小学语文科组个人主备表(《夏洛的网》课外阅读指导课

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小学语文科组个人主备表（新）

主备人 主备时间
2017.10.9
课题 《夏洛的网》课外阅读指导课 阅读者或听课者意见

设计理念
《语文课程标准》对小学中段阅读方面确定的学段目标和内容有：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《夏洛的网》的创作灵感源于一个发生在他农场里的很特殊的事件。怀特特有的语言幽默，细腻情感。在夏洛与威尔伯在开篇与结束的两处对话中所隐藏着的浓浓的友情无处不让小读者们的内心都产生了巨大的共鸣。 课外阅读是语文学习的重要途径。对于小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高理解能力，还可以丰富学生的涵养，塑造良好的品质和健康的人生。小学生由于年龄小和自律性差等缘故，一般很难进行和坚持系统的课外阅读，因此提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。

教材分析
《夏洛的网》讲述了这样一个故事：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：威尔伯在圣诞节将会被人杀死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头……之后威尔伯带着悲伤和感恩抚养了夏洛的孩子！
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教学目标
1.学习从书的封面、封底、简介、目录等入手进行阅读，初步了解作者与主要内容。 2. 让学生学会阅读的基本方法：看封面封底、抓住文字和图画的联系理解故事内容，让学生有目的地读书。 3. 通过观察插图了解不同人物的不同形象和精彩片段的阅读，交流阅读故事后的感受，学会帮助别人，学会为别人付出，学会热爱生命，热爱生活。 4. 推荐埃尔文•布鲁克斯•怀特的其他书籍，激发学生阅读书籍的兴趣。 教学重难点 1.学习从书的封面、封底、简介、目录等入手进行阅读，初步了解作者与主要内容。 2.通过观察插图了解不同人物的不同形象和精彩片段的阅读，交流阅读故事后的感受，激发学生阅读本书的兴趣。

学情分析
由于中年级年龄阶段的孩子的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但仍有很大程度的具体形象性。依然对故事和图画有着浓厚的兴趣，他们能在阅读故事，欣赏图画中增长知识，扩大视野，提高学习的兴趣；在交流、讨论中学会交往，口头表达能力和思维能力得到了训练。因此，课外阅读课以阅读生动有趣的故事为主要内容，拓宽学生的知识面，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力。
教法、学法
讲授法、讨论法、自主学习法
课前准备
夏洛的网，课件等。
课时安排
1课时
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教学过程：

第1课时
一、谈话导入
1.分享读过的书籍。
2.同学们在以往的阅读中，读了大量的书籍。今天老师带着大家一起走进
一个故事。（学生齐读题目）
3.你知道谁是夏洛吗？《夏洛的网》带给我们一个什么故事呢？
【设计意图】分享阅读，提高学生阅读的主动性，使学生始终保有分享交
流的意识，从而满足他们个性阅读的需要，促进阅读兴趣与阅读素养的提
高。
二、观察封面，了解作者
1.（出示封面）同学们从封面中看懂些什么吗？或者哪些地方引起你的注
意？学生说出：书名和作者。
2.对这本书及作者了解多少，能说说吗？（封底）
3.看人物表和目录，你觉得图片中的人物之间是什么关系？
【设计意图】学会借助读物的封面内容来了解作者，是一种跟作者很好的
沟通方式，也能了解作者的性格以及写作方式。
三、根据插画，回顾片段
1.除了前面我们看过的封面，这本书中还有很多精美的插图，我们再来欣
赏一下，看看是否能勾起你对精彩内容的回忆。
2.出示插图，让学生看图说话。
⑴弗恩救下威尔伯
⑵威尔伯逃跑
⑶威尔伯和夏洛的见面
⑷威尔伯了不起
3.小结：一幅幅鲜活的图画，勾起了我们阅读时的回忆。
【设计意图】《新课程标准》指出：“阅读教学重点培养学生具有感受、理
解、欣赏和评价的能力。”其中理解能力是核心。小学生对画面的感兴趣
程度往往比文字更强烈，利用学生们的这种心理趋势，结合插图可以帮助
他们从色彩鲜艳的图画中去感悟文字背后的魅力。
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四、走进人物，畅谈感受
1.这本书的人物有很多，主要人物是谁呢？（板书：主要人物）
⑴弗恩 ⑵威尔伯 ⑶夏洛
2.课前都阅读过这本书了，能说说他们各有什么样的性格特点吗？
⑴弗恩——一个充满爱心,善于观察,热爱生活的小姑娘.因为有她的善
良,所以才保住了威尔伯生命。
⑵威尔伯——一只落脚猪，单纯可爱，不愿认命。
⑶夏洛——一只蜘蛛，夏洛以智慧、感恩、守信编织出一张爱与温情的网，
一张闪烁着人性光辉的网，这网挽救了小猪威尔伯的生命。
3.小组合作一边交流，一边勾画内容，作批注。
4.汇报交流情况（板书）
【设计意图】引导学生在阅读书籍时，学会将故事情节与人物形象结合在
一起，关注文本中如何透过细节描写展现人物的性格特征，同时潜移默化
地学习描写人物的方法。
五、回顾经典，加深理解
1.在这本书里，既有感人的情节，又有有趣的情节。他们深深地撼动着我
们的内心，激起我们心中无限的爱与温情。现在请你们跟随着老师再次品
读这些片段吧！
⑴费恩爱威尔伯
出示片段：弗恩是怎样拯救小猪威尔伯的，以及是怎么照顾威尔伯的。P2-4
⑵夏洛织出“了不起”、“王牌猪”
出示章节:11.奇迹和13.进展顺利
⑶夏洛与威尔伯永别
出示章节片段：21.最后一天
2.片段回忆中，播放片段视频，加深文本的情感体验。
3.你们从弗恩、威尔伯或夏洛身上学到些什么？
学会帮助别人，学会为别人付出，学会热爱生命，热爱生活。
4.动笔写写，分享自己的阅读感受。
【设计意图】让学生知道在阅读过程中通过品读重点句来分享阅读感悟。
既能让孩子们自然而然地主动去阅读故事文本，又能锻炼思维能力、口头
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表达能力。
六、延伸拓展
这本走过半个世纪的经典童话书让更多的人感受爱，感受生命与友
谊！老师也想告诉大家的是怀特还写了另外两部童话名作：《精灵鼠小弟》
和《吹小号的天鹅》，同学们可以在课后进行阅读，相信你们会有很多的
阅读收获。
【设计意图】相机推荐怀特的其他作品，以进一步激发学生的阅读兴趣，
增加学生阅读探究的欲望，养成良好的阅读习惯。
板书设计：
夏洛的网
【美】E•B•怀特
弗恩 爱心、善良 阅读方法
威尔伯 天真、不愿任命 1.猜想法 （封面）
夏洛 聪明、守信 2.抓关键句、插图（勾画、批注）
帮助别人，为他人付出
热爱生命

主备人或阅读者，或听课者反思（请在相应的身份处找“√”）

签名：