教 师 学 科 生物 年 段 高二年 课型 问题解决
教学法
课 题 第2章 基因和染色体的关系
第三节 伴性遗传 时 间
教学目标 课标
要求 概述位于性染色体上的基因传递及表现的特殊性
三维
目标 知识与技能：
1．概述伴性遗传的概念和特点。
2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3．举例说明伴性遗传在实践中的应用。
4. 学会运用资料分析，并熟练的书写红绿色盲症不同婚配方式的遗传图解，从而掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题。
过程与方法：
通过观察、分析色盲遗传图解，学习使用图示方法分析性别决定特点和红绿色盲遗传特点
情感态度与价值观：
1．通过红绿色盲症的发现让学生了解科学家的献身科学，尊重科学的精神。
2．通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养辩证唯物主义的思想。
3．通过 “优生”故事的探讨培养学生的科学态度、合作精神及优生优育的道德观。
策略方案
学法指导 伴性遗传的知识与学生的生活比较贴近，又能够解释一些常见的遗传病例，是学生十分感兴趣的内容，在教学中极易激发学生的学习兴趣，因此，教师要充分利用这一特点，引导学生展开讨论和分析，并练习绘制遗传图解，真正理解伴性遗传的特点，在此基础之上，教师再及时引导学生学习伴性遗传的意义和应用。课时安排2课时。
教学重点 1．使学生理解伴性遗传现象与遗传基本规律的关系。
2．以人的红绿色盲为例，分析说明X染色体上隐性基因的遗传原理及特点。
3．正确书写红绿色盲症不同婚配方式的遗传图解
教学难点 以人的红绿色盲为例，分析说明X染色体上隐性基因的遗传原理及特点。
教学反思
（教学随笔） 是以复习提问果蝇的眼色遗传为切入点还是以现场情景为切入点。作为正常的一节课，本人以为复习提问作为开课的导言，更为贴切。但今天我是借班上课，为调动气氛，放松学生的情绪，我临时改用情景导课。首先，先问学生对我的印象，学生回答：“很帅”。我就学生的眼光入手引出色盲的检测。后面本来有一个诙谐的小结：看来同学们的眼光还是不错，这样我的自信心就更强了。但由于紧张给忽略了。
第 1 页 共 6 页 第二章 基因和染色体的关系
第3节 伴性遗传（第一课时）
一、 教学目标
1、学会熟练地写遗传图解
2、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传特点和遗传规律。
二、 教学重点和难点
1、重点 2、难点
伴性遗传的特点。 分析人类红绿色盲症的遗传。
三、知识要点
(一)、伴性遗传
1、概念：由 上的基因控制的，遗传上总是和 相关联的现象。
2、实例：人类红绿色盲，抗VD佝偻病，果蝇眼色的遗传。
思考：性染色体上的基因都和性别有关吗？
（二）、人类红绿色盲症----伴X隐性遗传病
1、红绿色盲基因的位置： （该基因是显性还是隐性？ ）,所以红绿色盲是一种伴 性遗传病。
Y染色体由于过于短小，缺少与X染色体同源的区段而没有这种基因。因此红绿色盲基因随着X染色体遗传传递。
2、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型（红绿色盲用b表示）
女 性 男 性
基因型
表现型 正 常 正常（携带者） 色 盲 正 常 色 盲
3.红绿色盲的遗传特点
写出六种婚配方式遗传图解，推导六种婚配的结果—子代色盲的发病率：
① XBXB × XBY ② XBXb × XBY ③XbXb × XBY
④ XBXB × XbY ⑤ XBXb × XbY ⑥ XbXb × XbY
由上你能得出的红绿色盲症遗传特点： 第 2 页 共 6 页 ②③④⑤四种婚配方式组合成一个家系：
I
XBXB
XbY
II XBY XBXb XBY XbXb
第2章 基因和染色体的关系
第3节 伴性遗传
本节课是新人教版生物必修2第二章第三节内容。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律，进一步揭示了基因与染色体的关系，是基因分离定律的拓展。同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。
生命观念：理解基因与性染色体的关系。
科学思维：分析相关图解，能用伴性遗传和分离定律解释相关的遗传现象；
社会责任：利用伴性遗传的知识指导日常生活及优生优育。
1．人类红绿色盲症的遗传规律分析；
2．伴性遗传的特点。
联系生活：什么样的人不能当司机？
一般来说患有色盲症的人不能当司机。
PPT展示色盲症患者眼中的世界：
出示一系列色盲检查的图片，让学生初步了解色盲症的危害。
问题导引： 红绿色盲是一种常见的人类遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色。据调查，在红绿色盲患者中，男性远远多于女性。
抗维生素D佝偻病也是一种遗传病，患者常表现出O型腿、骨骼发育畸形、生长发育缓慢等症状。但这种病与红绿色盲不同，患者中女性多于男性。
问题1：为什么上述两种遗传病在遗传上总是和性别相关联？
这两种遗传病的基因很可能位于性染色体，因此总是和性别相关联。
问题2：为什么两种遗传病与性别关联的表现又不同呢？
虽然这两种遗传病的基因都位于X染色体上，但红绿色盲基因为隐性，抗维生素D佝偻病基因为显性，因此，两种遗传病与性别关联的表现又不同。
一、伴性遗传
决定它们的基因位于性染色体上，在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫作伴性遗传。
1、生物体的性别决定方式：
（1）XY型：人、果蝇、所有哺乳动物及很多雌雄异株植物（如杨、柳、银杏等）。
（2）ZW型：鸟类、鳞翅目昆虫以及某些两栖类、爬行类等。
PPT展示人类X与Y染色体：
问题3：X、Y染色体是同源染色体，但它们大小、形态不同，因此对于等位基因的分布会有怎样的影响？
许多位于X染色体上的基因，在Y染色体上可能没有相应的等位基因。
————来源网络整理，仅供供参考 1 第三节性别决定和伴性遗传
第三节 性别决定和伴性遗传
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．了解性染色体类型，理解xy型性别决定。
2．理解伴性遗传的概念。
3．掌握色盲致病基因的遗传方式，色盲遗传的特点。
4．了解近亲结婚的危害。
（二）能力训练点
1．通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察，xy型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。
2．通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。
（三）德育渗透点
1．通过性别决定和伴性遗传的原理的学习，破除封建迷信思想，树立科学的世界观。
————来源网络整理，仅供供参考 2 2．通过了解x染色体上的致病基因与人类遗传病的关系，使学生认识到我国婚姻法规定禁止近亲结婚的意义，理解该项法规的科学基础。
（四）学科方法训练点
1．结合本课内容，引导学生联系实际，发现问题。
2．对学生进行识图能力和遗传图解的训练。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1．教学重点及解决办法
色盲遗传。
[解决办法]
以人的色盲为例了解伴性遗传。在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念。
2．教学难点及解决办法
x染色体上隐性基因的遗传特点。
[解决办法]
————来源网络整理，仅供供参考 3 （1）引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴x隐性遗传的一般规律。
（2）通过讲解例题和练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。
3．教学疑点及解决办法
伴x显性遗传。
[解决办法]通过比较和练习有关习题，对以上遗传知识作一般的了解。
三、课时安排
2课时。
