中期报告
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《重预习、抓重点、促成效》课题中期报告
新课程改革以来,我们全体教师积极参与教学改革,努力探索新的教学方式
与学习方式。我校自从实施高效课堂模式以来,一直以新课标为指导,以课堂教
学模式的改变为切入口,加快教学研究的步伐,认真开展高效课堂课题的研究工
作。并取得了一定成果,教学成绩一直在全区前列。
1、通过高效课堂的培训及实践,学生及教师真正理解了何为“高效课堂”。
高效课堂是教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。用尽可能少的
时间、精力和物力投入,完成教学任务和达成教学目标的效率高、效果好并且取
得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。通过一段长时间的实践,高效课堂
的特点逐步体现出来。
2.高效课堂真正做到了以学生为本,“低耗高效”。在教学中, 让学生自己设
计预学单或导学案。鼓励学生多表达,说规范话,是高效的好手段。提高趣味性
让,学生的脑动起来,是高效的好武器。注重情感交流,是高效的好催化剂。我
们常常感到,教师教的很快乐,学生学的也很快乐,学生的能力得到长足的发展,
提高了学习的兴趣.学生说的多,练的多,学生在课堂中主动接受知识,充分提高
课堂的有效性,做到了向四十分钟要质量,打造高效课堂,使课堂真正成为学生学
习的动力源泉。
3.教师在提高语文课堂的效率方面做积极的探讨,让语文的学习不再成为负
担。研究课题所反映的内涵和精神实质。通过调查、查阅文献、座谈等方法研究
目前阅读教学的现状、存在问题,转变教师的教学观念,改变以往的教学模式,
共同探讨新型的阅读教学模式,借助新课程理念评价我们的教学,使每一位教师
根据课标要求,重新定位,掌握教与学的辩证关系,做好学生学习活动的组织者
和引导者。让学生每节课都进入最佳的学习状态。研究学法,引导学生学会预习、
质疑,然后小组合作探究,解决问题,提高学生自学能力。研究教法:教学中如
何根据学生实际采取灵活多变的教学方法,引导学生有效参与、自主学习;如何
很好的落实三维目标,如何采用多元评价方式,促进学生健康快乐发展。制定针
对性研究方案,提高课堂教学实践及反思的能力,提高教师对教材处理与教学过
程的设计能力,提高自己的教学艺术,逐步形成自己独特的课堂教学风格。开展
探索实验与对比实验,结合课前预习与课后拓展,建立和形成各班自己的学习方
式,充分调动学生学习的主动性,有效培养学生的创新精神和创新能力,为他们
终身发渣女打基础。高效课堂最大限度地利用课堂时间,让学生最大限度地把语
文学习与生活融为一体,把语文作为自己心灵休憩的园地,在心灵的快乐旅游中
得到语文最大的收益,达到高效的语文学习效果。
4、通过前段时间的实践与研究,改变了我校缺乏活力的课堂教学,充分调
动学生的积极性和主动性,促进学生全面、富有个性的发展。让学生自己设计预
学单或导学案。孩子亲自参与是高效的好办法。在课前预习中学生通过看书、上
网查资料、向家长请教等方式精心准备,期待课上展示自己的成果。也会认真听
取其他学生的预习成果。课上注意力明显提高,掌握知识的牢固性也大大提高。
自己制作导学案的过程激发了学生学语文、用语文的热情,接收知识的效果明显
增强。因此,自制预学单和导学案是高效的好办法。以情激情,以情生情,以情
育情,以情感情,以情动情。通过小组合作学习,不断增强同学之间的友谊。通
过数学知识的应用,不断认识数学是人类社会进步的关键。通过老师和同学的关
爱,不断使学生学会关爱他人。
5、通过本课题的研究,促进教师更新教育观念,树立高效的教学观,初步
形成我校“智慧课堂”教育教学模式和各具特色的学科有效教学策略,从而整体
提升学校的教学质量,更好的为学生成长服务。
总之,高效课堂带来的是效率最大化和效益最大化。也就是在单位时间内
学生的受益量。主要表现在课堂容量,课内外学业负担等;也是学生受教育教学
影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质
等诸多方面。二者的和谐统一,“高效课堂”才能形成。简言之,“高效课堂”至
少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破,概括为:轻负担,
低消耗,全维度,高质量。关于高效课堂,我们还在实践中探索。也会进一步吸
取经验和诚恳学习。势必将其完善,让学生更加受益。