小学英语听课记录范文.docx

听 课 记 录

听课人：林芸莹，谢玉贞，吴美辉，李敏，谢静雪，邱燕珠

听课地点：梅师附小

听课时间：第七周星期三

听课目的：了解小学的基本情况， 了解学习班主任工作的职责，

其他工作情况， 更好地学好专业知识，巩固专业思想。

学校 梅师附小 班级 四

课题 My friend 第一节

课堂记录

1. 早读：学生齐读上一单元的课文、单词 2. 回顾： 1） let’s do.

出示课件录像： tall, tall, make yourself tall.\short, short,

make yourself short.\big, big, make your eyes big.\small, small, make

your eyes small.\long, long, make your arms long.\ short, short, make

your arms short.

师生一起随录像做动作。

2） let’s guess.

a. 老师描述一种动物让学生猜： it’s small. It has

two long ears. What is it? (rabbit)

b. 老师出示课件图片让学生描述： describe money

3. 引入： 出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词

4. 带读 friend 、 long hair 、 short hair ，之后让学生描述他的同桌

5. 再用图片引入新的单词 thin 、 strong、 quiet ，再让学生描述他的同学

6. let’s find out: 老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的图片： my friend is john, he has short hair and bid eyes. He is tall.

Who is it? 之后播放录音（课本 P28），让学生找出对应的图片。

7. play a game: 老师出示了 4 张同学熟知的明星图片，让他们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其他同学猜他描述的是 谁？

8. let ’s sing: 播放音像（ P37）， sing after it. 9. Homework: copy the new work four times.

describe your friend to your parents.

课题 What ’s your favorite food? 第二节

课堂记录

1. 回顾： 1）描述一种食物，让学生猜。

2) 问学生今天上什么课，回顾 do you like it 句型

3）出示蔬菜的图片，提问学生单词并要求拼读，纠正个别学生的读音，之后集体朗读。

4）出示肉类的图片，同样提问学生再集体朗读。

2. 引出：承接之前的回顾，问学生： what would you like for

lunch? 再自然而然的让同学们集中注意力听录音， try to think

what do Anny and john have for lunch.

了解少先队活动情况，了解小学课堂和课后

学科 英语

执教人 叶梅

听课意见

早读有助于学生记忆之前学习内容，起到温故知新的作用。

但个别单词的读音得注意一

下 ， 例 如 book 、 math 、

English 等

利用音像资料进行课程回顾，生动有趣，很大程度地提高学生对之前学过内容的记忆力。形象具体，非常符合英语初学者的情况

将 6 个单词分为两个部分来讲，比较符合小学生的记忆规律，进行游戏有利于增强学生

的记忆力。但两个游戏相似。

略显单调。

先进行一次老师的口头描述再播放录音，能是学生更好地适应，捕捉朗读内容。

用学生们熟悉的人来引起他们的兴趣，很管用。

用童真童趣的歌曲来总结这节课所学的内容，让人记忆深刻。

作业的量适中，符合学生实际的学习能力。

执教人 罗东

听课意见

通过提问的方式，很好的检验了学生是否认真的复习了上节

课所学的内容。

不停地反复，符合小学生的记

忆规律

合理地使用了道具，不仅使学 生应用到所学的句型，同时也

很好地复习了上节课所学的单

3. let ’s try ：播放 音 学生回答 。

4. let’s talk ：先 学生听 音， 着找出 Sarah 和 Mike 的午 通 比方便 。

餐，再 学生翻开 本 P29， 学生跟 ，反复多次。最后全 引起学生的 趣， 其 后自

班分角色朗 。 主学 。

5. talk and match: 在 ，老 行了一个小游 ，两人 一小 ，每个人有十 写有食物的卡片，互相抽取提 回答，

并使用句型 what do you have for lunch\I have ⋯ \what about you 。

最后看看 手中的卡片多。

6. look and compare ：比 两个句型的不同：

I ’dlike ⋯

What do you have for lunch\I have ⋯

之后再 两个句子。

7. summary ： 学的句型

8. 后：介 了一些中国 食物以及其起源，并 学生 后去 找一些西方的食物，比 中西 食文化的不同。

今天我 到梅 附小 ，听取了两位英 教 的 既有共同点，同 又各有

后 千秋。

一、 情境，激 趣

两位教 的 入 了不同的情境，引起了学生的求知 趣。叶老 学生

随着童真童趣的音 以及生 形象 物 片 之前所学的内容 行了回 。

再运用事先准 好的人物 片 入新内容的学 。 老 先是和学生在自由交

之前所学的食物 行了巩固，接着 学生午餐吃什么，引入 what

would you like for lunch 的句型。恰到好 。引人入 的教学情境，使学生很快 入了学

状 。

二、运用多媒体教学，突出重点，突破 点

两位教 根据不同的教学目 了不同的 件内容，化抽象 具体、直 展

示所学知 ， 学生在愉悦的氛 中得到新知 的 ，形象而直 地突破了

教学 点，突出了英 教学以听、 、 主的能力培养，使学生能快速地

， 入情景 行 。

三、 合生活 ，运用所学内容

两位教 的 程内容与生活 密相 ，达到了英 教学口 化的目的。从熟悉的人物、食物，到日常生活用 ，从生活需要出 ，使英 知 生活化，口 化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生 英 的意 ，用英 的能力。

除此之外，两位教 各自有不同的教学 格。

叶老 的

1、 松自如 教 教 切、自然，英 口 流利， 学生 造了良好 的氛 ，使学生能

在 松愉快的氛 中感受英 音，体 英 音。 一点非常好， 得我

学 。

2、教学扎

叶老 整堂 的思路非常清晰，活 扎 有效。在新 教学中 几个 展

开扎 有效的 ，以游 、 片。歌曲等配合教学，使学生学的很有 ，也

很扎 。

3、安排合理 叶老 教学内容 行了合理地安排，充分考 了 一 段小学生的学 能力

将 6 个单词拆成两部分进行讲解学习。对时间的把握也刚刚好，在布置完课后

作业后，下课铃正好响起。

需要探讨的地方：

1、对学生的发音嘴型需加强指导，一些学生的发音不标准，回答问题时没有及时纠正。

2、为了调动学生积极性让学生在黑板记下回答的次数，这个出发点是好的，但直接导致了整个课堂闹哄哄，和某些同学错过老师教学的后果。

3、游戏重复，略显单调。

罗老师的课

思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式新

颖。本节课讲解句型 what would you have for dinner ，罗老师结合学生的实际生

活（午餐）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。

一点不成熟的看法：

1、课堂氛围较为死板，师生互动比较少

2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学

生是很理解

总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过

程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。