教科版科学六上《种类繁多的动物》word教案

课 题 1、校园生物大搜索 主备人 执教者

课 型 新 授 课时 1 授课时间

教学目标 1 科学概念： 我们周围生活的生物是多种多样的。

2 过程与方法：分区域调查，认识多种多样的生物。 选用适合的工具对生物进行调查和记录。

3 情感、态度、价值观：感受校园生物的美丽。体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。

教学重难点 会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。

教学准备 分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表

为整个班级准备：校园常见生物的照片。

集体智慧 个性设计 教学后记

一、引入：

1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察。

2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查 。

二、设计调查方案

1、师：如何去调查呢？

2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：

A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；

B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及

时记录下来。

C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；

D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录

它们生长和经常活动的地点。

E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。

F要爱护动植物

三、开展校园动植物调查活动

将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。）

教科版六年级下科学2.4《多种多样的动物》教学设计

课题 多种多样的动物 单元 2 学科 科学 年级 6

教材

分析 《多种多样的动物》是六年级下册《生物的多样性》单元的第4课，主要通过课程标准里的“11.3.2描述和比较动物后代与亲代的异同，如毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等”，完成“7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异”及“11.3生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同”等学习目标。本课与本单元第3课《形形色色的植物》和第5课《相貌各异的我们》共同指向同种生物存在个体差异，即种群内生物的多样性。

本课教科书做了如下安排：活动一，比较动物后代与亲代的异同。通过对小狗的观察记录，比较动物后代与亲代毛色及其他方面的异同，了解动物也有遗传变异现象，进而能运用遗传变异原理对动物呈现出的现象做出合理推测。活动二，小组交流其他动物的遗传和变异现象。通过对其他动物图片的观察或相关资料的搜集，了解其他动物的遗传变异现象，体会动物世界普遍存在遗传变异现象。最后一个活动，给各类动物增添成员。运用分类的方法，通过寻找某一类动物的相同特征，从多方面体会动物的多样性。研讨部分通过谚语、俗语等来进一步关注身边动物的遗传变异现象。拓展部分则通过使学生撰写观察日记，进一步巩固本课的学习内容。

学情

分析 经过前一节课的学习，学生对生物的遗传变异现象已经有了初步的了解，本课进一步学习动物的遗传变异现象，就会相对容易理解。对于动物的多样性，经过几年学习，学生也有了一些简单的认识，但他们的认识还是模糊的、零散的，因此，教师需要帮助学生梳理并形成动物多样性的观念。本课开展的观察交流活动，学生要以事实为依据，充分描述观察到的现象。此活动需要进行大量观察记录和描述，需要学生具有观察能力、语言表达能力、信息提取能力及合作能力。教师要为学生提供相关图片或资料以及充分的时间，并引导学生如何进行观察比较和描述。

种类繁多的动物

【教学目标】

1.经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。

2.按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。

3.使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。

【教学重点】学生对动物进行分类的过程。

【教学难点】学生对动物特征进行归类并抽象成概念

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入：

地球上已知的动物大约有150万种， 除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究。

二、给常见的动物分类：

1.观察书中的图片

你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。

2.学生观察图片，汇报

3.小组讨论：

根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录。

类 别 包括的成员

4.学生汇报分类结果。

5.讨论：哪种分类更合理？理由是什么？

三、了解科学分类方法：

1.科学家是怎样给动物分类的呢？我们来进行一个活动。

2.活动：摸脊柱

两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么？

（有一节一节的骨头）

这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。

3.讲解：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。

四、猜一猜：

两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用"Yes"或"No"回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。

五、作业：

思考：科学家的分类还能继续分下去吗？

第二课时

一、复习导入：

科学家是怎样给动物分类的？

科学家的分类还能继续分下去吗？我们来看看。

二、区分更多的动物：

1.小组研究：

根据自己的理解，在18页各类动物的分类圈中补充更多的动物

1 / 6 珍稀动物

第一课时

教学内容：珍稀动物（大熊猫、东北虎、金丝猴、中华鲟、丹顶鹤）

教学目标：1、认识一些珍稀动物

2、知道大熊猫、东北虎的特征

课前准备

教师准备：收集一些有关珍稀动植物的图片、视频等并做成多媒体课件放在电脑上供自己上课时调用。

学生准备：了解本地有没有珍稀动物。

教学过程：

一、导入新课

猜谜语

一动物，是国宝，

圆圆身体脾气好，

嫩竹叶，当粮食，

登山爬树动作巧。 2 / 6 我国动物种类很多，其中有些是非常珍贵稀少的动物。这节课，我们来认识一些珍稀的动物。(出示课题)

二、新授

1、让学生观看有关“大熊猫”的资料。（包括图文、动画和视频）

①学生观察《大熊猫》，要求学生了解熊猫的外形特征（黑色：耳朵、眼圈、四肢、肩膀等；白色：脑袋、身体）;引导学生观察熊猫的生活习性（A、喜爱睡觉。B、喜欢吃嫩竹叶、竹笋等）。

②教师用电子教室软件进行学生屏幕播放，展示教师收集到的资料。

③师生对话：

师：大熊猫爱吃什么？

生：大熊猫喜爱吃竹叶、竹笋。（请读出来）

④师生总结：

师：如何保护好大熊猫是动物学家共同关心的问题，这是重点。我们要保护大熊猫，去动物园玩，知道大熊猫喜爱吃竹叶、竹笋等，就随意给它们喂食物，这是不对的。因为我们不知道食物是不是卫生。去动物园玩，看见大熊猫在睡觉，我们不能用石头攻击大熊猫、不能用棍棒打熊猫。大熊猫是国家珍稀动物，是国家一级保护动物，被称为“国宝”，我国现有大熊猫1000只左右，数量有限，因此保护大熊猫是动物学3 / 6 家共同关心的话题，也是我们的光荣责任和义务。

2、老师播放有关“老虎”的资料——教师制作的多媒体课件。（教学方法同上）

①认识东北虎

A、中国是世界上产虎最多的国家之一。

B、东北虎最为名贵。

C、东北虎的寿命一般为28年左右。

D、东北虎是“森林的保护者” 。

②师重点讲解以下问题：

A、东北虎是目前世界上最名贵的老虎之一。