汉语拼音zh ch sh r教案
教学目标：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节
3、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节，及zh、ch、sh、r开头的三拼音节
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定语境下运用
6、会读、会认词语：竹子、日出、读书、骑车
教学重、难点：1、能准确分辨zh、ch、sh、r的读音
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节
3、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节，及zh、ch、sh、r开头的三拼音节
第一课时
一、复习旧知
1、复习之前所学的z、c、s及拼读音节（指名读、全班读）
2、复习整体认读音节（zi、ci、si、yi、wu、yu）
二、教学声母zh、ch、sh、r
师：今天呀，老师要再带大家认识几个新的声母朋友和整体认读音节家族的新成员，让我们来猜一猜它们都是谁呢？
（一）教学声母zh
1、出示插图，说一说你在图上看到了什么？（一位阿姨在织毛衣）把“织毛衣”的“织”读得轻一点，短一点，就是声母zh
2、教师示范，学生跟读
3、讲解发音要领：把舌头放平，舌尖抵在牙齿上来读的音，像z、c、s，我们叫它“平舌音”；而我们今天所学的声母发音方法和它们不同，我们要把舌头翘起来，叫做“翘舌音”。读zh的时候，舌头要翘起，抵住硬腭前部（上排牙齿里面的部分），然后舌尖稍稍离开，让气流从空隙中挤出来（可以用手势帮助学生掌握发音方式）
4、指名读，全班跟读（及时正音）
5、z—zh对比读（翘舌音zh比平舌音z多了什么？“h”在这儿不念“h”，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头翘起来）
6、你有什么好方法来记住zh？（织毛衣zh zh zh）
（二）教学声母ch
1、看图说话：图上画了什么？（小男孩和小刺猬在吃苹果）吃苹果的“吃”读得轻短一些，就是声母ch
2、教师示范，学生跟读
3、发音要领：ch也是翘舌音，ch的发音部位、方法大致与zh相同，只是吐出的气流较强
4、指名读，全班跟读（及时正音）
5、c—ch对比读
6、你有什么好办法来记住ch呢？（吃苹果ch ch ch）
（三）教学声母sh
1、看图说话：图上画着什么？（“狮子”的“狮”和“老师”的“师”读得轻短些就是声母sh的读音）
2、教师示范，学生跟读
3、发音要领：读sh时，舌头翘起，靠近硬腭前端，形成一条细缝，让气流从中间挤出来
4、指名读，全班跟读（及时正音）
5、s—sh对比读
6、你有什么好办法来记住sh呢？（狮子狮子sh sh sh）
（四）教学声母r
1、看图说话：图上画了什么？（一个太阳，小禾苗）太阳也叫做“日”，“日”改为第一声，读得轻短一些，就是声母r
2、教师示范，学生跟读
3、发音要领：r的发音方法和sh相似
4、指名读，全班跟读
5、你有什么好办法来记住r呢？（小苗发芽r r r）
强调：读zh、ch、sh、r这几个声母时，舌头都要翘起来，都叫翘舌音
三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri（此环节若时间来不及放在书写后进行）（一）对比发音zh-zhi、ch-chi、sh-shi、r-ri，让学生自己先读一读、说一说两者的不同（声母轻短，整体认读音节响亮一些、长一些）
（二）认读zhi、chi、shi、ri
（三）zhi、chi、shi与zi、ci、si的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音
（四）zhi、chi、shi、ri带上声调读一读
（五）谁的反应快？（PPT出示声母整体认读音节zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri，让学生以最快的速度读出来）
（六）老师读题：小朋友们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗？
shí sìchǐ zi zhī shi shí zìshī zi rì zi
（七）绕口令《四和十》
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不读四十，四十不读十四。
四、教学zh、ch、sh、r的书写（先观察声母的位置，强调zh、ch、sh由两个字母组成，书写时两个字母要紧凑，不能分得太开）
第二课时
一、复习旧知
1、认读上节课所学的声母zh、ch、sh、r
2、认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri，带上声调读一读
二、教学有关zh、ch、sh、r的拼读音节
1、PPT出示有关的两拼音节
2、以小组合作的方式让学生自己先读一读，再请学生上台带领全班学生读一读
3、全班齐读
4、读拼音，试着组词（如zh-a-zha，扎人的“zha”）
5、PPT出示有关的三拼音节
6、先让学生自己试着读一读，再由教师领读，学生跟读
7、同桌之间读一读，相互纠正错误
8、摘苹果（把音节放在苹果里，让学生进行拼读）
三、看图拼读音节
1、看P23的插图，让学生说一说在图上看到了什么，你能看图说一句话吗？
2、根据拼音让学生先自己试着读一读图中的生词，再由教师领读，学生跟读
3、指名读一读课本P23的生词，再让全班一起读一读
四、读儿歌
1、朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》
2、让学生读一读带红色的音节
3、以小快板的形式读一读儿歌
五、认读生字
1、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。把我们的生字朋友从儿歌中请出来，小朋友们还认识吗？让学生带着拼音读一读
2、组词练习（可采取男女生竞赛的方式）
