第7课时《河流对土地的作用》教学设计

有时间可让学生阅读单元资料页中的相关资料，拓展学生对影响地球表面地形的自然力的认识，教师也可以进行适当讲解。
板书设计
河流对土地的作用
风风化
冰川侵蚀
海浪沉积
河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的课件、湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶、木块、记录表。
教学过程
活动流程
设计意图
一、导入
1、同学们，对河流你们了解哪些信息？
2、我们的家乡有哪些河流？
3、老师这儿有一些“美丽江河”的图片，请同学们欣赏。
你能设计一种实验方案来验证河流对土地有沉积作用吗？师根据学生的回答简单比划或演示，并要求其他小组作补充。
（4）课件出示提示。
（5）分组实验，观察并填好记录表。师巡视指导。
（6）分小组汇ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ本组的发现。
三、侵蚀和沉积形成的地形地貌
1、刚才我们通过实验发现了河流对土地不仅有侵蚀作用也有沉积作用。那现在我们来看一下这地形图（课件）。在大江大河的下游和入海口往往是平原，你能否分析一下，这是为什么？
课件提示：1、在“河流”形成前先观察无河水流过的“河道”，并在记录纸上画出河道的形状，把它的宽度、深度标记在图上。2、推测当“河流”形成时，什么地方的流速大，什么地方的流速小；什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积；并用虚线在河道上记下自己的推测。3、检查出水口是否正对“河道”，确保无误后，才能正式向“河道”注水。4、注水一经开始，要保持杯子中的水始终是满的。为让实验观察的时间长一些，可在一瓶水流完后，再接着倒一瓶水。
（三）情感,态度,价值观:
（1）认识到地表的地形地貌是不断变化着的。
（2）培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。
（3）风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。
重点
难点
重点：学生自主探究河流对土地的作用，并进行实验。
难点：在观察、实验中记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
教学准备
4、欣赏了这一幅幅的美景，你有什么感受吗？那现在你有什么疑问吗？
4、师结合课件讲解河流与我们的生产生活的密切关系，以及河流是怎样形成的。
5、揭题，是啊！河流对土地是不是有影响呢？这节课我们就来探索河流对土地的作用。
二、探索河流对土地的影响
1、河流形成后会侵蚀两岸的土地吗？
学生说说河流会侵蚀土地的理由，师引导学生联系前面探究过的流水对地表的侵蚀作用。
2、讨论河流对土地还会产生什么影响。
（1）如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？
（2）学生分组讨论并汇报。
（3）课件演示沉积实验。
（4）引导学生联系实验中的沉积现象和河流的作用。
3、实验探究河流对土地的作用
（1）河流对土地还有哪些作用呢？
（2）学生分组做出推测。
（3）分组设计实验方案。
2、师根据学生回答出示课件。
河流对土地的侵蚀和沉积作用会怎样改变地形地貌呢？
3、课件图片出示自然界中不同的地形地貌，如：V形谷、U形谷、曲流、瀑布、三角洲、沙滩、冲积扇等等。
四、拓展延伸
1、侵蚀和沉积是不是只有流水才能造成呢？
2、那么还有什么自然的力量能引起土地的侵蚀和沉积？
3、风、冰川、海浪等对土地的侵蚀和沉积作用。
（二）过程与方法：
（1）做河流实验，探究河流对土地的作用。
（2）推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。
（3）观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
（4）尝试解释冲积平原的形成原因。
科学方法：观察联想、模拟推断
年级
五
学科
科学
备课人
卞国艳
时间
单元
三
课时
七
课题
河流对土地的作用
教学
目标
（一）科学概念:
（1）河流也是流水侵蚀土地而形成的。
（2）河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。
（3）河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。
科学词汇：河流、河床、侵蚀、沉积、地形地貌
4、这节课上到这儿快结束了，可是我们科学探索的脚步不能停止，让我们在课外继续去关注还有哪些自然的力量也会对土地发生作用呢？
讲解时可联系前面做过的实验并充分利用教科书上的图片。让学生回忆实验中的现象并作进一步的想象：当流水漫过地表时，会形成细小的水流和沟壑，这些细小的水流会逐渐形成溪流并汇成河流，而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。