龙源期刊网
基于认知负荷理论的PPT课件设计原则
作者：方国盟
来源：《软件导刊》2015年第01期
摘要：一线教学中，PPT课件在组织和呈现信息方面只有符合学生的认知规律，才能实现教学效果最优化。而在实际教学中，影响PPT信息有效组织和呈现的因素很多。从认知负荷理论的角度剖析实际教学中PPT课件经常出现的问题，并进行分析，进而提出设计PPT课件时需要注意的几个原则。
关键词：认知负荷理论；PowerPoint；PPT；设计原则
DOIDOI：10.11907/rjdk.143722
中图分类号：TP431
文献标识码：A 文章编号文章编号：16727800（2015）001019302
0 引言
PowerPoint简称PPT，是一款功能强大的演示文稿制作软件，简单易学，能方便地将文字、图形图像、动画、音频和视频等多媒体素材插入到演示文稿中，制作出集各种多媒体元素于一体的演示型课件。因此，PPT备受各级各类学校一线教师的欢迎，在一线教学中得到了普遍应用。目前，一线教师自制的课堂教学课件基本上都是PPT课件，且已经成为课堂中辅助教学的重要工具[1]。但目前应用的PowerPoint（简称PPT），其设计能充分体现多媒体技术的特点，却往往忽视了学习者有限的认知资源和过量信息加工的矛盾，这不仅难以实现优化教学的目的，反而给学生增加了额外的认知负担，造成学习障碍。因此，PPT课件在组织和呈现信息方面只有符合学生的认知规律，才能最大程度地优化教学。而在实际教学中，影响PPT信息有效组织和呈现的方式很多，本文拟从认知负荷理论的角度剖析实际教学中PPT课件经常出现的问题，并进行分析，进而提出设计PPT课件时需要注意的几个原则[2]。
1 认知负荷理论
认知负荷理论是1988年由澳大利亚新南威尔士大学的认知心理学家约翰·斯威勒（John
浅谈小学数学课堂教学中PPT课件的应用
党武乡励志小学 肖成玉
小学数学是研究空间形式和数量关系的的一门科学，它的特点是高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性。每个教师都有自己的教学习惯、教学特点，虽然教无定法，但教有定规，这个“规”，既要符合学生的认识规律又要符合数学自身的发展规律，在激发学生的学习兴趣的同时，让学生能够自主学习，主动去研究、探索、猜想、操作、发现和证明的过程。PPT课件作为一种辅助教学手段，是新的教学模式下提高教学质量的重要手段，是发展的必然趋势。
PPT课件是通过图片、文字交流、声音和图像来辅助课堂教学的，可以将比较抽象的教学知识直观地表现出来，做到辅助教学的作用。这种教学与传统的教学不同，传统教学是在教学中，教师口头语言的基础上，为更丰富的传递信息而采用的一些简单的教具。诸如：书本、图片、画册、黑板、模型、实物、小型展览等。而这种有PPT课件参与教学可以准备更多的图片，解决教材内容的局限性，也不必要在上课时带太多的教具，既能丰富教学内容，也能完成教学目标。一、PPT课件在小学数学课堂教学中应用的优点
PPT课件应用于小学数学中，不仅能将书上的知识点通过图文并茂和声像结合直观的展现数学知识的原理和数学公式的形成，吸引学生注意力，创设情境，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，让学生主动参与，提高学习效率。
课堂教学中用PPT课件演示具体的情境，学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，能让学生迅速进入课堂学习中来，教师掌握课堂的导向。例如：在准备教授苏教版五年级下册第四单元《分数的性质和意义》中的《真分数和假分数》时，可以从学生已经掌握的分数的意义和分数单位的基础上进行练习入手为教学情境情境，如图1：
利用自定义动画中的添加效果让字母和表示的内容依次出现在PPT课件上，既能引起学生的学习兴趣又能让学生不知不觉初步了解本节课的知识。学习要从兴趣开始，兴趣是最好的教师。例如教师在上人教版三年级上册《有余数的除法》时。教师可根据教材中所列举的公式，设计同学们拼凑花瓣的游戏情景来让同学们慢慢的进入教学。首先出示的是引入部分第一张灯片的设计，首先找出同学们日常生活中常见的图片，利用自定义动画给每张图加上动作效果如图2：
ＰＰＴ课件网状导肺系统昀设计
周永进
（人民卫生出版社电子音像出版中心，北京１０００７８） Ｖ０Ｉ．２６ ２０ｏ８ Ｎｏ．１１
摘要：介绍唧’课件的结构类型，课件导航系统中弹出菜单的制作方法，按钮、模版及幻灯片切换方式的设计。通过弹出
菜单和按钮形成网状导航系统，使课件在教学内容选择和导航系统方面更加方便和完善。
关键词：ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ；课件；网状导航系统
中图分类号：Ｇ４３６ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１—１２４６（２００８）１１－００６０－０２
一个教学课件质量的好坏，不仅表现在内容方面，课件的
结构也是一个重要因素。如果课件的结构设计不合理，会给操
作带来不便，从而影响学习效果。很多课件制作者往往将主要
精力放在课件内容的建设方面，包括教学内容的提炼以及各种
多媒体素材的使用，但在课件结构的设计和布局方面欠考虑，
从而不能很好地发挥课件应有的作用。ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ是广大教师
最常用的一种制作教学课件的软件，大多数ＰＰＴ课件是将教学
内容分布在不同幻灯片上，可按顺序翻页的直线型课件。此类 课件结构简单、操作单调，缺乏页面间的灵活跳转。本文对ＰＰＴ
课件的流程进行结构上的改变，从而制作出不同效果的课件。
１ ＰＰＴ课件的结构类型
１．１线性结构
按幻灯片编号顺序展示课件内容，如ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ默认的流
程。 １．２分支结构
学生沿着—个树状分支展开学习活动，该分支按教学内容
的章节分布。将顺序式安排的内容，按章节结构合理进行分支
安排，做出课件的结构图（见图１）。
在图１中，总目录页为课件所有章的名称，由总目录页分
出的各章内容自成一分支，每一分支又有多个小节，每－－：ｂ节
又含若干个知识点。分支的多少由目录中章的数量和各章中小
节的数量决定。根据课件结构图，可把ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ中直线排列 的幻灯片进行逻辑上的分支编排，做好相应的交互链接，最终
形成分支结构的课件［１】。
好的PPT课件的标准
优秀PPT课件的“十六字格言”：结构清晰、整体协调、主题明确、简单明了：
1、结构清晰
结构清晰有两层含义;一是导航要清晰..要做到导航清晰;首先目录要清晰;再者在每个页面都要让学生知道当前的位置;还有超链接不要使用太多;避免迷航..二是知识结构要清晰..PPT课件的结构主要有三种形式：一种是线性结构;线性结构比较简单;演示也比较方便;整个课件流程顺着线索一直运行;这种结构适合核心概念、基本原理把教学内容贯穿起来;渐进讲解..二是树状结构;该结构能根据教学内容的变化、学生的差异度对课件的流程进行有选择地控制执行..三是网状结构..适合构建情景;引导探索性学习..在制作课件时应突出本学科知识的层次、归属类推等逻辑关系;在教学设计考虑并在教学活动中呈现给学术这种结构关系;以减轻学术组织、判断知识关系的负担;提高学习效率..
2、整体协调
整体协调是指视觉传达具有美学上的和谐性、整体性、平衡性;不给人杂乱无章的感觉..
统一设计风格;设计服务于主题；统一设计模板;体现单位或者个人形象；统一主标题文字字号、字体、色彩；统一内容文字字号、字体、色彩；统一的整体配色方案；统一的规划布局;等等..
3、重点突出
其一;画面的布局要重点突出..避免与知识点无关的信息干扰学生的注意力;例如不要使用无关的动画效果;不要使用过多的色彩;知识点的各层级标题要错落有致;有层次感;重要的知识点;用醒目的颜色或者加粗等效果标出..同一页面运动的对象不要超过两个..同一页面的色彩数不宜超过色中颜色;不要出现与内容无关的花边、彩色边框..尽量减少文字数量;多使用图表..
其二;知识点呈现要重点突出..突出课程内容; 不要使用和知识点无关的多媒体素材和动画;课件必须结合学科和学生自身的特点; 恰当运用;
才能相得益彰..
4、简洁明了
单张幻灯片中文字的字数以30～60 个汉字为宜;讲的时间以3- 5分钟为宜;如果一个问题或概念的内容比较多;一张幻灯片放不下就拆分为两张;切忌强行把文字堆积在一张幻灯片上..每张幻灯片传达5个概念;7
