浅谈班主任魅力的形成

新 校 斟理 论 版
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教学管理
浅谈班主任魅力的形成
李淑玲
（ 平度 市实验小学 ， 山东 班主任的魅力是指班 主任通 过 自己的言行 、仪 表去感
化 、 召 和影 响学 生 的一 种 能 力 。 是 建 立 融 洽 的 师生 关 系 、 号 它 引发 学 生 的学 习兴 趣 、 高 教 育 教 学 质 量 、 化 学 生 思 想 的 提 转
为 了让学生有所 收获 ， 得学生 的信任 ， 取 笔者往往需要 做大量的课前准备工作 ， 包括 收集 、 整理、 摆放 、 打扫 ， 常要 自 制教具 以准备富有结构 的材料 ， 便于学生探究。 观察大米 ， 从 超市买点泰 国香米 ； 观察豆子 ， 从乡下找点豆 子 ； 观察醋 ， 小
现在 的学生难管 理是一个公认 的事实 ，甚 至有 的老师 说 ，学生一级不如一级” 其实这正是学生彰显个性的表现。 “ ， 他们来 自不 同的家庭 ， 各个家庭又有着不 同的背景 ， 而使 从 他们有 着不 同的特点。 另外 ， 社会大气候 的变化 、 网络时代的 到来 ， 这无不影 响着学生 。 主任是班级集体的总设计 师， 班 面 对着具 有不 同个 性 ， 同生活经历 的学生 ， 不 要让学生 团结 在 教师周 围， 就必须先做他们的朋友 。低年级学生和老师成 为 朋友很简单 ， 他们 的这个年龄特点就决定 了他们对老师的崇
拜 ， 听 老 师 的话 。 想 真 正 成 为 他 们 的 朋 友 ， 主任 就应 多 很 要 班
要方面 。对待这些学 生 ， 班主任应该关心 、 护、 爱 批评 、 教育。 但方法是否得当 ， 效果明显不同。 对待犯错误 的学生 ， 应该耐
一
６ｔ ，ｔ ｌ ｆ 致的做思想 工作 ， 真正做到晓之 以理 ， 动之 以情 ， 导之 以
行 ， 学 生 口服 心 服 。 师 的言 行 和 方 法影 响着 学 生 ， 时 刻 使 教 要
利用课余时 间与学生交流 ， 让学 生在接纳 、 信任和亲近教师 的同时敞开思想 、 畅所欲言 ， 此时便于寻机教育 ， 又可成为朋 友 。班主任要想 和学生成为朋友 ， 只有从高高的指挥者 的角 色 中走 出来 ， 和学生们一起游戏 ， 一起 聊天 ， 只有把 自己当作 学生的伙伴 才能真正 的为学生服务 ， 做学生的知心朋友 。
摔 的 想 法 ， 起 恶性 循 环 。教 师 魅 力 的 形 成 需要 教 师 去 看 学 引
生身上的闪光点 ， 让他们有机会肯定 自己 ， 让他 们幼小脆弱 的心灵得 到健康 的发展。
一
位 有 魅 力 的 老 师 对 于犯 错 误 的学 生 ， 定 要 进 行 深 人 一
老 师 在 学 生 眼 里 是 神 圣 的 ， 什 么都 懂 得 的 “ 士 ” 班 是 博 ，
的研究 ， 进行思想教育 ， 因势利导 ， 真心诚意 ， 注意方法 ． 做到
关 心与 严 教 相 结 合 。对 犯 错 误 的 同 学 同 样 让 他 们 感 到被 任， 被希 望 ， 这样 才会 收到 好 的效 果 。
主任老师还 兼教着一些学科 ， 这样更有利 于展示 才能 ， 是得
到学生信服和管理好班级 的必备条件 。
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２ ２・ 新 校 园 下 旬 两 ０
上 学 的 习惯 ，教 师每 天 都 在 预 备 铃 响 之 前几 分 钟 进 教 室 ， 检
象为 ， 南于心理害怕 ， 脸都吓 白了。“ 字想象为 ， 休” 一个人累 了， 靠在树上休息 。
２ 生 活 中巩 固识 字 。 ． 在 乐记 字 形
查一下 当天的作业 ， 和学生说说话 、 聊聊天 ， 利用这短短 的几 分 钟 既 方 便 了工 作 ， 加 深 了师 生 感 情 。 又
青岛
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店 买 两 瓶 …… 在教 学 时更 是 注 意 低 年 级学 生 的学 习 特 点 ， 充
分发挥学生的主体作用 ， 自己的课堂上充满生机 而又有趣 让 味性 。要给学生一碗水 ， 师就得有一桶水” 笔者积极参加 “ 教 ， 各种教研 活动 ， 利用业余 时间努力 阅读各种书刊来提高 自己 的水平。 在教学中更是认真备课 ， 研究教材 。 笔者以低年级的 识字教学 为例 ， 绍一下在教学 中的一些做法 ： 介
么 样 的班 主任 就 会 有 什 么样 的班 级 ”孩 子 在 低年 级 ， 是 行 。 正
低年级学生对图画的兴趣浓 于文字 ， 当地结合图画识 恰 字能有效地提高学习效 率。如教 “ 字时 ， 飞” 在黑板上画一只 鸟， 并提示横折斜钩像 鸟的身躯 ， 一撇一点是小鸟展开 的翅 膀 。展开想象 ， 巧记字形。儿童的思 维具有想象力丰富和直 观、 具体 、 形象的特点 。引导学生联系 已有的生活经验 ， 进行
“ 阔 天 空式 ” 海 的联 想 以达 到 识 字 的 目的 。 如 “ ” 例 怕 字可 以想
为习惯养成 的关键时期 ，教师 的言行都是他们模仿 的对象 ，
教 学生 养 成 好 习 惯 ， 师 就 要 有 一个 好 习惯 。对 待 学 生要 循 教
序渐进 ， 要进行讲解 ， 要有计划 ， 因材施教 ， 因地制宜 。 要求学 生做 到的， 教师一定要做到。 要求学生上学不迟到 、 养成按 时
三 、 博 的 知 识 和 高超 的 教 育 水 平 是 班 主任 形 成 魅 力 的 广
必 备 条 件
注意发现这类学生身上 的闪光点 ，及时肯定他们 的成绩 ， 增 强其 自信心， 自觉树立 改正错误 的决心。 相反 ， 是不 明事理 若 就乱批一通 ， 就会 使学生产生抵触情 绪 ， 至产 生破罐子破 甚
总之 ， 班主任老师必须从 强化 自身素养 出发 ， 全面提高 自己的综合素质 ， 自己的人格 、 用 学识 、 能力 、 声誉来构筑 自
己 的威 望 ， 有 这 样 才 能 成 为一 名 有 魅 力 的老 师 ， 管 理 班 只 在 级 、 育 学 生 中 会起 到事 半 功 倍 的效 果 。 教
１ 生 字配 上 图画 ， 生 字 充 满诗 情 画 意 ． 给 让
重要条件 。班主任要管理好班级工作 ， 首先要具有很 强的魅
力。
一
、
以身 作 则 、 到做 到 ， 班 主 任 形 成 魅 力 的前 提 说 是
教师是学生 的表率 ， 凡要求 学生做到的 ， 自己首先要做 到。 凡是学生一下子难 以做到 的， 不强求学生。 从 班主任老师 的道德修养 、 言行举止 、 行事处事等对学生都起着耳濡 目染 、 潜移默化的作用 。 正如常说 的“ 累坏嗓子不如做出样子 ， 有什
二 、 学 生 交 朋 友 。 班 主 任 形成 魅 力的 关 键 和 是
低年级的学生活泼 ， 喜欢玩各种游 戏 ， 竞赛 、 猜字谜 ， 在 教学中不失时机地让每一个学生发挥 自己的想法 ， 进行识字 活动。在各种教学 中都以激发学生 的学 习兴趣 ， 使不同的学
生从 此 都 有 不 同水 平 的 发 展获 得 成 功 的喜 悦 ， 师 的 魅 力 也 老 在慢 慢 的形 成 。 、 四、 正确 对 待 违 纪 学 生 ， 班 主 任 形 成 魅 力 的有 效 途 径 是 处 理 好 违 纪 犯错 的学 生 ， 是 衡 量 班 主 任 工 作 的 一个 重 也