小说--情节知识及相关出题方式---高中语文阅读系列讲义3

跟林老师学语文 小说--情节知识及相关出题方式---高中语文阅读系列讲义3 一．人情节相关知识储备 1.情节： 小说情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。是构成小说三要素之一，它包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的闲而有序幕和尾声，它既有自身特点和艺术技巧，又对人物性格表现、作品主题取得重要的作用

2.情节结构安排 情节运行方式： （1）基本模式：开端、发展、高潮、结局； （2）设置悬念 （3）埋下伏笔 （4）铺垫照应 （5）摇摆：一波三折。情节跌宕起伏，曲折生动。 （6）出乎意料又在情理之中：“出乎意料”说明情节发生突转，“情理之中”说明前文有伏笔、铺垫、照应。 跟林老师学语文 3.塑造的情节手法

情节手法： 1）叙述人称和叙述视角 第一人称:只能局限于叙述人的所见所闻,与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制,但它能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情。 第二人称:拉近了叙述者与人物之间的距离,增强了文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。 第三人称:不受叙述者的见闻和感觉的约束,相对自由。它可以深入人物内心,将人物的心理活动告诉读者;还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。 跟林老师学语文 2）叙述方式 顺序:情节发展脉络分明,层次清晰 倒叙:制造悬念,引人入胜 插叙:①对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实②衬托中心人物,丰富情节,深化文章主题。 补叙:①对上文的内容做补充交代,有助于更好地表达主题②使文章结构完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果③若无补叙,就会影响故事的完整性。 平叙:①条理清楚,便于了解事情的来龙去脉②拓展作品容量 跟林老师学语文 3）情节安排技巧 1.悬念:吸引读者,引人入胜。 2.抑扬:使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。 3.照应:能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。 4.伏笔:使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前因后果更分明。 5.对比:渲染气氛、表现人物或突出主题。 6.衬托:使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。 7.铺垫:蓄积气势,突出文章主旨。 8.突转:收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 跟林老师学语文 4.情节作用 内容上 对环境的作用:交代/突出人物活动的环境,使环境更具典型性等。 对人物的作用:塑造人物……形象,表现人物……·性格或精神,刻画人物……心理,使人物形象更加丰满等。 对主题的作用:揭示/表达/寄托/暗示…,…主题,深化…,主题,突出…,…主题,丰富……主题等。 对读者感受的作用:设置悬念,吸引读者的注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者思考。

结构上： 开头 1.一般开头:①开们见山,点明题旨②引出下文,为后面情节做垫③交代故事发生的时间、地点。 2.设疑开头:①造成悬念,引出下文②引起读者的思考或阅读兴趣。 3.写景开头:①交代故事发生的环境②渲染气氛③烘托人物心情。 跟林老师学语文 中间：

结尾： 1.补充叙事,揭示矛盾关系 2.照应前文,或为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔 3.推动情节发展或转折

1.出人意料式结尾:①结构安排上,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,产生震撼人心的力量②表现手法上,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。 2.令人伤感的悲剧结尾:①主题上,能更好地深化主题。②表现人物性格上,能更好地塑造人物性格。③结局令人感动,令人回味,引人思考。 3.令人喜悦的大团圆结尾:①从表达效果上看,喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味②从阅读者的情感体验上看,喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体,给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求,容易引起读者的共鸣。 4.戛然而止的结尾:留下空白,给读者留有无穷回味的余地 跟林老师学语文 5.行文结构 小说结构方式常见的有： ⒈单线型结构。 这种结构类型的特点是情节单纯，线索明晰。 构成小说情节的线索只有一条，多是围绕一两个主要人物展开情节描写。 小说情节由发端、展开到结局乃至尾声，依次展开，环环相扣，犹如链条一般。 主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出来。 例如，鲁迅的《孔乙己》这篇小说以孔乙己到咸亨酒店喝酒的前后经过为线索来展开叙事，生动而深刻地表现了辛亥革命前一个下层知识分子孔乙己的复杂性格和悲惨的一生。 ⒉复线型结构。 这种结构类型的特点是运用双线并行同时展开，能容纳更为纷繁复杂的生活内容，能更丰满地刻画人物形象。 例如，鲁迅的小说《药》采用明暗并行的双线结构模式。 故事的外壳明线是华老栓一家的故事，暗线则是夏家的故事，通过华夏两家的命运表现双重主题： 跟林老师学语文 群众的愚昧和革命者的悲哀。 ⒊辐射型结构。 这种结构方式特点是整篇小说的情节围绕着一个集中的“焦点”呈放射状展开，它具有打破时空界限的跳跃性。 其结构形式线索是心理流程。 意识流小说常用这种结构方式，如伍尔夫的《墙上的斑点》，以“斑点”这一个象征性意象为核心的“结点”，连缀起六次心理猜测，来表达她对社会现实、对人生状态等问题的思考。 ⒋蛛网型结构。 这种结构方式的特点是整篇小说由三条以上线索互相交叉而成，盘根错节宛如一个蛛网。 例如，柳青的《创业史》由四条线索同时展开来结构情节： 一条是以梁生宝为代表的坚决走社会主义道路的贫下中农的活动线索，一条是以郭振山为代表的党内反对派的活动线索；一条是以姚世杰、郭世富为代表的坚决反对合作化妄图恢复旧秩序的复辟势力的活动线索；一条是以梁三老汉为代表的“中间人物”的活动线索。四条线索交织成一个有机的网。 跟林老师学语文 6.概括文章情节 跟林老师学语文 跟林老师学语文

二．常考题型 情节梳理题

这类题型主要考查对小说故事情节的梳理概括能力，可以从以下几个方面入手： 跟林老师学语文 1、理清小说的结构层次，即开端、发展、高潮、结局； 2、寻找贯穿小说的线索； 3、抓住小说中的重要场面、重要事件。

这类题型的提问形式主要有： 1、概括小说的主要情节或梳理小说的脉络。 2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 3、概括小说某一环节的内容（如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 4、简要概括人物、事件变化的过程。

1-4答题格式： 这四种提问形式的规范答题格式一般为：何时+何地+何人+何事。当然具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。 跟林老师学语文 答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。 梳理小说的情节，可从事件角度、人物角度、心理角度、时间角度、空间角度和线索角度等几个方面考虑；还可综合以上要素角度，全面概括。 无论从哪一角度切入梳理情节脉络、提取要点，都应做到环节清楚、条理畅达，简洁明了。

5、这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。 这种提问形式在答题格式上与前四种是不同的，很容易误解为“概括小说的情节”，因此遇到此类题时要特别注意辨析。 跟林老师学语文 答题格式： 这类提问形式的完整规范的答题格式一般为： ①正确指出小说的线索； ②正确指出小说展开故事情节的方式； ③分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾。当然，“分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾”这一步需要根据题目的具体要求作恰当的取舍。 如果题干中有“概括回答”的提示或要求，则说明不需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾；如果题干中有“简要分析”的提示或要求，则说明需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾。

情节作用题 这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有： 1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？ 跟林老师学语文 2、某情节对全文情节的展开有什么作用？ 3、小说写某某情节，这样安排有什么作用？

答题思路: 这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。 内容上是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者的作用；结构上是指对其他情节的作用。 另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑： 1、从情节与小说环境的关系角度考虑， 【常用术语】 突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等； 2、从情节与其他情节的关系角度考虑， 跟林老师学语文 【常用术语】 埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等； 3、从情节与人物形象的关系角度考虑， 【常用术语】 塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等； 4、从情节与小说主题的关系角度考虑， 【常用术语】 揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等； 5、从情节与读者感受的关系角度考虑， 【常用术语】 设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。 这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。