课题 君子自强不息 课时 1 第1课时
课型 新授 授课时间 主备人
学习
目标 1、通过本次活动，理解“自强不息”的内涵，正确认识自我，树立正确的人生观。
2、学会整理、筛选、整理资料的方法；善于寻找、发现自强不息的人物，学习他们的优秀品质。
3、继承和发扬中国传统美德，学以致用，做一个自强不息的人。
学习重难
点 1、学会整理、筛选、整理资料的方法
2、可以撰写采访稿
教
学
过
程 一、出示学习目标：
二、合作探究 （用时20分钟）
1、认识自强不息的内涵
以小组为单位搜集课外有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
2、寻找自强不息的人物
中国古代有很多自强不息的人物，搜索和讲述他们的故事，举办一场故事会，可以让大家获得教益。我们身边也不乏自强不息的人，他们的精神让我们感动，采访他们，让他们谈谈个人经历，让更多的人了解他们。
3、演讲：青年当自强不息
三、解疑答惑
1、以小组为单位，讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？
自强不息的含义：自强不息是一个人的重要品质，是中华民族的优良传统。自强就是自立更生，奋发图强，在困难面前知难而退、顽强拼搏。一个自尊自信自立的人必定会对未来充满希望，会永远向上，奋发进取。
2、（1）采访准备。联系采访对象，确定采访时间，地点，事先沟通采访内容，自己确认采访内容提纲。
（2）实时采访。采访过程中要尊重采访对象，用语得体，内容紧扣自强不息主题，也可以根据情况补充新的。
（3）撰写采访稿。整理采访素材，撰写采访稿，内容要紧扣主题，形式上尽量做到图文并茂，还可以录制成小视频。
3、以“自强不息”为话题，在班级内组织一次演讲活动。
（1）确定演讲主题
（2）组建演讲团队 （3）开展演讲活动
四、课堂检测：课内拓展
1、有关自强不息的名言、格言：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
天行健，君子以自强不息。
听课记录：新2024秋季统编版九年级语文上册 第二单元《综合性学习：君子自强不息》
教学目标（核心素养）
1.1 文化传承与理解：理解“自强不息”这一中华传统文化精髓的内涵，认识其在个人成长和社会进步中的重要意义。
1.2 思维发展与提升：通过搜集资料、分析案例，培养学生独立思考、批判性思维的能力，以及从多角度理解“自强不息”精神的能力。
1.3 语言建构与运用：能够在讨论、演讲等活动中，准确运用语言表达自己对“自强不息”精神的理解和感悟。
1.4 审美鉴赏与创造：通过鉴赏相关文学作品、历史故事等，提升学生的审美鉴赏能力，并激发他们创作表达“自强不息”精神的短文或作品的兴趣。
导入
教师行为：
• 播放一段关于历史人物如司马迁、勾践等自强不息、逆境中奋起的短视频，配以激昂的背景音乐。
• 提问：“同学们，从视频中你们看到了什么？感受到了什么？这些人物身上有哪些共同点值得我们学习？”
学生活动：
• 认真观看视频，被视频中人物的坚韧和毅力所感染。
• 积极思考并举手回答教师的问题，分享自己的感受和看法。
过程点评：
• 导入环节通过视觉和听觉的双重刺激，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。同时，问题设置紧扣主题，引导学生进入学习状态。
教学过程 重点环节一：理解内涵，搜集资料
教师行为：
• 解释“自强不息”的含义，引导学生理解其深刻内涵。
• 分组布置任务，每组选择一个历史时期或领域（如古代文学、现代科技、体育竞技等），搜集体现“自强不息”精神的人物故事或案例。
学生活动：
• 认真听讲，理解“自强不息”的内涵。
• 小组讨论，明确分工，合作搜集资料。
过程点评：
• 通过分组合作，学生不仅加深了对“自强不息”精神的理解，还学会了如何分工协作，提高了团队协作能力。
重点环节二：分享交流，深入讨论
教师行为：
• 组织各组学生上台分享搜集到的资料，鼓励其他同学提问和补充。
• 引导学生从多个角度分析这些人物或案例，探讨“自强不息”精神在个人成长和社会进步中的作用。
综合性学习：君子自强不息
一、 认识自强不息的内涵
1、关于“自强不息”的名言警句
天行健，君子以自强不息。——《周易》
胜人者有力，自胜者强。——《老子》
士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 ——《滕王阁序》
君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。 ——《荀子•天论》
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。《孟子》
2、关于“自强不息”的古诗词句
将相本无种，男儿当自强。
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥《题竹石》
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》
二、 寻找自强不息的人物
1、苏秦刺股勤学
苏秦学习合纵与连横的策略，劝说秦王，给 秦王的信有十封以上都没有被采纳，穷困潦倒地 回了家。到了家，他的妻子不为他织布，他的嫂 子不为他做饭，他的父母亲也不把他当作儿子 苏秦叹气说：“这都是我苏秦的错啊！”于是发 愤读书，快要打瞌睡的时候就拿起锥子刺自己的 大腿。他最终联合了齐、楚、燕、赵、魏和韩国 反抗秦国，佩戴了六国的相印。
2、陈平忍辱苦读书
陈平是西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，他不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，陈平面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本 加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯， 被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地 传为美谈。终有一老者，慕名前来，免费收徒授课，陈平学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。
3、蒲松龄发愤著书
蒲松龄从小就刻苦学习，极富才华，可是多次应试，却榜上无名。他满腔忧愤化作一腔激情，写下了这样一副对联以自勉：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。蒲松龄并没有因考场失意而消沉，经过不懈努力，终于写成了不朽名著——《聊斋志异》。
1 / 1 综合性学习小专题 君子自强不息
1．你所在的学校正在举办以“君子自强不息〞为主题的综合性学习活动。请你积极参加并完成以下任务。
(1)【观点论述】自强不息的精神其实与我们的生活是紧密结合的。小康很热爱篮球运动 ,但是几次报名学校篮球队都以身材过于瘦小被拒绝。小康很苦恼 ,想要放弃 ,但尝试过其他运动觉得还是最喜爱篮球。他的同学们也分成两派 ,一些同学劝他改学其他运动 ,以后长高了再学打篮球；一些同学鼓励他坚持自己的爱好 ,多加练习。请围绕这个话题 ,写出你的观点、理由及结论。字数在80字以内。
【例如】我认为小康应该坚持自己的爱好。乒坛“国手+〞邓亚萍小时候也因身材矮小被球队拒绝过 ,但是她却能自强不息 ,刻苦训练 ,最后取得骄人的成绩。所以小康应该坚持爱好 ,努力练习。
(2)【图片链接】下面是同学们搜集到的两幅书法作品 ,请指出它们各属于什么字体 ,并说说它们的字体特征。
【例如】①楷书 ,字体端庄 ,匀称工整；②行书(行楷) ,笔画连绵 ,灵活连贯。
(3)【补写对联】我国有许多鼓励人们自强不息的对联。下面的对联就颂扬了这种精神 ,请你根据上联 ,补写出下联。
上联：一路风雨兼程磨砺意志
下联：【例如】半载苦乐同享铸就辉煌
2．综合性学习。
段意花是益阳××局的临时工 ,丈夫李国庆在益阳水文站工作。他们在一条趸船上住了14年 ,经常勇赴江流 ,拯救了一个又一个溺水的生命。保守估计 ,他们先后救了50人 ,年龄最大的83岁 ,最小的7岁。和许多普通家庭一样 ,他们靠着自己微薄的收入过着非常清贫的生活 ,以至于6万多元的债务整整还了17年。5月15日是“国际家庭日〞 ,段意花的家庭在这一天被全国妇联评为“全国最美家庭〞。
(1)请为上面这段文字拟写一个标题。
【例如一】益阳段意花夫妇勇救50名溺水者被评为“全国最美家庭〞。【例如二】段意花夫妇14年救50名溺水者。【例如三】益阳段意花家庭被评为“全国最美家庭〞。
