长江大学基础物理实验室

1

长江大学基础物理实验室

建 设 规 划

长江大学基础物理实验室

2005年9月

2

目 录

一、 基础物理实验室建设规划„„„„„„„„„„„„„„„„„3

二、 力、热学实验室建设规划„„„„„„„„„„„„„„„„„14

三、 电磁学实验室建设规划„„„„„„„„„„„„„„„„„„20

四、 光学实验室建设规划„„„„„„„„„„„„„„„„„„„26

五、 近代物理实验室建设规划„„„„„„„„„„„„„„„„„31

六、 附件1 长江大学基础物理实验室2004年教学任务统计„„„37

七、 附件2 长江大学基础物理实验室第一阶段建设的设备配置

及新增设备方案 „„„„„„„„„„„„„„„„38

八、 附件3 长江大学基础物理实验室建设领导小组

及各实验室建设小组名单 „„„„„„„„„„„„42

3

长江大学基础物理实验室

建 设 规 划

规划制定负责人：曾庆军

规划制定主要参加人员：吴美钧 李太全 张昆实 程庆华 韩立波 杨长铭

王阳恩 雷 达 王贵昌 苏海涛 李 军 黄 海

吴青峰 凌向虎 彭秀华 江 西 刘长发 陈一之

长江大学基础物理实验室

2005年9月

4 1、前言

基础物理实验课是理工科学生开设的一门基础实验课程，通过物理实验可以

培养学生发现、分析和解决物理问题的能力，提高学生动手能力，培养学生的创

新精神和创新能力，可以引导学生掌握科学的思维方式，养成优良的科学作风和

协作精神。因此，基础物理实验课的教学、实验室的建设及仪器装置的先进性直

接关系到高校的人才培养质量。

教育部充分认识到基础物理实验课是理工科学生进行科学实验基本训练的

开端，在培养高素质人才中起着不可替代的作用，对基础物理实验的建设一直十

分重视，特别是近年来通过中央财政部与地方共建高校经费改善了一批高校的基

础物理实验的仪器设备及实验场所，加大了基础物理实验课的建设，建立了一批

基础物理实验国家级精品课程及示范中心。近年来，全国许多高校逐渐认识到基

础物理实验在培养高素质人才中的重要作用，加大了对基础物理实验的建设。通

过多渠道筹集资金，利用“211”工程和基地建设的经费、世行和日元贷款、基

础实验示范中心经费、中央与地方共建高校经费等建立起一大批设施齐全、实验

仪器先进、实验场所宽敞的基础物理实验中心。这一批基础物理实验中心，在教

学内容上淘汰了陈旧过时内容，增加了反映现代科学发展的新内容；在实验设备

上，引进了与新技术相关的实验设备，淘汰了传统实验中的落后仪器；在教学模

式上，由封闭式改为开放式教学，对不同的学科专业，根据实验教学要求的变化，

采取不同的教学模式；在教学和实验室管理上，大力利用现代IT技术改进实验

教学和实验室管理，利用因特网实行开放式实验预约，开展计算机仿真实验，部

分传统实验与计算机技术结合，实现实验数据的处理、分析电脑化；开展计算机

多媒体辅助教学和网络远程教学。

长江大学成立之后，随着学校规模的扩大，招生人数的增加，基础物理实验

教学资源严重短缺，实验场地狭窄，实验仪器台套数不足，设备老化，档次偏低，

长期处于超负荷运转状态，相当一部分设备已到了报废期，实验设备完好率和实

验开出率都较低。为了尽快解决当前存在的这些问题，我们本着从加强学生的分

析、综合、解决问题的能力和培养学生实际动手能力出发，进行了一些调研工作，

参观了国内多所高校的基础物理实验室，研究了基础物理实验课改革的发展趋

势，我们认为长江大学的基础物理实验室必须尽快改善现有办学条件，拓宽实验 5 场所，维修实验设施及实验用房，购置新的实验仪器，增开大量综合性、设计性

和创新性的实验，将基础物理实验室建设成高质量、高水平的基础实验室。

2、基础物理实验室建设的意义

物理学在人的科学素质培养中具有重要的地位，物理学的理论是建立在实验

基础上的，在人才科学素质培养中起着不可替代的重要作用。顺应科学技术新的

综合化趋势的主流，在物理实验课程体系中，教学内容和教学方法、手段应进一

步向开放型转变；提供给学生知识面广、信息量大、先进的网上资源；创造多元

化的教学环境，着重培养学生严谨的科学思维能力和创新精神，培养学生理论联

系实际、分析和解决实际问题的能力，特别是与科学技术的发展相适应的综合能

力，适应时代的发展、科技进步的创新能力。因此，基础物理实验课的教学体系

及教学质量、实验室的建设及管理直接关系到学校的人才培养质量，长江大学有

必要尽快建设一个高质量、高水平的基础物理实验室。

３、基础物理实验室建设的指导思想

基础物理实验室建设的指导思想是：

3．1 整合资源，统筹安排。合校之后，基础物理实验室有３个实验分室，

即东校区、城中校区和西校区物理实验室。各实验分室的实验仪器及实验教师队

伍差距比较大，同时又存在资源闲置状况。通过实验室的建设，统筹各校区实验

室的人力及物力，利用好现有资源。

3．2 全面规划，分步实施。基础物理实验室的建设是一个全面的、长期的

工作，既要考虑现阶段的教学任务，又要考虑长期的发展；既要考虑硬件的建设，

又要考虑软件的建设；既要考虑实验技术人员的培训，又要考虑实验教师队伍的

建设。同时，由于实验室建设经费的不足，在全面规划的基础上又必须采取分步

实施的办法。

3．3 精选项目，优化配置。随着科学技术的进步，基础物理实验的内容越

来越广泛。根据本校的实际情况，精选出适合于本校学生及专业的基础物理实验

项目。

3．4 注重创新，办出特色。只有创新，才能发展；只有创新，才能办出特

色；办出特色，才能更一步的发展。 6 ４、基础物理实验室建设的目标

经过３年时间的建设，基础物理实验室达到以下目标:

（1）项规章制度，理顺基础物理实验室的管理；制定物理实验课程教学条

例，规范物理实验课程的教学环节。

（2）央与地方共建项目资金、银行贷款及省级基础实验课示范中心资金购

置数量足、质量好的基础实验仪器及研究性实验仪器。实现实验仪器设备的网络

化管理，实验室的仪器仪表及其使用说明等材料的开放，提高实验技术人员的仪

器管理、使用和维修技能。

（3）层次的教学模式，即：预备性实验、一级、二级、三级、四级实验、

科研实验及演示实验。实验项目内容及个数达到省级基础物理实验课示范中心的

标准，综合设计性实验、创新研究型实验的内容达到整个实验课内容的５０％以

上，内容包含力、热、电、光、近代物理基础实验及光纤技术、磁共振、核物理

技术、超声波技术、传感器技术、光谱技术等。

（4）验课进行全开放式的教学。包括实验预约的网络化、实验教材及实验

指导书等资料开放、实验预习实现网上仿真实验化、实验在线帮助及答疑的网络

化、实验成绩查询及学生对实验管理及教学反馈意见的网络化。

（5）验室的建设提高基础物理实验室的管理水平和实验教师的教学水平及

科研能力，培养及建立一支动手能力强、教学和科研双过硬、专尖结合的师资队

伍。同时，开展实验教学规律的研究，探讨出适合于本校基础物理实验课的教学

模式、教学内容及教学体系等。

（6）适用于本校基础物理实验课的教学大纲、教材、教学指导书及ＣＡＩ

课件等。

通过实验项目的实施及建设，不断加强教学、教材、人员、仪器设备、环境

与设施的规范化建设，将基础物理实验室建设成一个开放式的、培养高质量、高

水平、复合型人才的物理实验基地，通过物理实验教学培养和提高学生的创新精

神、创新能力、科学思维方法和科学素质，同时使基础物理实验室的管理、教学

及科研水平达到国家教育部的本科评估标准，将基础物理实验室建设成为省级物

理实验教学示范中心。

7 5、基础物理实验室建设的规划

5．1 基础物理实验室管理体制

在学校和物理学院的领导和管理下，认真贯彻《高等学校实验室工作规程》，

严格执行国家有关部门制定的相关规定，依照长江大学实验室管理制度，建立建

全物理实验室的各项规章制度。包括：“物理实验教师岗位职责”、“物理实验

室技术人员岗位职责”、“物理实验室学生实验守则”、“物理实验室低值耐用

品管理制度”、“物理实验室安全管理制度”、“物理实验室仪器设备使用管理

制度”、“物理实验室仪器设备损坏赔偿制度”等。

基础物理实验室对实验教师及实验技术人员实行公开招聘，竞争上岗，制定

出一套行之有效的开放式管理模式，对上岗人员通过学生网上评估、岗位考核等

方法定期进行考核。

利用现代化的网络技术手段，实现实验教学、实验室基本信息和仪器设备的

计算机网络化管理，实现实验室资源面向全校及社会的全面开放。具体包括：（1）

基础物理实验课程的教学大纲、实验教材、实验指导书、实验的CAI教材；（2）

实验室的仪器、仪表及其使用说明；（3）实验室人员的基本情况，包括实验教

师及实验技术人员的学历、职称及教科研简介；（4）校内外学生的实验预约及

教师的实验教学；（5）学生成绩的网络在线查询及对实验管理及教学的反馈意

见等；（6）基础物理实验室近期的工作计划及建设规划。

5．2 拟建设实验室

依照国家教委1993年制订的“普通物理实验大纲”、高等学校物理教学指

导委员会1999年会议所确定的“高校物理专业(四年制)普通物理实验教学基本

要求”，结合基础物理实验室所开设的课程，拟建设7个实验室，实验内容主要

是物理学科的基础实验项目。

（1） 力学实验室

（2） 热学实验室

（3） 电磁学实验室

（4） 光学实验室

（5） 近代物理实验室

（6） 演示实验室（第二阶段建设）