呼吸作用PPT课件5 北师大版

北师大版生物七年级上册5.2《呼吸作用》优秀教学案例

一、案例背景

北师大版生物七年级上册5.2《呼吸作用》优秀教学案例，旨在通过深入浅出的教学方法，让学生理解和掌握呼吸作用的实质，提高他们对生物学知识的理解和应用能力。本节课内容主要包括呼吸作用的定义、过程、实质以及其在生物体内的意义。通过对呼吸作用的学习，学生能够了解生物体内能量的转化过程，认识到呼吸作用与光合作用的区别与联系，从而提高他们的知识深度和思维能力。

在这个教学案例中，我将结合学科和课程主要内容，设计一系列实用的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握呼吸作用。我会使用人性化的语言，避免机械性的机器语言，确保教学内容与学生的实际生活紧密相连，激发他们的学习兴趣和主动性。同时，我会注重培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，引导他们通过实践活动和思考，深入探索呼吸作用的奥秘。

二、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解呼吸作用的定义和实质，能够描述呼吸作用的过程。

2. 掌握呼吸作用与光合作用的区别与联系，能够运用所学的知识解释一些生物学现象。

3. 了解呼吸作用在生物体内的意义，能够说明呼吸作用对生物体生存和发展的作用。

4. 能够运用所学的知识，进行实验操作，观察和记录呼吸作用的相关现象。

（二）过程与方法

1. 通过观察实验和实例，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高他们的问题解决能力。

2. 运用比较法和分析法，引导学生探究呼吸作用与光合作用的区别与联系，培养他们的科学思维能力。

3. 设计实践活动，让学生亲身体验和参与呼吸作用的过程，培养他们的实践能力和创新精神。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发他们学习生物学知识的内在动机。

2. 培养学生对生命的尊重和关爱，让他们明白呼吸作用对于生物体的重要性，增强他们的生命意识。

3. 培养学生的团队合作意识和交流表达能力，让他们在合作中共同学习和进步。

5.2呼吸作用优秀教学案例北师大版七年级生物上册

一、案例背景

在教学北师大版七年级生物上册“5.2呼吸作用”一节时，我以“探究植物呼吸作用”为主题，设计了一堂实践性强的生物课。本节课旨在让学生理解呼吸作用的实质，掌握呼吸作用的表达式，并能运用所学的知识解决实际问题。

在课程开始前，我了解到学生已掌握了光合作用的概念，但对其与呼吸作用的联系和区别尚不清晰。针对这一情况，我以学生的生活经验为切入点，设计了一系列探究活动，让学生在实践中体验和理解呼吸作用。

课程中，我引导学生从观察植物的生长现象入手，探讨植物呼吸作用的意义。通过小组合作，学生利用实验探究了植物呼吸作用的过程，并得出了呼吸作用的表达式。在实验过程中，我引导学生运用控制变量法和观察法，培养学生的实验操作能力和科学思维。

课程结束后，我组织学生进行总结和反思，鼓励他们运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高学生的知识运用能力。在评价环节，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的过程表现和成果展示，全面评价学生的学习情况。

本节课在学科知识和课程内容的基础上，注重学生的实践操作和思维培养，以生活实际为依托，引导学生理解呼吸作用的意义。通过人性化的教学设计和语言表达，提高了学生的学习兴趣和参与度，使他们在探究中收获知识，提升能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解呼吸作用的定义和实质，能正确描述呼吸作用的过程。

2. 掌握呼吸作用的表达式，并能运用其解释生活中的生物学现象。

3. 了解呼吸作用与光合作用的联系和区别，能运用所学的知识分析植物的生命活动。

在教学过程中，我将以问题为导向，引导学生通过探究活动深入理解呼吸作用的概念。例如，通过观察植物的生长现象，让学生思考植物如何获取能量，进而引入呼吸作用的概念。在学生掌握呼吸作用的基本概念后，我将组织学生进行实验探究，让他们亲身体验和观察呼吸作用的过程，从而加深对呼吸作用实质的理解。

小初高K12学习教材

小初高K12学习教材 第2节 呼吸作用

【教学目标】

1.理解呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放；

2.理解植物的呼吸作用与人类生产生活的关系

3.培养学生设计和动手操作实验的能力

【教学重点】

植物的呼吸现象

【教学难点】

1.呼吸作用过程中有机物的分解

2.呼吸作用过程中能量的释放

【教学方法】

学生是学习的主体，学生的学才是决定学习结果的直接因素，教师的教应服务于学生的学。考虑到本节在教材中的地位和作用，结合七年级学生的心理特征，采用互动式教学法，让学生参与课堂过程，充分发挥学生的主体作用，利用多媒体的教学手段，运用启发、观察、实验、对比、讨论和综合的方法。

【课前准备】

1.提前2天浸泡种子，用于演示实验；

2.两杯等量的澄清石灰水，一个注射器，一根洁净的玻璃管，2个保温瓶，烧杯、漏斗、烧瓶、蜡烛等；

3.多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境、导入新课

为什么萝卜放久了会空心呢？为什么冷藏的蔬菜能较长时间地保持新鲜呢？为什么花盆的底部要有洞呢？为什么卧室里不宜摆放植物？为什么人下到储存蔬菜地窖有时会晕倒？

绿色植物除了光合作用以外，为了自己的生长还要进行呼吸作用。引出本节课课题：植物的呼吸作用（板书）

二、讲授新课、传授知识。

植物的呼吸作用虽然是一个复杂的问题，但只要我们像科学家发现真理一样，亲自做几小初高K12学习教材

小初高K12学习教材 个实验，就一定能揭开呼吸作用的奥秘。

在学生积极性高涨的情况下，引入第一个演示实验：种子萌发时吸收氧气。出示实验材料，请学生利用这些材料自己设计实验方法，先以小组为单位讨论，然后请各组推荐代表报告本组的设计方案，选出最佳方案实施实验。

实验过程中请学生仔细观察认真思考：1.请说出演示实验中煮熟种子的作用。2.你在实验中观察到什么现象？ 3.分析实验现象，你得出的结论是什么?

让学生在讨论的基础上，自由发言，相互补充，从而得出结论：植物呼吸要吸收氧气。（板书）

1 第5章 绿色开花植物的生活方式

第2节 呼吸作用（第1课时）

安徽淮南洞山中学 罗慧武

一、教学分析

绿色植物通过光合作用合成有机物并贮存能量，有机物分解时释放能量供植物的生命活动使用。有机物的分解是通过植物的呼吸作用来完成的，因而呼吸作用是植物重要的生命活动。本节教材通过一系列活动和演示实验来研究植物的呼吸现象，认识植物呼吸作用的原理和意义。本节内容应联系以下知识：呼吸作用分解的有机物是光合作用合成的，有机物里的能量也是通过光合作用转化而来，这是呼吸作用与光合作用的内在联系。理解呼吸作用的概念和意义，有助于深入理解绿色植物的生命活动。这一部分既是对前面探究性活动的拓展和提高，也为学生在后续活动中参与其他的探究活动奠定基础。

二、学情分析

学生通过光合作用的多个验证性实验的讨论分析，已经对实验的设计有了初步认识，并对化学知识在生物实验中的应用有了一定的了解。在本节的教学过程中，可以充分发挥学生的自主学习能力，借助已有知识将相关方法迁移到本节实验设计中。对于呼吸作用的原理及意义，可以借助学生已有的生活体验，进一步引导其进行分析和总结。

三、核心素养

绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用，其中重要一点就是绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量。本节内容即是让学生通过了解在生物体内细胞通过分解糖类获得能量，同时生成二氧化碳和水的过程，形成呼吸作用的概念，并能够知道呼吸作用在农业生产和日常生活中的体现和应用。各个探究活动与生活实例相联系，可加深学生对相关知识的理解，提高运用知识解决实际问题的能力。

四、设计思路

2 （一）教材处理

本节教学内容为北师大版《生物学》七年级上册第5章第2节“呼吸作用”，教学时安排成两个课时完成。第1课时通过三个实验让学生初步感知呼吸作用的存在，并明确呼吸作用的原料、产物和作用场所，初步建立呼吸作用的概念；第2课时通过对呼吸作用的深入分析，明确呼吸作用存在的广泛性，并通过对呼吸作用的总结，尝试用公式表现呼吸作用原料和产物之间的关系，然后再进一步分析呼吸作用与光合作用的区别和联系，理解呼吸作用实质和意义，从而认识到呼吸作用释放的能量对植物体各种生理活动的重要作用。