启发式教学在《高级语言程序设计》中的应用

只是 进行 点 拨 和 引 导 ，鼓 励 学 生 对 于 问 题 大 胆 猜 测 、 象和联 想 ，而 不 是 简 单 地 问答 ，培养 学 生 深 想
收 稿 日期 ： ０ １ ４—０ ２ １ —０ ８
基金项 目：洛阳师范学院教改项 目（ ０９— ２ ） ２ ０ ０ １ ；洛阳师范学 院教改项 目（ ０９— ５ ） ２０ ０ ５ 作者简介 ： 红升 （９ ９一） 男 ，回族 ， 徐 １７ ， 河南洛 阳人 ， 硕士 ， 讲师 ， 究方向 ： 据挖 掘 研 数
洛 阳师 范 学 院学 报 ２ １ 第 ２期 ０ ２年
助理 解 Ｃ ＋的语法 含 义． ＋ 虽 然教学 手段 已经 实 现多媒 体 化 ， 是 教学 方 但
往 复 中探求 新知 ．该 方 法 适合 教 授 新课 时使 用 ，比
如大一 新 生刚接 触程 序设 计 ， 他 们首 先 思考 计 算 让 机 是如 何 执 行 程 序 的 ？让 学 生 带着 问 题 去 学 习 新 课 ， 方法 启 发学生 的创 造性 思 维 ，激发 学 生 的情 该
ｃ ＋中部 分语 法 知 识 较 抽 象 ，如 ： 量 的 作 用 域 和 ＋ 变 生存 期 ， 针 ，面 向对 象 方 法 ，动 态 分 配 内存 的方 指 法 ， 算符 的重 载 ，虚 函数 的概 念 ，虚 函数 的访 问 运 方 法等 ， 学 习 中有 目的 的加强 上机 验证 实验 ，帮 故
随 着计 算机 编程 技术 的迅速 发 展 ， 应 地 对计 相 算 机编 程人 员提 出 了新 的要 求 ， 求 计 算机 编 程 人 要
员熟练掌握 目前主流 的计算机编程语 言．《 高级语 言 程序 设计 》 为本 科 生 的专 业 基 础 课 ，面 向 刚 刚 作
进 人高 等学 校 的一 年级新 生 ，主要讲 授 ｃ ＋的语 法 ＋ 规则 和 面 向对象 程 序设计 的方 法 ， 决 各种 具 体 问 解
题 ，培养 学生 的 编 程 能力 ．确 同 时 ，本 课 程 也 是 其 他 多 门后续 课程 的前 导课 程 ，它 与数 据结 构 、编 译
１ 教 学情 况 分 析
本 课 程讲 授 内容 为 ｃ ＋语 言程 序设 计 ， ＋ ＋ ｃ ＋语 言能很 好 地体 现 面 向对 象程 序设 计 的基 本思 想和 方
目的．本 课 程 的 难 点 是 ： 序 开 发 的算 法 ，由 于 程
定 的手 段 和方 法 ， 书本 知识 转 化 为学 生 的具 体 知 把
识， 其教 学 实 质 不 是 “ 之 以 鱼 ” 授 ，而 是 “ 之 以 授
渔” ．教 师在 授课 过 程 中应 逐 步 引导 学 生 掌 握 解 决
中图分类号： ６２ Ｇ４
文献标识码： Ａ
文章编号： ０ ９－ ９ ０ ２ １ ） ２— ０ ７—０ １０ ４ ７ （０２ ０ ０ ８ ４
０ 前
言
入 思考 和独 立钻 研 的能力 ．
本文首先分析《 高级 语言程序设计》 课程在讲
授 和学 习 的时候 存 在 的问题 ， 介 绍 了启 发 式 教 学 并 的本质 及 特点 ，最后 结合 自己实 际 的教 学 经 验 ， 讨 论 将启 发 式教 学应 用 到该课 程 教学 的各个 环 节 ， 从 而达 到提 高教 学效 率 和提高 学生 的学 习 兴趣 ．
２１ ０ ２年 ２月
洛 阳师 范 学 院 学 报
Ｊｕ ｎ ｌｏ ｕ ｙ ｎ ｒ ｌＵ ｉｅｓｔ ｏ ｒａ ｆＬ ｏａ ｇＮｏｍａ ｎｖ ｒｉ ｙ
Ｆｅ ｂ．， ０
第 ３ 卷 第 ２期 １
启 发式教 学在《 高级语 言程序 设计》 中的应 用
法 ． 置 本课 程 的主要 目的是 通过 对 Ｃ ＋ 言 的语 设 ＋ 语
原 理 、操 作 系统 和软件 工程 等 课程 形 成 了一个 完 整 的培养 体 系．
启 发式 教学 方 法是 以学 生 为 中心 ，有效 地 激 发
法规 则 、 数据 类 型 、 据运 算 、 数 语句 、函数 、 程序 结 构类 、对 象 、模 板 、输 入 输 出流 等 的 学 习 ，掌 握 应 用ｃ＋ ＋ 进行 面 向对 象程 序设 计 的技 能 ， 为进 行各 种
徐 红 升 ，张 瑞玲
（ 洛阳师范学院信息技术学 院 ， 河南洛 阳 ４ １ ２ ） ７ ０ ２
摘
要： 启发 式教 学能启发学生的 思维积极 活动 ， 能调 动学生 学 习的积极 性和主 动性．首先分析 当前《高级 也
语 言程 序设计》 学 中存在 的 问题 ，并探 讨 了启发式教 学法 的特 点及 方式．最后提 出把 启发 式教 学应用在 《 教 高 级 语言程序设计》 学的各个环 节中 ，实践表 明该 方法取得 了良好的教 学效果 ． 教 关 键词 ： 流电源 ； 稳 电解 ； 片机 单
实用 程序 开发 奠定 一个 良好 的基础 ．
学 生 的兴趣 和 学 习主动 性 ．启 发式 教学 方 法渗 透 在
我 们教 学 活 动 的 各 个 方 面 ，被 誉 为 教 学 方 法 的 灵 魂 … ．启 发式 教学 要求 教 师 善 于引 导 转 化 ， 用 一 运
本课 程 的实践 性 很 强 ， 精讲 多练 ，注重 理 论 要 联 系实 际．一 方 面要 求学 生熟 练掌 握 ｃ ＋ 言 的各 ＋ 语 种语 法和 编写 程 序的 知识 ；另一 方 面要 求 学 生熟 练 掌握 阅读 、分析 、调试 程序 等基 本技 能 ． 该课 程 的重 点在 于 ： 培养 学 生 的 面 向对 象 程 序 设计 思想 ，语法 学 习与讲 解应 以服 务 于程 序设 计 为
问题 的方 式方 法 ， 学 生 直接 参 与 到 教 学 中 ，充 分 让
发挥 学生 的主观 能动 性 ，开发 学 生 的创 新 能力 ，使
学 生 在学 习 中有成 就感 ，把填 鸭 式 教学 变 成学 生 积 极 主动地 去 寻找 知识 ，独 立 钻研 ．启 发 式 教学 的形 式是 积极 设 问并 引导 学生 自己去 思考 ， 思 考方 式 对