苏教版七年级下册生物复习资料

苏教版七年级下册生物复习资料第十一章人体内的废物排入环境一、泌尿系统的组成和功能1.肾脏：(由肾单位组成)形成尿液2.输尿管：输送尿液3.膀胱：暂时贮存尿液注：尿的形成是不间断的，因有膀胱贮存尿液，所以排尿是间断的4.尿道：排出尿液二、肾的结构1.肾皮质：肾的外层，鲜红时呈红褐色2.肾髓质：肾皮质的内层，淡红色3.肾盂：肾内测凹陷处，呈漏斗状注：每个肾由100万个肾单位组成三、肾单位的结构1.肾小球：(是一个毛细血管球)由入球小动脉分出的数十条毛细血管盘绕而成，另一端汇集成出球小动脉。

2.肾小囊：肾小管的盲端膨大部分凹陷而成，囊壁分内、外两层，内层紧贴肾小球，外层与肾小管相连。

3.肾小管：肾小管与肾小囊腔相连通注：肾小球和肾小囊共同组成肾小体，肾小体位于肾皮质内，肾小管位于肾髓质内四、尿的形成1.肾小球的过滤：当血液流经肾小球时，除血细胞、大分子蛋白质以外，水、无机盐、葡萄糖、尿素等物质经过肾小球滤过到肾小囊中形成原尿。

注：与血浆比较，原尿的成分少了大分子蛋白质;与血液比较，原尿的成分少了血细胞和大分子蛋白质2.肾小管的重新吸收：原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐等被肾小管重吸收进入血液，剩下的水和无机盐、尿素形成尿液。

注：与原尿比较，尿液成分少了葡萄糖五、区别血液、原尿、尿液成分六、尿液形成及排出路线肾小球→肾小囊→肾小管→集合管→肾盂→输尿管→膀胱→尿道七、血液的流经路线肾动脉(脏血)---→入球小动脉→肾小球→出球小动脉→肾小管周围毛细血管---→肾静脉(干净血)注：从肾脏流出的血(肾静脉)，比进入肾脏的血(肾动脉)缺少的成分是尿素八、排尿的意义1.排出废物;2.调节体内水和无机盐的含量;3.维持组织细胞的正常生理功能。

九、废物的排出(一)废物排出方式1.排泄：二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程。

2.排遗：食物残渣及水在大肠中形成粪便，由肛门排出体外的过程。

(二)废物排出器官1.排泄器官：肾、皮肤、肺(1)肾——尿液(水、无机盐、尿素)(2)皮肤——汗液(水、无机盐、少量尿素)(3)肺——二氧化碳和少量的水注：水的排泄途径有3条，无机盐和尿素的排泄途径有2条，二氧化碳的排泄途径有1条2.排遗器官：大肠、肛门——食物残渣、水注：水的全部排出途径共有4条(与排泄途径比，多了一条排遗途径)(三)人粪尿中的成分1.无机物：水、无机盐(氮、磷、钾)2.有机物：粪便中未被消化吸收的蛋白质，尿液中的尿素(小分子有机物)注：人粪尿中含量最多的成分是水，含量做多的无机盐是氮3.人粪尿不经处理，还含有致病微生物、寄生虫卵第十二章人体生命活动的调节一、内分泌系统：(一)组成：由内分泌腺组成，分泌物是激素垂体：分泌生长激素、调节其他内分泌腺活动的激素(如促甲状腺激素等)甲状腺(最大的内分泌腺)：分泌甲状腺激素胸腺：分泌胸腺激素(促进淋巴细胞发育的物质)肾上腺：分泌肾上腺素(心跳加快，心肌收缩力增强)胰岛(位于胰腺中)：分泌胰岛素卵巢：分泌雌性激素睾丸：分泌雄性激素注：内分泌腺没有导管，分泌的激素直接进入毛细血管，随着血液循环输送到全身各处;外分泌腺(消化腺、汗腺等)有导管胰腺既属于内分泌腺，又属于外分泌腺;作为外分泌腺时只能答“胰岛”(二)几种激素的作用：激素名称作用分泌异常的表现生长激素促进人体的生长发育侏儒症(幼年时分泌不足，智力正常)巨人症(幼年时分泌过多)甲状腺激素促进动物的生长发育和细胞代谢，提高神经系统的兴奋性地方性甲状腺肿(成年时期缺碘造成分泌不足)甲亢(成年时期分泌过多)呆小症(幼年时期分泌过少，智力低下)胰岛素调节糖在体内的吸收利用和转化(降低血糖浓度)糖尿病(分泌不足)低血糖(分泌过多)二、神经系统(一)组成：由脑、脊髓和它们发出的神经组成1.中枢神经系统(1)脑：由大脑、小脑、脑干组成小脑功能——维持身体平衡，调节和协调肌肉的运动脑干功能——有调节生命活动的心跳中枢、呼吸中枢等(2)脊髓：具有传导和反射功能2.周围神经系统(1)脑神经：由脑发出，分布在头面部感觉器官处的神经(2)脊神经：由脊髓发出，分布在躯干四肢皮肤肌肉处的神经(二)基本单位：神经元1.结构(1)细胞体：神经元的主要结构，内有细胞核(2)突起：神经元特有的结构a.轴突：一条，长而分支少b.树突：数条，短而呈树状分枝注：树突与轴突又称神经纤维(其末端分支为神经末梢，神经末梢分布全身);许多神经纤维集结成束，外包结缔组织膜组成一条神经2.功能(1)树突——接收神经冲动(2)细胞体——产生神经冲动(3)轴突——传导神经冲动(三)灰质、白质与神经中枢1.脑和脊髓都是由灰质和白质组成(1)灰质：在脑和脊髓中，色泽灰暗的部分，主要由神经元的细胞体组成(2)白质：在脑和脊髓中，色泽亮白的部分，主要由神经纤维组成注：大脑的灰质位于表层叫大脑皮层，脊髓灰质位于中央2.神经中枢(1)最高级神经中枢：位于大脑皮层，有感觉(如视觉、听觉、触压觉、痛觉、冷觉、热觉)、运动、语言等最高级神经中枢(2)低级神经中枢：位于脊髓灰质，内有排便、排尿、膝跳、眨眼、吮吸、缩手等低级神经中枢注：灰质是细胞体密集的地方，内有神经中枢;白质是神经纤维密集的地方，神经纤维负责传输信息(四)神经调节的基本方式——反射1.反射的概念：动物(包括人)通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应2.反射的种类：两种反射同等重要(1)非条件反射(简单反射)a.天生就有，不会消退b.如缩手、眨眼、排尿、膝跳、吃梅分泌唾液等c.神经中枢是脊髓灰质或脑干(2)条件反射(复杂反射)：可以更好的适应复杂多变的外界环境a.后天形成，需要学习强化，否则会消退b.如听口令、谈梅分泌唾液、谈虎色变等c.神经中枢是大脑皮层注：与抽象的语言、文字有关的反射是人类特有的条件反射，也是最复杂的反射(五)反射的结构基础——反射弧反射弧组成(缺一不可)：1感受器→2传入神经→3神经中枢→4传出神经→5效应器专题一：细胞的物质基础和结构基础包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能(含生物膜系统)、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、细胞凋亡、细胞癌变。

本专题知识是其他生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞的全能性专题。

如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。

专题二：生物的新陈代谢包括：光合作用、提高光能利用率、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的糖类代谢与调节(结合脂质与蛋白质的代谢关系)、细胞呼吸、代谢的基本类型。

本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，也可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。

在植物代谢专题复习时应突破难点如光合作用、呼吸作用的经典实验。

光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。

在动物物代谢专题复习时应结合调节的知识。

生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。

如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、固氮菌、乳酸菌、大肠杆菌、醋酸菌、毛霉等。

专题三:生命活动的调节与免疫包括：植物生命活动的调节、人和动物的体液调节、人和动物的神经调节、内环境与稳态、水盐平衡及调节、血糖平衡及调节、人的体温调节、免疫。

本专题中植物生命活动的调节可以补充复习植物的向性运动实验设计、植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向光性、向地性问题等内容。

体液调节整理课本上提到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症，如促激素释放激素、促激素、甲状腺激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素、性激素、抗利尿激素、肾上腺素。

在复习免疫时要归纳总结淋巴细胞、造血干细胞、吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞、浆细胞、记忆细胞的形成、特点和功能。

专题四：生物的遗传和进化包括：DNA是主要的遗传物质、DNA分子的结构和复制、基因的结构和表达、基因工程简介、基因的分离定律、基因的自由组合定律、性别决定与伴性遗传、细胞质遗传、基因突变、染色体变异、人类的遗传病与优生、现代进化理论。

本专题也是高考重点之一，可分出遗传物质基础专题、遗传规律专题、变异专题、育种专题、进化专题：遗传规律专题要选择经典题进行训练，掌握细胞质遗传和细胞核遗传的分析判断，遗传病遗传方式的判别，概率计算等。

育种专题要把书中所涉及的所有育种方法进行归类整理、比较，通过实例的典型例题进行复习。

专题五：生物与环境包括：生物因素、种群和生物群落、生态系统的概念和类型、生态系统的能量流动、生态系统物质循环、生态系统的信息传递、生态系统的稳定性、生态环境的保护。

本专题是高考常考点，对一些重要知识点要深化，可以从生态系统的概念展开，理清生态系统的类型、结构、功能，还要联系光合作用、呼吸作用、细胞内物质代谢、能量代谢、生态因素、种群、群落等知识。

专题六：生物技术实践、实验、课题生物技术实践用一周左右复习。

高考必修生物学实验有19个，选修一生物技术实践10个实验课题。

要把考试说明中规定的必修课本这些实验逐一复习，明确实验基本要求，如实验目的、实验原理、实验材料、方法步骤等，特别是实验目的、方法细节、原理要引起重视，同时也对选修一的实验课题进一步强化理解，记忆并加强训练运用。

构建知识网络体系注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复习内容。

构建知识网络可以有效地克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，理清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝，在知识网络的联结处多提不同角度的思考问题，达到知识的深化和拓展。

注重生物知识产生和发展过程内容的复习，如光合作用发现、生长素发现、噬菌体侵染细菌的实验过程等。

联系生活生产实际与生活体验，适当进行知识的引申和拓展复习。

关注生产、生活中的实际问题，了解国内外重大科技的新进展，拓宽知识视野。

对照大纲查漏补缺1.准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。

2.对基础知识、基本能力和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有掌握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理知识盲点，并对一些疑难知识进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调节、遗传变异及免疫等进行组合。

分类进行习题训练将历年高考题按照不同的题型进行分类，有计划地集中选择某一类型的试题集中分析讲解，如信息题、图表、数据、曲线题、实验题等，针对不同的题型，如何进行分析、判断;如有效信息的提取、曲线升幅度、斜率变化特点、曲线拐点的含义等;习题课还要解决审题不仔细的毛病，特别对试卷中出现的一些常见题，不能根据以往的经验答题，要注意题中信息的变化。