--来源网络整理，仅供学习参考
听花开的声音
听花开的声音
五（4）徐艺菲
暨阳,我们心中永不凋零的花，
花儿要把美丽绽放在人间。
守在你的身边，
不需要太多的语言，
也不需要太多的感谢，
让我们闭上双眼，
用心聆听，
你绽放时那花开的声音。
静静地坐在这里，
鼻尖萦绕着淡淡香气，
看你花开的瞬息，
如此的清晰。
那是花儿在窃窃私语，
倾述着一个个小秘密，
挡不住的勃勃生机，
含苞待放充满活力。
这是,我们的学校，
春雨甘霖阳光闪耀，
--来源网络整理，仅供学习参考
花儿绚丽多娇，
孩子笑容灿烂美好。
操场上一如既往的喧嚣与热闹，
让我们迎风欢歌舞蹈，
生命的旋律越唱越高，
梦想在这里释放燃烧！
大班语言花开的声音教案篇 1一、教学目标1. 让大班幼儿能够生动地描述花开的声音，感受语言的美妙。
2. 培养幼儿的想象力和语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 重点（1）引导幼儿感受花开声音的美妙，并尝试用生动的语言进行描述。
（2）通过角色扮演和诗歌朗诵，激发幼儿的想象力和语言表达欲望。
2. 难点（1）如何让幼儿理解并体会语言的韵律之美。
（2）帮助幼儿突破想象力的局限，创造出独特的关于花开声音的描述。
三、教学方法1. 情境创设法：通过创设花开的情境，让幼儿身临其境，感受花开的美好。
2. 直观演示法：利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示花开的过程和声音。
3. 游戏教学法：通过角色扮演和诗歌朗诵的游戏形式，让幼儿在快乐中学习。
四、教学过程1. 导入（3 分钟）（1）老师播放一段花开的视频，让幼儿观察花朵绽放的美丽瞬间。
（2）提问幼儿：“小朋友们，你们看到花朵开放了，那你们觉得花开会有声音吗？”2. 背景介绍（5 分钟）（1）老师讲述一个关于春天花园里花朵开放的小故事，引起幼儿的兴趣。
（2）引导幼儿思考：“在故事里，花朵开放的时候发出了什么样的声音呀？”3. 作者介绍（2 分钟）（1）简单介绍一些描写花开的著名作者，如安徒生等。
（2）告诉幼儿这些作者是如何用美妙的文字描绘花开的。
4. 课文朗读（5 分钟）（1）老师富有感情地朗读一篇描写花开声音的优美短文。
（2）让幼儿闭上眼睛，静静地倾听，感受语言的魅力。
5. 问题思考（5 分钟）（1）提问幼儿：“短文里说花开的声音像什么呀？”（2）鼓励幼儿积极回答，分享自己的想法。
6. 角色扮演（10 分钟）（1）将幼儿分成小组，让他们分别扮演花朵、蜜蜂、蝴蝶等角色。
（2）引导他们模拟花开的声音，以及花朵与蜜蜂、蝴蝶之间的对话。
7. 诗歌朗诵（10 分钟）（1）老师教幼儿一首关于花开的简单诗歌。
（2）带领幼儿一起朗诵，感受诗歌的韵律。
五、课本讲解原文：春天来了，花园里的花朵一朵一朵地开放了。
【想象】想象诗歌200字如果我有一支神笔如果我有一支神笔想象一下，如果我有一支神笔，世间万物都将为我绘制颜色；沉闷的灰色空气，瞬间绽放色彩，枯燥的生活，犹如仙境变迁。
我会将天空染成湛蓝的颜料，云朵像绒毛一样轻盈飘逸；阳光弥漫着金黄的光晕，给人们带来温暖和希望。
我会将大地变成一片花海，五彩斑斓的花朵满布山野；微风轻轻吹拂花香四溢，静心倾听花开的声音。
我会将森林绘制成茂密的绿荫，百鸟高歌在碧空飞翔；溪水流过泉石，潺潺而过，清澈见底，无尽的生命旋律。
我会将人们的笑脸勾勒得细致，快乐和幸福在他们身边流转；我会把美好的事物留在世间，让爱和温暖永远不会消逝。
但或许，这只是我想像的美好，筆下的世界能否成为现实；只要我怀揣着美好的梦想，世界便会因我的存在而有所不同。
如果我有一支神笔，满纸风景都是我绘制的自由。
想想这美好的画卷，我不禁想拥有一支神笔，将美丽、快乐和善良，以细腻动人的诗行，将整个世界都从灰暗中点染出绚丽的色彩。
这支神笔能够将天空的灰色染成湛蓝，让白云洁白如雪；阳光照耀下，一切都闪耀着金黄色的光辉。
我会将大地涂成一片缤纷的花海，红的如火，粉的如霞，紫的如茄子；花香四溢，吸引蜜蜂和蝴蝶前来探访。
森林也会由我来绘制：浓密的绿意覆盖着整片山野，郁郁葱葱的树木让人心旷神怡；溪水流经岩石，潺潺作响，清澈见底，鱼儿畅游其间。
当我在街道上行走时，会发现每一个人的笑脸都如花儿一般绽放，快乐与幸福扩散在空气中；善良的人们相互帮助，共同创造出和谐的城市。
现实是残酷的，神笔只存在于我的想象中。
我相信，只要我们怀揣美好梦想，用心去创造，用行动去实现，世界就会因为我们的存在而变得不同。
虽然没有神笔，但是我们可以用自己的双手书写美好，用自己的行动去改变世界。
每一个人都可以成为世界的画家，用心灵的笔触，将一幅幅美丽的风景绘制在这个世界上。
巧设对话彰显有效——《花开的声音》教学设计【教材分析】《花开的声音》(苏教版五年级上册《新补充读本》)这篇课文以“我”的见闻为主线，用饱蘸乐观的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人肺腑的故事：一位双目失明的小女孩，在妈妈无微不至的关爱下变得热爱生活、乐观开朗、天真可爱。
眼前的这感人一幕，同时也让作者潜移默化地从开始的“失望”转变为最终的“喜悦”。
让学生走进主人公与之对话，从而感悟文章中丰富的人文内涵，是这篇课文的教学重点和难点。
【设计思想】阅读教学是一个开放、多元、立体的三重对话的过程。
只有巧妙地设计好环节，处理好对话中教师、学生、文本的关系，才能让我们的阅读教学变成名副其实的有效教学。
为了实现这一理念，我在教学中将充分发挥信息技术的辅助作用，紧扣描写盲女孩的重点词句，作好情绪的渲染、语言的过渡，引导学生去与文中人物展开充分有效地对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，感受盲女孩外貌中的可爱，言行中的乐观，同时也品味妈妈的关爱，最终促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的和谐交融，最终留下人生的启迪。
【教学目标】1、在逐步地体验感悟中能有感情地朗读课文。
2、通过初读课文以及对生词分类的学习，初步感受课文的大意和认识文中的人物。
3、通过多重的对话，感悟盲女孩乐观的童心以及妈妈的关爱对“我”的感染，激发我们热爱生活，关爱他人的热情。
4、学生能根据自己对文本的感悟品读诗歌，并加以再创作。
【课前准备】多媒体课件【教学流程】一、畅想礼物，有效切入1、同学们，新年马上就要到了，趁此机会我想送上两份小礼物给大家。
（点击投影1）这就是我送给大家的第一份礼物，大片大片的桃花图片上还有我友情赠送的9个词语（世外桃源、鸟语花香、花团锦簇、蜂飞蝶舞、姹紫嫣红、争奇斗艳、香气四溢、迎风吐艳、繁花似锦），下面就请大家边读边想来接受这份礼物吧！2、通过边读边想，你收到我送的怎样的一份礼物呢？别急，等你接到第二份礼物后，一起来告诉我，好吗？这第二份礼物有些特别，它是一段《桃花朵朵开》的音乐，特别之处就在于你必须闭上眼睛，一边用耳朵去听，一边用鼻子去闻，还要一边用脑子去想，如果再联系一下所接收到的第一份礼物，你眼前就会浮现出我送给你的第二份礼物的画面了。
