二）总体目标基础教育课程改革是全面推进素质教育的重大举措.“为了每位学生的发展"是基础教育课程改革的核心价值追求。
基础教育课程改革的总体目标是：要体现时代要求,要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统；具有社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感。
人工智能技术在教育行业的发展现状及未来趋势人工智能技术的快速发展正在深刻地改变着教育行业。
从传统的黑板教学到现代化的在线学习平台，人工智能正逐渐成为教育的重要组成部分。
本文将探讨人工智能技术在教育行业的现状以及未来的发展趋势。
目前，人工智能技术已在教育行业得到广泛应用。
其在教育中的作用主要体现在以下几个方面：1. 个性化教学：人工智能可以通过收集学生的个人信息、学习习惯和兴趣爱好等数据，为每个学生提供个性化的教学内容和学习计划。
通过这种方式，教师可以更好地满足每个学生的学习需求，提高教学效果。
2. 智能辅导：人工智能技术可以为学生提供智能辅导，根据学生的学习情况和知识水平，给予及时的反馈和指导。
通过人工智能系统的辅导，学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习成绩。
3. 互动式学习：人工智能技术可以帮助教师设计互动式的学习环境，通过游戏化和趣味化的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
这种学习方式能够提高学生的学习积极性，增强学习效果。
4. 智能评估：人工智能技术可以通过分析学生的学习数据和表现，自动评估学生的学习成果和能力水平。
这种智能评估方式能够更客观地了解学生的学习状况，为教师提供更科学、全面的评价依据。
未来，人工智能技术在教育行业的发展将呈现以下几个趋势：1. 虚拟现实与增强现实的应用：虚拟现实和增强现实技术将与人工智能技术相结合，为学生创造更真实、沉浸式的学习环境。
学生可以通过虚拟现实设备亲身体验历史事件、探索自然景观等，提高学习的趣味性和互动性。
2. 深度学习与自然语言处理的进一步发展：深度学习和自然语言处理技术将进一步提高人工智能系统的智能化水平。
教师和学生可以更方便地与智能教学助手进行交流与合作，实现更自然流畅的人机对话。
3. 数据分析与预测能力的增强：人工智能技术将更加擅长分析和预测学生的学习趋势，为教师提供更准确的学习建议和教学策略。
教师可以根据这些数据，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
智慧教育技术研究及发展趋势随着信息技术的不断发展，智慧教育技术正在成为教育领域的热点话题。
智慧教育技术是指将现代化技术与教育教学相结合，为教育工作者和学生提供更加便利、高效、智能化的教学方式和教育资源。
智慧教育技术包括多个方面，如智能化学习平台、教育虚拟现实技术、在线教育、教育大数据等。
本文将针对智慧教育技术的研究及发展趋势进行探讨与分析。
一、智慧教育技术的研究现状智慧教育技术的研究内容主要包括学习理论、教学设计与开发、信息技术与智慧教育技术融合等方面。
在智慧教育技术的研究中，学习理论的研究是基础。
学习理论研究可以帮助我们更好地了解学生的学习过程，有利于开发更加智能的学习系统和教学资源。
教学设计与开发主要指的是如何将信息技术与教育教学相融合，开发出更加智能化、个性化的教学系统和资源。
信息技术与智慧教育技术的融合也是智慧教育技术研究的重要内容。
当前，智慧教育技术在校园管理、在线课堂、移动教育等方面都有广泛应用，取得了不错的效果。
智慧教育技术的研究不仅在学术界受到了广泛关注，同时也得到了国内外政府机构的大力支持，各地也纷纷建立了智慧教育技术研究中心。
例如，我国教育部已经成立了智慧教育技术重点实验室，对智慧教育技术的研究提供了重要的支持。
二、智慧教育技术的发展趋势智慧教育技术的发展趋势主要包括以下几个方面：1、大数据智能化应用。
随着互联网的不断发展，教育大数据的应用已经成为智慧教育技术的重点研究方向之一。
通过对海量的教育数据进行分析和挖掘，可以更好地了解学生的学习过程和个性化需求，同时也可以帮助教师更好地开展教学工作。
2、虚拟现实教育。
虚拟现实技术的应用已经逐渐进入教育领域。
教育虚拟现实技术可以让学生在虚拟世界中体验实际场景，从而更好地理解和掌握知识。
例如，通过虚拟实验室可以让学生身临其境地进行科学实验，提高实验教学效果。
3、个性化学习。
在现代教育中，每个学生的学习情况各不相同。
因此，教育资源需要更加贴近学生的个性化需求。
一、中国教育行业概况走进二十一世纪，社会发展的步伐不断加快，各个领域都进入了高速发展的阶段，对人才的需求不断加大。
人才是促进发展的源动力，而人才的出现与教育事业密不可分，因此大力发展教育事业，不断输送更多高素质的人才，是社会向前发展的重要保障。
我国是一个人口大国，只有大力发展教育，提高全民素质，才能促进社会又好又快的发展。
2019年，在党中央、国务院坚强领导下，教育系统全面落实相关政策方针，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，我国各级各类教育事业发展取得了新进展。
根据教育部《2019年全国教育事业发展统计公报》数据显示，2019年全国共有各级各类学校53.01万所，比上一年增加1.13万所，同比增长2.17%；各级各类学历教育在校生2.82亿人，比上年增加660.62万人，同比增长2.40%；专任教师1732.03万人，比上年增加59.18万人，同比增长3.54%。
资料来源：教育部，华经产业研究院整理按照教学机构的不同可将教育行业划分为公办教育和民办教育。
根据学生学习阶段的不同可划分为：学前教育、义务教育、特殊教育、高中阶段教育、高等教育。
学前教育主要是指幼儿园，义务教育在我国是九年制，包括小学和初中，特殊教育包括特殊教育学校、附设特教班、随班就读和送教上门学生，高中阶段教育包括普通高中、成人高中和中等职业教育，高等教育包括本专科教育和研究生教育，民办教育是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办学校及其他教育机构的活动，包括从学前教育到高等教育的所有阶段。
中国教育行业分级分类情况资料来源：教育部，华经产业研究院整理相关报告：华经产业研究院发布的《2020-2025年中国教育行业市场前景预测及投资方向研究报告》。
二、中国教育行业各级各类教育分类分析根据教育部公布的数据显示，2019年，我国各级各类学校数量分别为：幼儿园28.12万所、普通小学16.01万所、初中5.42万所、高中教育2.44万所、特殊教育2192所和高等教育2688所，其中除小学外，数量均有所增加。
一互联网+教育的概念及其重要性(一) 互联网+教育的概念互联网+教育，是指将互联网技术与教育行业深度融合，通过互联网平台、工具和资源，改革教育教学方式，提高教育教学效果，实现教育信息化和现代化。
(二) 互联网+教育的重要性1. 提升教育质量通过互联网技术，教师可以获取丰富的教学资源，提升教学质量。
学生可以通过在线学习，自主学习，提升学习效果。
2. 实现教育公平互联网+教育可以打破地域限制，使所有人都能享受到优质的教育资源，实现教育公平。
二互联网+教育的发展现状与趋势(一) 发展现状1. 在线教育的兴起随着互联网技术的发展，在线教育已经成为一种新的教育形式。
越来越多的人选择在线学习，享受到了互联网带来的便利。
2. 教育信息化的推进教育部门积极推动教育信息化，通过建设教育云平台，实现教育资源的共享和优化配置。
(二) 发展趋势1. 个性化教育通过大数据分析，教育机构可以了解每个学生的学习情况，实现个性化教学，满足学生的个性化需求。
2. 智能化教育通过人工智能技术，可以实现智能辅导，智能评估等，提高教学效率，提升学习体验。
三互联网+教育的挑战与对策(一) 挑战1. 教育资源的不均衡虽然互联网+教育打破了地域限制，但优质的教育资源仍然集中在一些大城市和发达地区。
2. 教育质量的监控在线教育的发展，使得教育质量的监控变得更加困难。
(二) 对策1. 建设教育云平台通过建设教育云平台，实现教育资源的共享，缓解教育资源的不均衡问题。
2. 建立教育质量评估体系通过建立完善的教育质量评估体系，保证在线教育的质量。
四结论互联网+教育作为新时代的教育改革方向，既有巨大的发展潜力，也面临着一些挑战。
我们需要积极应对，推动互联网+教育的健康发展，为构建现代化教育体系，实现教育现代化做出贡献。
教育信息化发展趋势预测第一章：教育信息化概述 (2)1.1 教育信息化发展历程 (2)1.2 教育信息化现状分析 (3)第二章：政策法规与标准体系建设 (3)2.1 政策法规的发展趋势 (3)2.2 标准体系建设的完善 (4)第三章：教育信息化基础设施建设 (4)3.1 网络设施建设 (4)3.2 教育资源建设 (5)3.3 教育服务平台建设 (5)第四章：教育教学模式创新 (5)4.1 在线教育的发展趋势 (5)4.2 混合式教学的推广 (6)4.3 教育教学评价改革 (6)第五章：教育管理信息化 (6)5.1 教育行政管理系统的发展 (6)5.2 教育教学管理信息化 (7)5.3 教育财务管理信息化 (7)第六章：教育信息化与人工智能 (7)6.1 人工智能在教育中的应用 (7)6.1.1 智能辅助教学 (8)6.1.2 智能评估与诊断 (8)6.1.3 智能问答与辅导 (8)6.1.4 个性化学习路径规划 (8)6.2 教育信息化与人工智能的融合 (8)6.2.1 教育资源共享 (8)6.2.2 教育教学创新 (8)6.2.3 教育管理优化 (8)6.2.4 教育个性化发展 (9)第七章：教育信息化与大数据 (9)7.1 大数据在教育中的应用 (9)7.1.1 教育管理优化 (9)7.1.2 教育教学个性化 (9)7.1.3 教育评价改革 (9)7.1.4 教育科研创新 (9)7.2 教育大数据的发展趋势 (9)7.2.1 数据资源整合 (10)7.2.2 人工智能融合 (10)7.2.3 数据安全与隐私保护 (10)7.2.4 教育公平促进 (10)7.2.5 教育产业创新 (10)第八章：网络安全与隐私保护 (10)8.1 网络安全挑战 (10)8.1.1 威胁多样化 (10)8.1.2 数据泄露风险 (10)8.1.3 网络基础设施安全 (11)8.1.4 法律法规滞后 (11)8.2 隐私保护策略 (11)8.2.1 完善法律法规体系 (11)8.2.2 强化网络安全技术手段 (11)8.2.3 建立个人信息保护机制 (11)8.2.4 加强网络安全意识教育 (11)8.2.5 建立应急响应机制 (11)第九章：教育信息化与国际化 (11)9.1 教育信息化国际交流与合作 (11)9.2 跨国教育资源的整合与共享 (12)第十章：教育信息化未来发展展望 (12)10.1 教育信息化发展趋势 (12)10.2 教育信息化发展的挑战与对策 (13)第一章：教育信息化概述1.1 教育信息化发展历程教育信息化的发展历程可追溯至上世纪50年代，当时计算机技术的出现为教育信息化奠定了基础。
教育培训在线教育市场现状及未来发展趋势分析第一章：在线教育市场概述 (2)1.1 在线教育定义与分类 (2)1.2 在线教育市场发展背景 (3)1.3 在线教育市场现状概述 (3)第二章：在线教育市场规模与增长趋势 (4)2.1 市场规模分析 (4)2.2 增长趋势预测 (4)2.3 市场潜力分析 (4)第三章：在线教育行业竞争格局 (5)3.1 主要竞争对手分析 (5)3.1.1 国内竞争对手 (5)3.1.2 国际竞争对手 (5)3.2 市场份额分布 (5)3.3 竞争策略分析 (6)3.3.1 产品策略 (6)3.3.2 价格策略 (6)3.3.3 营销策略 (6)第四章：在线教育产品与服务类型 (6)4.1 课程内容类型 (6)4.2 教学模式分析 (7)4.3 个性化服务特点 (7)第五章：在线教育用户需求分析 (7)5.1 用户需求特点 (7)5.2 用户满意度调查 (8)5.3 用户需求发展趋势 (8)第六章：在线教育市场渠道分析 (9)6.1 市场渠道类型 (9)6.1.1 互联网平台 (9)6.1.2 社交媒体 (9)6.1.3 线下实体店 (9)6.1.4 B2B渠道 (9)6.2 渠道发展趋势 (9)6.2.1 跨界融合 (9)6.2.2 精准营销 (9)6.2.3 社区化运营 (9)6.3 渠道竞争力分析 (10)6.3.1 互联网平台 (10)6.3.2 社交媒体 (10)6.3.3 线下实体店 (10)6.3.4 B2B渠道 (10)第七章：在线教育政策环境分析 (10)7.1 国家政策影响 (10)7.1.1 政策背景 (10)7.1.2 政策措施 (10)7.1.3 政策效果 (10)7.2 地方政策支持 (11)7.2.1 政策特点 (11)7.2.2 政策措施 (11)7.2.3 政策效果 (11)7.3 政策发展趋势 (11)第八章：在线教育技术发展与应用 (11)8.1 关键技术分析 (11)8.2 技术发展趋势 (12)8.3 技术应用案例 (12)第九章：在线教育市场未来发展趋势 (13)9.1 行业整体发展趋势 (13)9.2 市场规模预测 (13)9.3 未来市场机遇与挑战 (13)第十章：在线教育行业投资建议 (14)10.1 投资环境分析 (14)10.1.1 宏观经济环境 (14)10.1.2 政策法规环境 (14)10.1.3 技术环境 (14)10.2 投资策略与建议 (14)10.2.1 关注行业领先企业 (14)10.2.2 投资细分领域 (14)10.2.3 关注技术创新 (14)10.2.4 考虑产业链布局 (15)10.3 投资风险与收益分析 (15)10.3.1 投资风险 (15)10.3.2 投资收益 (15)第一章：在线教育市场概述1.1 在线教育定义与分类在线教育，又称远程教育，是指通过互联网和现代通信技术，实现教育资源的数字化、网络化、智能化传递，为学习者提供灵活、便捷的学习方式。
我国教育现代化建设的现状 及其发展趋势分析
付新彦
二〇一一年二月 目 录 一、 我国教育现代化建设的现状..................................... 1 (一) 各省市高度重视教育现代化建设 ............................. 1 (二) 我国教育现代化建设区域发展不均衡 ......................... 2 (三) 我国教育现代化建设内容存在差异性 ......................... 2 (四) 我国教育现代化建设评价指标体系多样化 ..................... 2 二、 我国教育现代化建设的发展趋势................................. 3 (一) 学前教育是教育现代化建设的重中之重 ....................... 3 (二) 中考的选拔性在教育现代化的进程中日益淡化 ................. 3 (三) 教育现代化建设经费逐渐向中西部倾斜 ....................... 3 (四) 教育现代化的“软件”更能体现教育现代化建设的水平 ......... 3 三、 江苏省教育现代化建设的现状................................... 4 (一) 教育现代化建设的政策法规比较健全 ......................... 4 (二) 实施“教育现代化建设先进县（市、区）工程” ............... 4 (三) 实施“教育现代化示范初中工程” ........................... 5 四、 江苏省教育现代化建设的发展趋势............................... 5 (一) 加强苏北地区教育现代化的建设 ............................. 5 (二) 注重苏南地区教育现代化的“软件”建设 ..................... 5 附录1：2007-2009年通过教育现代化建设评估的县（市、区）（共62个）... 1 附录2：2001年江苏省实施教育现代化示范初中工程名单（137所） ........ 1 1
我国教育现代化建设的现状及其发展趋势分析 付新彦 教育现代化是社会现代化的一个重要方面，是教育改革和发展进程中的重要命题。我国具有重视教育的传统，即使在经济建设为中心的社会主义建设时期也始终把教育放在优先发展的战略地位。1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》是最早提出建设教育现代化的纲领性文件。从20世纪90年代初期以来，上海、江苏、广东和浙江等省市都提出了教育现代化建设的目标，为当地的教育现代化建设指明了方向，极大地推动了中国教育现代化的进程。经过教育界领导、专家和学者的长期调研起草、政府颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)》的战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。由此可见教育现代化建设的重要性和紧迫性。 从教育现代化的涵义来看，教育现代化包括多方面的内容，比如教育观念现代化、教学内容现代化、教学装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化，等等。所以在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)》刚颁布时很多人都认为这个目标难以实现。为此，曾参与了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)》的调研和起草等工作的上海市教育科学研究院院长胡瑞文对“基本实现教育现代化”的解读是：“具体来说学前教育基本普及，全面普及义务教育，高中阶段教育达到90%，大学教育毛入学率达到40%以上。”胡瑞文院长主要从教育层次结构来说明“教育现代化”的某些标准。然而，全国各省市在教育现代化建设的进程中不仅重视教育综合入学率和劳动年龄人口平均受教育年限，而且也非常关注教育观念的现代化、教学装备的现代化、教学手段的现代化、教育的公平性，等等。
一、 我国教育现代化建设的现状 目前我国教育现代化建设的现状主要表现为以下几方面： (一) 各省市高度重视教育现代化建设 在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)》颁布后，各省市结合本省、本市的实际情况展开调研、起草了各自的中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)，其中全面实现或基本实现教育现代化是各省市教育发展的重要战略目标。如：北京市的战略目标是到2020年实现教育现代化，建成公平、优质、创新、开放的首都教育和先进的学习型城市，进入以教育和人力资源为优势 2
的现代化国际城市行列；上海市的总体目标是到2020年，上海要率先实现教育现代化，率先基本建成学习型社会，努力使每一个人的发展潜能得到激发，教育发展和人力资源开发水平迈入世界先进行列；广东省的主要目标是围绕建设教育强省和人力资源强省，加快实现义务教育均衡化、学前教育到高等教育普及化、终身教育全民化、教育服务多元化、教育合作国际化，在全国率先基本实现教育现代化，为广东省当好推动科学发展、促进社会和谐的排头兵作出应有的贡献；江苏省的战略目标是适应“两个率先”战略部署，坚持教育优先发展、科学发展，到2015年，教育发展规模、教育质量、教育投入、教育贡献度继续走在全国前列，率先建成教育强省；到2020年，教育发展主要指标达到国际先进水平，率先实现教育现代化，建成学习型社会和人力资源强省。
(二) 我国教育现代化建设区域发展不均衡 由于我国东部、中部和西部的经济发展水平和教育总体发展水平不平衡，导致了我国教育现代化建设区域发展水平不均衡。关于教育现代化建设的进程无论在“硬件”方面还是“软件”方面，东部地区的建设步伐比中西部地区快，建设水平和要求比中西部地区高。比如上海市2010年的数据表明，3到6岁幼儿入幼儿园率达98%，义务教育入学率达99.9%，高中阶段教育入学率达99%，高等教育也在全国率先进入普及化阶段，根据胡瑞文对“基本实现教育现代化”的解读，上海市2010年已经基本实现教育现代化。
(三) 我国教育现代化建设内容存在差异性 由于我国各地区的教育基础不同，教育总体发展水平不同，在教育现代化建设的进程中其建设内容或着重点不同。比如目前上海市已经基本实现了教育现代化，它们把教育现代化建设的重心放在教育公平、教育理念、教育体制、终身教育等“软件”方面。中西部地区的教育现代化建设的着重点还放在教学装备、师资建设、教材建设等“硬件”方面。苏南（长江以南的江苏省区域）教育现代化的“硬件”建设已基本上达到了江苏省教育现代化的标准，目前工作的着重点是教育现代化的“软件”方面，但苏北（长江以北的江苏省区域）大部分地区教育现代化建设的工作重心依然停留在“硬件”方面。
(四) 我国教育现代化建设评价指标体系多样化 教育现代化本身具有时代性和动态性，不同时期、不同区域对教育现代化的界定也存在着差异，导致教育现代化建设评价指标体系也存在多样性。所以，采用不同的评价标准则有可能得到不同的评价结果。目前我国有些省市结合本地区的实际，经过教育部门、专家和学者的长期调查和研究而制定了某些评价指标体 3
系。比如教育部规划司规划处与上海市教科院智力开发研究所联合研发的《教育现代化评价指标体系》，上海市制订了《上海市教育现代化评价指标体系》，广东省制订了《广东省县域教育现代化指标体系及评估方案》，等等。
二、 我国教育现代化建设的发展趋势 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)》中的战略目标和主要任务，特别是可量化的评价指标来看，我国教育现代化建设的发展趋势主要包括以下几方面：
(一) 学前教育是教育现代化建设的重中之重 学前教育在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)》中第一次以一个独立的章节出现，其地位和分量可见一斑。由于目前学前教育属于非义务教育阶段，其办学形式、教学内容、收费标准都没有统一，结果导致学前教育的教学质量参差不齐，更为严重的是由于各种原因而导致“入园难”，很多孩子不能够接受完整的学前教育或不能接受学前教育。 为了提高素质教育水平，推进教育现代化建设的进程，学前教育必定是未来十年教育工作的重中之重。
(二) 中考的选拔性在教育现代化的进程中日益淡化 目前我国的中考基本上还是选拔性考试，选拔考试必然淘汰某些成绩不符合要求的学生。而《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)》提出“基本实现教育现代化”的一个指标就是高中阶段教育达到90%。当前有些省市已经将高中教育纳入到义务教育阶段，推广十二年的义务教育（高中阶段是否收取学费无明确说明）。在高中阶段教育普及的导向下，中考的选拔性必然会日益淡化。
(三) 教育现代化建设经费逐渐向中西部倾斜 我国在教育经费投入方面往往会考虑教育的规模，再结合区域特点进行经费分配。作为人口数量少、高校数量少、学校规模小的西部地区，即使人均教育经费高于东部地区，但是其总体的教育经费远远不能满足教育现代化建设的需求。为了提高教育的公平性，调节教育发展的区域不平衡性，在西部地区经济基础薄弱的现实情况下，国家必然会加大对西部地区的教育经费投入，首先保障教育现代化的“硬件”建设。同时，通过良好的“硬件”环境吸引更多的教育人才，达到筑巢引凤的作用，从而进一步促进教育现代化的“软件”建设。
(四) 教育现代化的“软件”更能体现教育现代化建设的水平
