北京高考化学实验题对中学化学实验教学的启示

北京高考化学试题解析及往年考点对比2019北京高考化学试题解析及往年考点对比化学：2019年高考理综化学试题(北京)在命题顶层设计中确立以坚持“一点四面”为核心，以树立正确的科学价值观为主导，以体现科技创新成果、绿色化学、资源综合利用、新材料的制备等为主体，以彰显化学实验学科特色为主旨，以展现科学思维方法和思维过程为主线，力求实现对中学化学教学改革方向的引领。

6题本题主要是对化学史的考查，近几年北京高考中对化学史的考查没有涉及到。

与科技成果相挂钩，体现化学对人类生活的影响。

7题本题考查基本实验操作原理，并且与生活实相结合，出题内容新颖，难度不大，符合化学与生活的出题理念。

8题本题考查食品添加剂对化学反应速率的影响，主要考查化学反应速率的影响因素。

难度不大，比较基础，但要重点着手于反应速率的几个影响速率，否则容易选错。

9题本题主要考查了苯及同系物熔沸点问题和物质提纯方法，需要学生通过图中给的熔沸点结合自己所学物质提纯方法进行解答，题目难度普通。

10题第10题以陌生的离子平衡为基础，整体考查了平衡移动的影响因素，其中还涉及到了氧化还原反应——乙醇的还原性及其用来检验酒驾的反应原理，难度中等。

除原理。

本题难度较大，需要学生前后对比表格、图示中的信息，题目设置层层深入，学生要善于在解答完毕题目后要再总结，再挖掘，再转化成与题目要求相关的答案。

27题该题响应“节能减排”的大力号召，以废旧铅酸电池的铅的回收利用为题材，以框图的形式考查工业流程的相关知识。

(1)考查铅和二氧化铅生成硫酸铅的化学方程式，虚考题干背景反应的方程式，实则考铅蓄电池的放电反应。

(2)考查催化过程的催化剂的本质，通过二价铁和三价铁的相互转化，来催化四价铅到二价铅的转化。

考查形式比较新颖，内容比较深刻。

(3)该问比较传统，考查工业流程中的原料重复利用、产品提纯操作方法。

28题北京卷第28题实验分析考查了亚硫酸钠溶液和不同的金属盐溶液的相关反应，以及反应后生成产物的判断、性质考查。

核心素养下高考化学试题对教学的启示摘要：化学与生活及工农业生产密不可分，关注生活就是关注学习，关注工农业生产就是关注学以致用，万众瞩目的高考在不断地向考查学生能力转变，要求我们的课堂也必须从应试向落实化学核心素养的素质教育不断转变。

关键词：学科素养，培养能力，注重选修2021年高考进入倒计时，如何高效备考？近几年核心素养下的新课标高考对高中化学教学有哪些新启示？笔者整理分析了近几年高考化学试题，2020年高考理综全国二卷化学试题区分度平稳，体现了高考的选拔功能，继续延续“一体四层四翼”的高考评价体系，既考查了学生的必备知识和关键能力，又对学生的学科素养和核心价值观进行评价，更落实了“基础性、综合性、应用性、创新性”的考查要求。

那么在教学实际中如何操作方能提升学生的综合能力呢？笔者认为应做以下工作。

一、重视加强学生学习力素养的培养（一)引导学生注重学习过程，而不是只关注结果按照学校要求，笔者这6年多来听了我校不少老师的课，学习了不少东西，也和老师们探讨了不少问题，对于我们理科老师的课堂，共性的优点条理清楚，针对性强等。

不少老师的课堂，当然也包括我个人的课堂，由于课时紧张内容多，少了不少过程环节，如引课、学科历史再现、知识体验、学生的探究等情境，更多的是直奔主题的讲解，越俎代庖的总结归纳知识点和问题。

然后更多的是让学生去识记，这样的课堂其实只是完成了核心素养下的目标之一——最基础的知识目标，而能力目标、情感目标没有落实。

再次举一案例：有一次去山东潍坊听过一个国家级骨干教师的一节讲化学反应速率概念时，提出了几个问题，让学生思考探究：1、对比其他学科，为什么要提出化学反应速率的概念？2、化学反应速率为什么选用浓度的变化量，而不选用物质的量变化量、质量变化量等变化量？整节课讨论思路从快慢问题到对速率的认识问题，再到对化学反应速率的认识。

通过讨论达成共识，让学生认识到需要产生这一概念，并且需要这么去定义，让学生认识到科学结论都是有理由的；学习科学知识是要将过程的，哪怕是个很小的概念也都饱含着人类长期思考的智慧。

对2019年北京高考化学试题第28题的评析和思考作者：温利权刘松伟陈瑞雪孙文利来源：《化学教学》2020年第01期摘要：重现对2019年北京高考化学试题第28题所述实验中气体制取与除杂、产物分离与鉴定、产物来源探析等实验探究全过程，通过实验说明SO2和AgNO3溶液反应过程中溶液酸碱性变化及其对产物的影响、不同洗涤试剂对沉淀量及其组分的影响，并从微观和定量的角度进行分析;对试题中隐含的实验问题进行探究;对SO2和AgNO3溶液反应过程中氧化还原反应和复分解反应的竞争关系进行简要的理论分析。

关键词： 2019年高考; 化学试题; 复分解反应; 氧化还原反应文章编号： 10056629（2020）01009404中图分类号： G633.8文献标识码： B1 原题呈现2019年北京高考化学试题第28题：化学小组实验探究SO2与AgNO3溶液的反应。

（1）实验一：用如下装置（夹持、加热仪器略）制备SO2，将足量SO2通入AgNO3溶液中，迅速反应，得到无色溶液A和白色沉淀B。

①浓H2SO4与Cu反应的化学方程式是。

②試剂a是____________。

（2）对体系中有关物质性质分析得出：沉淀B可能为Ag2SO3、 Ag2SO4或二者混合物。

（资料： Ag2SO4微溶于水;Ag2SO3难溶于水）实验二：验证B的成分。

沉淀B6mol·L-1氨水溶液C过量Ba（NO3）2溶液沉淀Di.洗涤干净 ii.过量稀盐酸→滤液E→沉淀F①写出Ag2SO3溶于氨水的离子方程式：。

②加入盐酸后沉淀D大部分溶解，剩余少量沉淀F。

推断D中主要是BaSO3，进而推断B中含有Ag2SO3。

向滤液E中加入一种试剂，可进一步证实B中含有Ag2SO3。

所用试剂及现象是。

（3）根据沉淀F的存在，推测SO2-4的产生有两个途径：途径1：实验一中，SO2在AgNO3溶液中被氧化生成Ag2SO4，随沉淀B进入D。

途径2：实验二中，SO2-3被氧化为SO2-4进入D。

2020年北京高考化学卷权威解析！孩子、家长都需要的心理测试：情商测试、专业心理健康测评、专注力评估、学生考试心理健康测试、家长胜任能力测试等12项。

2020年北京高考化学科目的考试已经结束了，北京教育考试院和北京教科院基教研中心的专家们对2020年高考化学（北京卷）试题进行了权威解析，一起来看↓北京市2020年普通高中学业水平等级性考试化学试卷，以《高中化学课程标准》和《北京市高中化学教学指导意见》为命题依据。

试卷坚持立德树人主线，坚持“四个突出、四个考出来”的北京特色，发挥等级考对教育教学的导向作用。

今年是实行等级考的首年，试卷坚持变中求稳、平稳过渡的指导思想。

试题延续高考北京化学卷的风格，坚持以生活实际、生产实践、科学研究成果等真实情境为背景，注重全面考查学科基础知识和基本实验技能，着重考查学生的学科思想方法及学以致用的能力。

特别考虑到今年“疫情”特殊时期学生的学习状况，试题在结构设计、问题引导等方面关注学生在考场上的心理感受，努力营造温馨舒适的答题氛围。

在引导学生树立正确的情感态度与价值观的同时，考出北京学生视野开阔、善于学习、敢于创新等思维特点。

一、聚焦社会发展进步，发挥立德树人价值导向化学学科促进了文明发展，化学教育的着力点是后备人才的全面培育。

既要传授学科知识，又要培育学科核心素养。

试题在揭示科学原理的同时，大力渗透人文素养，以润物无声的方式弘扬科学精神，传递文化自信，培养家国情怀。

如第1题展现的是我国航空航天事业的最新成果，特别是将今年6月刚刚发射的北斗3号导航卫星的素材及时反映在试题情境中，潜移默化地培养民族自豪感和文化自信。

第9题以雾霾颗粒中硫酸盐生成机理的研究为素材，引导学生关注环境污染和治理的社会问题。

第15题中使用高选择性催化剂的电化学方法合成双氧水，相较于传统方法，对环境更友好，渗透绿色化学的发展理念，鼓励学生认识化学学科发展的使命。

试题通过情境呈现科技进步及社会热点问题，培养爱国情怀，培育有学识，有志向，有担当的新型人才。