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一年级上册语文教案第二单元

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1 集体研究预设教案（执笔：吴开平） 个性平台 第二单元备课 教材解读： 本单元共有五篇课文，有描写山水的谜语诗，有极富儿童情趣的儿歌，有风景如画的江南风光，有农村教育的新面貌，还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀，整组课文融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。在本组教材教学中 ，要体现教学的整体性，教师可以带孩子走进自然，走进社会，认识身边的事物，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟，使孩子能够有一颗爱大自然的真挚之心。 学情分析： 孩子刚刚学完拼音，对课文、生字的学习应该说兴趣很高，应抓住这一契机，培养孩子的兴趣。识字与写字对孩子来说是最大的困难，教学中应适当给孩子渗透一定的识字方法，如“语文园地二”“读读比比”中：了──子 ，木──禾等，一年级孩子往往受其心理特征所限，不会主动发现和注意，需要老师进一步引导。 学习目标： 1．会认读52个生字，会写19个生字。 2．正确、流利地背诵课文，了解课文内容，体会文中情感。 3．以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读与想象中走进文本，使他们体会到阅读是快乐。 教学重难点： 1．识字与写字。 2．正确、流利有感情地朗读课文。 教学课时： 13课时

1、 画 学习目标： 1、认识本课的生字新词，知道文中的反义词。 2、能用自己的话说出诗句的大概意思。 3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 5、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 学习重、难点： 1、重点：学会本课的生字和练习朗读。 2．难点：理解诗句的意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 2

集体研究预设教案（执笔：吴开平） 个性平台 学具准备： 生字卡片、挂图、小黑板、录音机。 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时 一、创设情境、激趣导入。 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那吴老师今天就考考我们的同学，看看谁是“谜语大王”？ 2.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。 a.、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文） b.、学生动脑筋猜 c、.出示挂图：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首谜语诗《画》（板书课题）。 3.仔细看这幅画，画上画了些什么？

二、初读古诗、认读生字。

1.提出自学要求：小声自由读这首古诗，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？画上画了些什么？ 2.学生自读课文，引导学生仔细观察画面，练习说话。 3．指生回答：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？画上画了些什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（教师相机出示：山、水、花、鸟） 4.学生尽情地说，然后指名试读并纠正读音。 5．认读生字： （1）出示生字，这些字宝宝你们认识吗？谁愿意当小老师带大家读。 （2）开火车认读。 （3）去掉拼音朋友你们还认识这些字吗？指读，齐读，男、女赛读。三、对照图画、再读课文。 1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？ 2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟） 3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。 四、理解诗意、体会感情。 （一）学习“远看山有色，近听水无声”。 3

集体研究预设教案（执笔：吴开平） 个性平台 1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？ 2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？ 3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？ 4.扮演诗人，远看山，近听水。 a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？ b.这就叫“远看山有色”(理解“色”) c.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？ d.小结：因为是画，所以说近听--（水无声） e教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？ f教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。 g.指导朗读“远看山有色，近听水无声”。用自己的话说说意思。 远看／山／有色，近听／水／无声。 （二）学习“春去花还在，人来鸟不惊”。

1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？ 2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？ 3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？ 4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕） 5.指导朗读“春去花还在，人来鸟不惊”。用自己的话说说意思。 春去 / 花 / 还在，人来 / 鸟 / 不惊。 五、诵读古诗、升华情感。 1．同学们学得真棒！瞧，多美的一幅画呀！（出示图） 小朋友们看到这样美的一幅画还想再读课文吗？ 2．读得真棒，你们能像他一样读吗？请小朋友们自由小声地读，然后选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同桌听。 3．谁愿意把你最喜欢的一句读给大家听？ 4．指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。 5．我们再来欣赏一下这幅美丽的画，展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵。 4

集体研究预设教案（执笔：吴开平） 个性平台 6．请学生上台来当小诗人表演这首诗。 7．熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 六、小结： 通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

第二课时 一、复习字词。

1、认读生字卡片（开火车） 2、给生字找朋友。 3.形近字比较，组词 远（ ） 近（ ） 京（ ） 声（ ） 运（ ） 听（ ） 惊（ ） 色（ ） 二、指导朗读和背诵课文，加深理解。 1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。 2.指导朗读： 远看／山／有色，近听／水／无声...... 范读－指读－引读－齐读 3.根据画面背诵课文 a.想一想，课文写了哪些景色？ b.试背－齐背－指背 三、学习诗句中的几对反义词。 1、理解远和近。 （1）出示远和近两个词，让学生指着图，说说谁在远处，谁在近处。 （2）用远和近口头造句，如谁离老师远，谁离老师近，谁家离学校远，谁家离学校近。 2、出示诗中另外几组反义词，告诉学生远和近的意思相反，叫反义词，诗中还有几组反义词，看谁找得又快又好。 3、练习： （1）完成课后的我会说。 （2）四人小组练习说反义词，看哪一组说得多。 （3）小组选代表说。 四、趣味练习、书写生字、拓展延伸。 1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。 5

集体研究预设教案（执笔：吴开平） 个性平台 2、指导书写：“人、火、文、六” 3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。 五、布置课外实践。 课外收集谜语，读读背背，看谁记得多；举行猜谜竞赛活动。 板书设计： 1、画 山 ： 远看／山／有色， 水： 近听／水／无声 花： 春去 / 花 / 还在， 鸟： 人来 / 鸟 / 不惊。

2、 四季 学习目标： 1.认识11个生字，会写4个字。认识两种笔画和4个偏旁"月、雨、口、禾"。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。 学习重点、难点： 重点：认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 学具准备： 挂图、生字卡片、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲、预习本课要求认识的11个生字。 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时 一、谈话导入。 1．今天老师带了几幅美丽的图片，想看吗？ （1）看，你能猜出哪幅图的季节？你怎么猜出来的？ （根据回答板书：“春、夏、秋、冬”） 6

集体研究预设教案（执笔：吴开平） 个性平台 （2）谁能按季节顺序把这四幅图排一排？（学生排完后，师相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。） 2．揭示课题。 万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，多美的画卷啊!有位伟大的作家把它写成了一首好听的诗歌。 3．板书课题：四季。 4．读课题。 5．学习“季”字。 告诉大家“季”你怎么记的？ 它是什么结构？什么旁呢？ 这就是我们要认识的新偏旁。（禾木旁） 6．齐读课题，今天我们就跟随那位伟大的作家去领略四季美丽的景色。 二、初读课文，认读生字。 1．配乐朗读课文。 听了课文，你有什么感觉？ 2．自由读课文。 那就自己去读读，注意先把生字拼一拼，再把课文读通顺。 3．小朋友，里面的生字朋友你们认识了吗？快拿出生字卡片考考你的同桌小伙伴儿，把你们认为难读的字贴到黑板上来。 4．刚才有几个小朋友遇到了生字小淘气，谁愿意给他们提个醒？ 5．现在老师要带生字出门了，小朋友还能喊出它们的名字吗？ 6．瞧，又有几个淘气包跳了出来（卡片：草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子），你能把它们贴到图上合适的位置，再领着全体小朋友读一读吗？ 三、细读课文第三自然段。 过度：小朋友们把词语都送回了自己的家，真能干！秋伯伯决定邀请能干的小朋友去他家做客。 1．教学“秋”字。 你见过这个字吗？在哪儿？你是怎么记住“秋”的？ 仔细看看，这个禾木旁有什么变化？ 2．你们看！秋伯伯家到了（课件出示第三自然段）大声地读读，看看你知道了什么？ 交流： 3．指导朗读。 （1）咱们班小朋友都能想能说，是不是也很能读呢？（是） 那我要看看哪个小朋友最能读，自己读读写秋天的这个自然段。（自由朗读）

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一年级上册语文教学设计教科版第二单元

一年级上册语文教学设计教科版第二单元

课题《识字二》第1课时教学目标： 1、认识“刘、张、杨、孙、陈、赵、吴、朱、马、王、姓名”12个汉字，学会“刘、李、吴、朱、马、王”6个汉字。

2、初步培养学生的识字能力，学会通过不同途径认识汉字。

3、激发学生识字兴趣，规范、端正、整洁地书写汉字。

教学重点能用多种方法识记字形。

教学难点“马”字的写法及“李、吴”两个字的结构。

教学流程：一、谈话导入。

同学们，我姓韩，你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的数学老师?因为我们两个人的姓不同，所以你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是非常重要的。

在我们中国一共有3500多个不同的姓，今天这节课我们就来学习《识字二》的第一部分，认识几个常见的姓。

(板书课题)二、初步感知。

1、哪些姓比较常见呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。

2、两位组长分别报告本班男、女生中姓哪些姓的人比较多，有多少。

3、学生把相同姓的人数加起来口算出结果。

4、课件显示本班姓这些姓的人比较多的字，学生对照拼音读。

5、课件16个姓氏中班级学生没有的其他几个字，学生再对照拼音读。

三、识字。

在这些姓中，有这几个姓是要求我们在本节课认识的。

(课件出示：刘、张、杨、孙、陈、赵)有的同学不但会认，而且会写，现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教大家认一认他的姓。

1、分别请姓这些姓的同学到前面来教大家。

2、在学生介绍过程中小结一些识字规律。

3、请班内姓这几个姓的同学领读。

4、将班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字比赛。

课间活动：创设情境，带同学去美丽的小山村玩儿。

(课件出示五座小房子) 四、写字。

在这美丽的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。

这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。

谁能说说你认识哪一家的姓?李：1、你是怎样记住“李”的?(小结：拆字法) 2、范写并小结上下结构的字要横长竖短。

3、学生练写。

部编版语文一年级上册第二单元第2课《i u ü y w》优质教案

部编版语文一年级上册第二单元第2课《i u ü y w》优质教案

教案标题：部编版语文一年级上册第二单元第2课《i u ü y w》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读字母“i u ü y w”，掌握其发音要领；学会书写字母“i u ü y w”，并能按正确的笔画顺序书写。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，培养学生正确的发音、书写能力；通过小组合作、游戏活动，提高学生的团队合作意识和交流能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生主动参与的积极性；培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：字母“i u ü y w”的正确发音和书写。

2. 教学难点：字母“ü”的发音和书写，字母“y w”的发音区别。

三、教学准备1. 教学材料：部编版语文一年级上册教材、字母卡片、田字格纸。

2. 教学环境：教室、黑板、多媒体设备。

四、教学过程1. 导入新课利用图片、歌曲、故事等形式，引导学生复习已学的字母，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习新课（1）学习字母“i u ü y w”的发音a. 教师出示字母卡片，引导学生观察字母的形状。

b. 教师示范发音，学生跟读。

c. 学生自主练习发音，教师个别指导。

（2）学习字母“i u ü y w”的书写a. 教师示范书写字母，学生观察笔顺。

b. 学生跟随教师书写字母，教师个别指导。

c. 学生自主练习书写字母，教师巡视指导。

3. 巩固练习（1）教师出示字母卡片，学生快速认读。

（2）教师出示字母卡片，学生书写字母。

（3）学生分小组，进行字母接龙游戏。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生对字母“i u ü y w”的掌握情况。

5. 布置作业（1）学生回家后，向家长复述今天所学的字母。

（2）学生按照正确的笔顺，书写字母“i u ü y w”。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

部编版一年级语文上册第二单元拼音(2.i u ü y w)教案

部编版一年级语文上册第二单元拼音(2.i u ü y w)教案

衣服的衣发音和单韵母i的发音一样。
3.教师示范发音，和老师一起摆好口形。（拿拼音卡片）(学生观察)领读
顺口溜：牙齿对齐i i i。领读 开火车读
4. 教学i的四声。
① 师：i也有四声好朋友。仔细看，你有什么发现么？
i戴上声调帽子后和原来有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)学生观察比较。标调的时候要把小点去掉，我们说小i有礼貌，标调就摘帽。跟老师说——
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声
板书：ī í ǐቤተ መጻሕፍቲ ባይዱì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
部编版一年级语文上册第二单元拼音(2.i u üy w)教案
学习目标：
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3. 学会yi、Wu、yu三个整体认读音节。
教学重点：
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
教学难点：
学会iuü的四声，读好二、三声。
二、图片引入，学习韵母i
1.引导学生观察情境图：
在一座美丽的小院里，屋前有一条清澈的小河，院子里晾着衣服。小朋友趴在河边看小鱼吐泡泡，小乌龟悠闲地爬着。多么温馨啊！在这座小院里还藏着我们今天要认识的单韵母朋友呢~单韵母i在哪里？指生
2.小朋友有一双火眼金睛！衣襟加扣子，就像单韵母i。还有什么发现么？
开火车读。
2.四声好朋友，谁会读？一起读
一年级语文上册第二单元教案

一年级语文上册第二单元教案

一年级上册·第二单元【单元概述】本单元围绕“我们的画”这一主题，共安排了23篇文章，其中课文5篇，《主题读写》文章9篇，《经典诵读》文章4篇文章，快速识字5篇文章。

本组内容重在展示祖国江山美丽的图画，通过感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

【设计理念】以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“识字”为重点，激发学生对语文学习的兴趣。

【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第一册第四单元课文：《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》。

2.《主题读写》9篇文章：《粗心的小画家》《握手》《我爱大山我爱家》《小溪水》《小兔盖新房》《小树穿新袄》《伞》《老鼠画猫》《小蜡笔》3.《经典诵读》4篇文章：《大公无私》、《愚公移山》、《实事求是》、《月下老人》4.《快速识字》5篇文章：《尾巴的故事》《龟兔赛跑》《水果家族》《小花猫上学校》《游子吟》【教学目标】“一主”目标：1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。

2.引导学生在反复朗中积累好词佳句，理清文章内容。

“两翼”目标：1.阅读《主题读写》9篇，《经典诵读》4篇，《快速识字》5篇，背诵喜爱的优秀诗歌。

2.运用“以读带讲”“自主阅读”“以文代文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度和价值观。

【重点、难点】让学生感受到祖国风景如画，体会美好的生活，领略大自然的美丽。

14课时教学设计流程课时教学内容基本课型“一主”目标“两翼”目标教学建议第一、二课时单元导读、《画》《粗心的小画家》单元导读1.明确本单元学习内容2.认识理解生字词3.读背《画》4.培养收集词语的兴趣，感受风景的美丽1.读背单元导读2.进一步感受风景如画的美丽《粗心的小画家》中出现的字词可在边读诵边识字第三、四课时《四季》《握手》整体识字1.正确、流利、感情的朗读课文2.会认会写课文中出现的生字1.积累与风景有关的词语2.领略大自然的美丽和神奇可以采用以下方式进行：1.画出生字，借助拼音自己读准字音记好字形2.汇报自学成果3.词语积累4.指导书写生字第五、六课时《小小竹排画中游》《我爱大山我爱家》《小溪水》整体识字1.正确、流利、感情的朗读课文2.会认会写课文中出现的生字1.积累与风景有关的词语2.领略大自然的美丽和神奇可出示本单元的好词、成语，学生自由读，展示读、竞争读。