2021统考教师资格考试《高中化学学科与教学》考试真题
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2021统考教师资格考试《高中化学学科与教学》考试真题
一、真题及详解 全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》（高级中学）真题 及详解 考试时间：120分钟 考试总分：150分 本试题为回忆版，部分题目不全。 一、单项选择题（本大题共20道小题，每题3分，共60分） 1．为增强课程的适应性，我国当前基础教育课程实行的是（ ）。 A．国家统一课程 B．国家、地方、学校 C．学校自主课程 D．学科和活动课程 【答案】B @~~ 【解析】我国基础教育实行三级课程管理，目的是要增强课程对地方、学校及学生的适应性。其中，“三级”指的是国家、地方、学校。
2．下列不属于化学课程三维目标的是（ ）。 A．能力和德育 B．知识与技能 C．过程与方法 D．情感态度与价值观 【答案】A @~~ 【解析】化学课程三维目标包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
3．图1是某高中化学教材中帮助学生理解有关电子迁移内容的类比图像，下列选项不属于类比图像核心的教学功能的是（ ）。 图略 A．迎合学生的认知规律 B．降低认知难度 C．解释抽象知识 D．开发学生的想象力 【答案】D @~~ 【解析】类比图像是高中化学教材的重要呈现形式，既有图像的直观化，形象化的特点，又能有效的促进知识迁移。将不同的事物进行数据化统计形成一个具有形象、直观、有说服力的图标，再与有共同类别或特征的其他事物进行对比的工序。这种方法符合学生的认知特点，能够形象的解释较为抽象的知识，直观化形象化地展示降低了学习的认知难度。
7．有关科学探究表述正确的是（ ）。 A．科学探究既是学习内容又是学习方式 B．探究教学要按照科学探究的八个要素依次开展教学活动 C．科学探究必须由学生独立完成 D．科学探究要在教室或实验室完成 【答案】A @~~ 【解析】科学探究是通过科学实验、探究活动、我们身边的科学、科学人物、计算机应用、职业链接、概念图等多重呈现方式呈现。从太空探索、能源利用、物质研究、地球探索、探索生命、生态系统等视角，强调科学实验和科学探究、研究性学习活动的过程体验，让学生从活动中学习、理解和应用科学知识。
8．下列有关PM2.5（细颗粒物）的表述正确的是（ ）。 A．主要是由于土地沙漠化引起的 B．对于人体的危害小于粉尘等大颗粒物 C．属于气溶胶态污染物 D．它与酸雨的产生无关 【答案】C @~~ 【解析】细颗粒物指环境空气中空气动力学当量直径小于等于 2.5 微米的颗粒物，属于气溶胶态污染物。虽然PM2.5只是地球大气成分中含量很少的组分，但它对空气质量和能见度等有重要的影响。与较粗的大气颗粒物相比，PM2.5粒径小，面积大，活性强，易附带有毒、有害物质（例如重金属、微生物等），且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。
9．近年来，由数据采集器、传感器和配套软件组成的各种常见数据，并能与计算机连接的实验技术系统被广泛运用与中学化学实验教学与研究，此系统称为（ ）。 A．远程实验技术 B．手持技术 C．微型实验技术 D．模拟实验技术 【答案】B @~~ 【解析】手持技术，又称为掌上实验室，是由计算机和微电子技术相结合的新型数字化实验手段，主要包括：数据采集器、传感器、计算机及其配套软件三个部分。
10．化学是一门以实验为基础的学科，下列选项中不属于这里的“实验”的含义的是（ ）。 A．实验原理 B．实验史实 C．实验事实 D．实验探究活动 【答案】B @~~ 【解析】化学实验是化学学习的重要内容。实验史实是前人做实验的结果，不属于题干所指的“实验”。
11．在高中化学教学中，根据某元素在元素周期表中的位置既可以解释又可以表示元素及化合物的化学性质，这说明了元素周期表的本质是（ ）。 A．假说 B．定律 C．理论 D．模型 【答案】B @~~ 【解析】定律是对客观事实的一种表达形式，通过大量具体客观事实归纳而成结论。元素周期表是人们根据客观事实总结出来的定律。
12．根据学生在真实或模拟的情境中运用所学的知识分析解决某个实际问题的情形，成果进行评价的方式是（ ）。 A．档案活动法 B．纸笔测验 C．活动表现评价 D．诊断性评价 【答案】C @~~ 【解析】活动表现评价将学习与活动结合起来，依据学生在实际解决问题活动中的行为表现，来对学生的学习过程与结果进行评价。
13．教育实践者与教育科学研究者密切协作以教育实践中存在的问题通过合作研究再把研究成果应用到教育实践中的研究方法是（ ）。 A．文献综述法 B．实证研究 C．案例研究 D．行动研究 【答案】D @~~ 【解析】行动研究是指有计划有步骤地对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。
14．对于专家型教师与新手型教师，比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活、具有预见性，并更加注重（ ）。 A．以教材为中心 B．以学生为中心 C．以考试为中心 D．以教师为中心 【答案】B @~~ 【解析】以学生为中心符合现代的教育理念，特征是重视和体现学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用。专家型教师更能做到这一点。
15．概念图可以用来组织和表征知识，图2是某高中教师构建的有关化学反应内容的概念图，下列不属于概念图基本教学功能的是（ ）。
图2 A．表征知识的内在联系 B．诊断学生掌握情况 C．规定教学内容先后顺序 D．为教学设计提供参考 【答案】C @~~ 【解析】概念图是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。其功能包括知识表征、知识组织、组织沟通。
17．下列化学用语中表述正确的是（ ）。 A．乙醛的结构简式是CH3COH
B．羟基的电子式是. C．氮原子的核外电子排布是ls22s22p63s23p6 D．由中子数是146，原子数为92的铀原子可表示为23896U 【答案】B @~~ 【解析】乙醛的结构简式是CH3CHO；氮原子核外电子数为7，基态原子核外电子排布为。
18．石墨是—种能导电的的晶体，石墨晶体中不存在的作用力是（ ）。 A．金属键 B．离域π键 C．范德华力 D．共价键 【答案】A @~~ 【解析】石墨之间的作用主要是共价键和分子间作用力，石墨之间没有金属键，其导电性是因为石墨成键后还剩余一个电子，而这个电子与其他石墨的电子共同形成了一个巨型π键，使其整个石墨晶体有了导电性。
19．已知反应2H2（g）+O2（g）===2H2O（l）在任何温度下自发反应，下列说法正确的是（ ）。 A．△H>0，△S>0 B．△H>0，△S<0 C．△H<0，△S>0 D．△H<0，△S<0 【答案】C @~~ 【解析】氢气与氧气反应加热后的自发反应。
20．下列烃的反应速率由快到慢的顺序是：A．乙烷B．丙烷C．丙烯D．异丁烷（ ）。 A．A>B>C>D B．D>C>B>A C．A>B>D>C D．C>D>B>A 【答案】D @~~ 【解析】
二、简答题（21题12分，22题13分，总分25分） 21．阅读下列素材（12分） （1）公元前5世纪，古希腊哲学家留基伯和他的学生德谟克利特提出了原子理论，却无法得到科学验证，但被人接受。 （2）1774年拉瓦锡在大量实验的基础上提出了质量守恒定律，1791年化学家里希特通过大量的酸碱中和实验，提出了当量定律的雏形，1799年普罗斯提出了所谓的定组成定律，后来许多科学家通过大量的实验，提出了倍比定律。 （3）在大量的实验基础上，借鉴前人的思想和研究成果，道尔顿提出了他的原子学说： 1、元素的最终组成称为简单原子，它们是不可见的，既不能创造，也不能毁灭和再分削，它们在一切化学变化中本性不变。 2、同一元素的原子，其形状、质量及性质是相同的；不同元素的原子则相反。每一种元素以其原子的质量为其最基本的特征（此点乃道原子论的核心）。 3、不同元素的原子以简单数目的比例相结合，形成化合物。化合物的原子称为复杂原子，其质量为所含各元素原子质量的总和。同一种复杂原子，其形状、质及性质也必然相同。根据上述素材回答下列问题。 （1）道尔顿的原子学说的基础有哪些？（3分） （2）道尔顿的原子学说比古希腊的原子论更具有科学说服力的原因是什么？（3分） （3）从上述素材概括近代化学学科发展的基本特征。（3分） （4）有人赞赏道尔顿“似乎用他的手开始试验，却是用他的头脑来结束实验”你如何理解这句话？（4分） 答：（1）道尔顿的原子学说的基础主要有：古希腊哲学家留基伯和他的学生德谟克利特提出的原子理论。拉瓦锡提出的质量守恒定律。希特提出的当量定律。普罗斯提出的定组成定律，以及后面的倍比定律。 （2）原因 古希腊的原子论是由古希腊哲学家留基伯和他的学生德谟克利特提出来的，并没有得到科学的验证，没有说服力。而道尔顿的原子学说是在大量的实验基础上，借鉴前人的思想和研究成果而得出来的，更真实，更可靠，更可信。 （3）从以上素材可以看出，近代化学学科的发展具有以下特征： ①化学家对物质的认识和研究，从宏观向微观深入。化学家们通过实验验证逐步提出了原子学说。 ②从定性向定量化深入。比如拉瓦锡提出了质量守恒定律。希特提出了当量定律。普罗斯提出了定组成定律，以及后面出现的倍比定律。都体现了化学向定量化方向发展。 ③以化学实验为基础，向理论化发展。从古希腊的原子论到倍比定律，每一个理论的提出都需要大量的实验事实，同时其中一部分也在实验事实的基础上得出理论。
