最后一课
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《最后一课》教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： □中学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：预习字词，查找资料
一、创设情境，导入新课
二、作者简介 背景介绍
三、扫清障碍 感知文章
四、品读文章，体味语言
五、激活思想，创新写作
二、 教学课题
教养方面：
1、让学生正确的朗读课文，认识其中的生字词，体会课文重的重点字词的含义。
2、理清小说情节发展的四个阶段。
3、品位文中的细节描写、心理描写等内容，揣摩小说语言、分析人物形象。
教育方面：
1、培养快速阅读，提取关键信息的良好习惯。
2、激发学生的爱国热情，培养崇高的爱国主义精神。
发展方面：
培养学生的理解能力、分析能力、概括表达能力。
三、 教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
《最后一课》是人教版第二单元的一篇文章。这篇文章是法国作家都德写的一篇短篇小说。这篇小说选材巧妙，以小见大，选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。
这篇文章是一篇短篇小说，故事情节通俗易懂，但把人物的心理描写和景物描写、细节描写结合起来塑造人物是文章的重点；韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情是文章的难点。
第一，文献法。让学生通过各种途径了解课文的背景和作者的资料，充分预习，掌握生字词，熟读课文理清层次。逐步培养学生的综合学习能力和自学能力。第二，主要采用讨论式和对话式，让学生学会与老师对话与文本对话。第三，为了加大课堂容量，我将使用投影和录音等多媒体教学手段。
教学之前用百度在网上搜索《最后一课》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学思路和方法。
然后根据课堂教学需要，利用【百度网页】搜索都德的相关资料，利用【百度搜索】在优酷网上找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用【百度网页】搜索普法战争的相关情况，了解文章的写作背景。
四、教学方法
本课课文通俗易懂，内容读起来有一种亲切感。为了突破重点难点，有效完成本课的教学
任务，就要制定合适的科学的教法、学法。首先要把握两个原则1、把基础知识落到实处。2、重视素质教育，在教学中努力体现语文的实践性和综合性。其次采取以下的方法：第一，文献法。让学生通过各种途径了解课文的背景和作者的资料，充分预习，掌握生字词，熟读课文理清层次。逐步培养学生的综合学习能力和自学能力。第二，主要采用讨论式和体验式，让学生学会与老师对话，与文本对话，把小弗郎斯和韩麦尔的形象活灵活现的展现在课堂，切实感受失去母语的痛楚，培养学生的爱国主义情感。第三，为了加大课堂容量，我将使用投影和录音等多媒体教学手段。 多角度的教学在一定程度上激发了学生的学习兴趣。学生都积极踊跃要参与人物的讨论分析，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。
韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情是文章的难点。通过网络搜索的普法战争的资料加深了对难点的理解，同时体验式教学的实行也使教学难点迎刃而解。
五、 教学过程
第一节
教学要点：
概括文章内容，理清故事的情节发展阶段，分析人物。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1、用玩笑导入新课，现在告诉大家一个好消息，从今天起，我们将永远不上语文课，永远不做语文作业，你们讲从此告别我们的母语，你打算怎样上这节课呢？
那我们今天讲走进另一个主人公的最后一课。
2、板书课题、明确学习目标。
二、作者简介 背景介绍
1、走进作者
【百度搜索】作者简介/view/2832.htm
2、背景介绍
【百度搜索】普法战争/question/239994002.html
三、 扫清障碍 感知文章
1、检查课前预读情况
注音：
哽( )赚( )踱( )捂( )惩罚( )祈祷( )诧异( )宛转( )
解释：
宛转 懊悔 祈祷 哽咽 诧异
2、听读——整体感知，理清思路
【百度搜索】《最后一课》课文录音/programs/view/hLaiNxRc87Q/
(1)听读课文，感知主要人物
放录音，学生边听边思考,，本人主要写了哪几个人物？
小结：小弗郎士、韩麦尔先生。这是本文的两个主要人物，课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热情的。(板书：小弗郎士、韩麦尔先生)
(2)默读全文，说说文章思路
指导学生集中注意力默读全文，不动唇、不指读，结合课后练习第一题，边读边思考，了解这篇小说的故事情节。以上“最后一课”为重点，让学生分组讨论，让学生用简要的语言表达文章的思路。有以下几种：
a、课前、课上和下课
b、上学路上，上课之前，上课经过，宣布下课
c、上课前，上课时
重点讲解小说情节发展的四个阶段：（序幕）、开端、发展、高潮和结局。
明确
小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：
第一个阶段（开头——"小院子里"1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
第二个阶段（"平常日子"——"他那副大眼镜"7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前
第三个阶段（"我看见这些情形"——"忘记不了"11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上
第四个阶段（"忽然教学的钟声"——结束24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课
四、品读文章，体味语言
(1)品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写
要求学生结合课后练习第二题，边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题。
a、从贪玩、不爱学习到热爱语法
b、从怕老师到理解、同情并敬爱老师
c、从幼稚不懂事到热爱祖国
小结：小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。(板书：语言、动作、心理)
第二节
教学要点：
人物分析，思维拓展，写作训练
教学过程
一、课前回顾
回顾小弗郎斯的形象，导入韩麦尔先生
二、品读文章，体味语言
（1）品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写，要求学生集中讨论、学生评析、教师小结归纳，从以下三个重点问题入手。
a、韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？
b、监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？
c、韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？
小结：韩麦尔先生是一位有40年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲痛，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了崇高的爱国感情。在对自己工作的深深自责和对阿尔萨斯人的弱点的直率批评中，他高度的民族责任感得到细腻的表现。他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表现出他对战胜侵略者的执着信念。“法兰西万岁”这两个饱含激愤的大字，表现了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心。
三、激活思想，创新写作
1、激活思想
(1)小结全文：这篇小说以小弗郎士在法国沦陷时“最后一课”中的见闻感受为线索，通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
(2)提问：同学们学习了《最后一课》后，你受到了哪些教育？(学生用自己的语言表述)
学生明确：失去国土的法国人民这样热爱他们的民族语言，这样热爱他们的国家！他们伟大的爱国主义精神是永远值得我们学习的！我们要热爱中华民族的语言，我们要热爱中华人民共和国！同时，在写作上，我们要学习本文通过典型环境，运用语言、表情、动作、心理活动的描写，突出典型人物的典型性格的写法。
2、创新写作
续写提示：
①题目设计为《那天以后》。②紧承文末一句话，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。如：愤怒的人们久久不愿离开教室，人们高呼：“我们要法语，不要德语！”“打倒普鲁士！”“法兰西万岁！”„„普鲁士兵凶补恶煞的冲进教室，与人们厮打起来„„人们含恨离去„„几天后，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韩麦尔先生又给人们上法语课„„③结构要完整。
四、作业布置：
完成配套练习册的相关题目，可以学习借鉴百度网破折号的作用
【百度搜索】破折号的作用/question/212131135.html
五、告诉同学们，如果对普法战争还有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习
【百度搜索】普法战争/question/239994002.html
六、 教学反思
《最后一课》是一篇故事性很强的文章，故事简单易懂，作为初一的孩子来说看懂故事不是难事，但对那段过去的历史可能有些陌生，所以本节课主要是通过听读和品读，了解了侵略战争给人民带来的痛苦与灾难，也使我们认清了侵略者的罪恶，从而激励我们要热爱祖国语言、热爱祖国。同时，初一的学生应该了解小说的相关知识，所以从分析情节入手，学习小说的发展阶段，通过人物的语言、行动、心理活动等描写，把握人物形象，体会人物的思想感情，突出作品的主题。这是这节课的重点也是难点，也是所用时间最多的环节，但总结一下，也有不足的地方：
1、既然第一节课已经仔细分析了小弗郎斯的人物形象，第二节课应减少对韩麦尔的分析的时间，学生自学讨论为好
2、虽然上课通过网络介绍了文章的背景，但由于时间关系和学生对那段历史的陌生，简单介绍显然是不够的，应让学在课前自己搜索些关于普法战争的材料
我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。
