人教版八年级上学期物理实验探究题集锦
1、某同学为了测定物理课本内一张纸的厚度，采用了如下步骤： A．量出一本书的厚度，记录H； B．选用学生用三角尺并检查零刻度线是否磨损（设：没有磨损）；
C．翻看物理书最后一页的页码，记录n； D．用H/n 表示物理书内每张纸的厚度，记录h； （1）上述各措施中错误的步骤是______，应改为_____________________________； （2）实验措施改正后，正确的实验步骤应该为（填字母序号）______________。
2、在图1中，所用的刻度尺的分度值是 ，测得物体的长度是 cm。如图2所示用一把刻度尺和两块三角板测一枚硬币直径的示意图，由图示可得硬币的直径是 cm。
3、 为了探究误差产生的原因，小名和同学做了如下的实验； （1）找出几把不同的刻度尺（可以是分度值不同，也可以是制作材料不同），从中取两把不同的刻度尺，将它们的零刻度线对齐，再看看它们的10cm 或15cm 刻度线是否还对齐；换用其它尺子仿照上述方法再做两次。
（2）在一张白纸上画了一根直线，由几个同学独立测量直线的长度，注意：使用的是同一把刻度尺，并将零刻度对准直线的起点。 现在请回答下列几个问题：①15cm 的刻度线不再对齐说明了：________；②不同的人测量的结果的最后一位不完全相同，说明了：_______。③通过上述实验，你认为引起误差的原因有哪些？
4、沿长廊AB 方向铺有30块完整的相同的正方形地砖，如图甲．（1）小明用最小分度值是lmm 的尺测量其中一块地砖长度如图乙所示，则每块地砖的长度是 cm。(2）小明用停表测量自己从长廊的A 端走到B 端所用的时间，停表的读数如图丙所示，他所用的时间是 s。（3）根据速度、路程和时间的关系v＝ ，算出小明的步行速度为 m/s。
5、同学们用图甲玻璃管做了“测量气泡
的速度”的实验，该实验的测量工具有 ；用测量的数据画出路程时间图像如图乙，分析乙图像中的信息可以得出的结论是 .
6、小新和同学一起用硬纸板搭建了图示的轨道，测量小球运动的平均速度。 (1).根据实验的原理________,需要测量的物理量是小球运动的路程和所用的时间。
(2).他们
先用钢卷尺
对轨道的各段长度进行测量并分段做了标记，因_ _的测量误差较大，需多次测量。为保证小球每次通过A 点的速度相同，必须用同一小球从左边斜面的_ _高度由静止释放。要使小球能够通过E
点，释放小球的高度应_ _________水平段BD 的高度。
(3).从A 点开始计时，用电子秒表分别测量小球经过B、C、D、E 各点时间，整理数据并记录在下表中。
分析表中数据可知，v BC _ _________v CD ,这是因为小球在运动过程中受到___ _作用；小球从A 点运动到E 点的过程中，在________点的速度最小。 (4).小球在BD 段运动的平均速度为____m/s(结果保留两位小数)
7、小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图17所示的实验装置：小车从带刻度的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车到达A、B、C 三处时电子表的显示（数字分别表示“小时：分：秒”） （1）该实验测小车平均速度的实验原理是：____________ ．
路段
距离ｓ／cm
运动时间
t/s 平均速度v/(m·s -1) AB 50.00 0.45 1.11 BC 50.00 0.60 0.83 CD 50.00 0.75 0.67 DE
100.00
0.93
1.08
（2）实验中使用的斜面的坡度 ，（填“较小”或“较大”）其目的是：________ ．
（3）实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了
A点才开始计时，则会使所测AC段的平均速度V AC偏 （填
“大”或“小”）;可以看出小车在做 __________（匀
速/变速）直线运动
（4）若s2的路程正好是全部路程的一半，小车通过下半
段路程的平均速度V BC = _______m/s．
（5）在测量过程中，发现下落时间较难测出，可采用的
措施是__________________ ．
8、小明、小红和小强一起在实验室做了如下几个实验：
小明把手放在喉头处，大声讲话，感觉喉头振动了；小红把发声的音叉放在水中激起水花；小强在吊着的大钟下固定一支细小的笔，敲响钟后，笔尖在纸下迅速拖过，纸上便画出一条来回弯曲的细线。
（1）他们共同探究的问题是：_______________________________________________；（2）分析上面的实验现象，能得出共同的结论是：_____________________________；（3）如果由你来设计一个类似验证问题的实验，你将怎样设计？写出你的设计。
__________________________________
9、小明同学在生活中发现当两个人离得很远时，无论你怎么大声讲话，都很难听见；而对一群人讲话，有的人能够听见，有的人却听不到。【提出猜想】小明对此现象提出了自己的猜想。
（1）对此现象你的猜想是人耳能否听见声音，与 （填出一个因素即可）有关。
【实验探究】为验证自己的猜想，小明利用音频信号发生器和小华同学一起进行了探究实验。
（2）将信号发生器的频率旋钮置于5 Hz的位置，转动音量开关改变音量的大小，始终听不到声音，一段时间后，实验者产生烦躁的感觉。此现象说明： 。（写出一条即可）
（3）将音频发生器的频率旋钮置于200 Hz的位置，转动音量开关至合适位置，距离信号发生器5 m时能听到声音，向前走到8 m 时完全听不到声音。此现象说明人耳能否听见声音与 有关。
（4）小明和小华都站在距离信号发生器10 m的位置，转动音量开关，小华听到声音时，小明仍然不能听到。要使小明能听到，应该采取的措施是 。在生活中，扩音器与此目的相同。扩音器中的扬声器是一个把 信号转化为 信号的装置。
【实验扩展】（5）不考虑空间因素，如果宇航员在“天宫一号”太空授课时演示此实验， （选填“能”或“不能”）成功。利用上述设备还能研究的问题是： （可添加其他仪器等，写出一条即可）。
10、如图所示，小明和小刚用细棉线连接了两个一次性喝水用的纸杯制成了一个“土电话”。
（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明 。
（2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到 的声音就大些。这一实验表明： 。（3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于 。
（4）某研究小组利用以上两个纸杯和一些长短、粗细不同的琴弦，又进行了探究“音调和哪些因素有关”的活动。他们选用的琴弦长度、材料在上图（右）中已标出【其中琴弦的的直径（即粗细）关系：a＝c＝d＜b】，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦 （选填符号a、b、c 或d）。
②若选择琴弦a和b，则是为了研究 。
③两位同学还可以选择琴弦 （选填符号a、b、c或d），研究“琴弦音调高低与材料的关系”。
11、教室的窗玻璃是双层的，课间
有同学在窗外敲玻璃时，小明感觉
双层玻璃与单层玻璃的振动情况不
一样，于是他想探究“受敲击时，
