2.5 《一袋空气的质量是多少》(练习)

教科版三年级上册小学科学

《一袋空气的质量是多少》教案

一、教材分析：

本节课是小学科学三年级上册空气这一章节的第5课《一袋空气的质量是多少》，主要介绍了一袋空气的质量问题。通过实际观察和实验，引导学生了解空气的重要性以及空气的质量与体积的关系。

二、 教学目标：

1.知识目标：

- 了解空气的重要性以及它的特点。

- 掌握空气质量与体积的关系。

- 理解空气的质量可以通过称重来确定。

2.能力目标：

- 能够观察、实验和记录数据。

- 能够进行简单的推理和总结。

3.情感目标：

- 培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。

- 培养学生的观察、实验和记录的能力。

三、教学重点和难点： 教学重点：

- 空气的质量与体积的关系。

- 空气质量的确定方法。

教学难点：

- 培养学生进行观察、实验和记录的能力。

- 引导学生进行简单的推理和总结。

四、学情分析：

学生是小学三年级的学生，他们具有一定的观察和实验能力，但对于科学知识的抽象概念理解能力较弱。因此，在教学过程中，需要通过具体的实验和生活例子来帮助学生理解和掌握知识。

五、教学过程：

第一环节：新课导入

通过提问和讨论引入话题，激发学生的思考：

- 空气对我们来说重要吗？为什么？

- 你们知道空气有质量吗？怎么知道的？

第二环节：概念讲解

- 通过图片和实物展示，引导学生了解空气的特点和重要性。

- 解释空气质量与体积的关系，并引导学生思考：一袋空气的质量是多少？

例子1：比较两个气球

老师拿出两个气球，一个充满了空气，一个没有充气。让学生观察两个气球的重量，引导他们思考：两个气球的重量是否一样？为什么？

例子2：比较空气和水的重量

老师拿出一个装满水的瓶子和一个装满空气的气球，让学生比较两者的重量。引导学生思考：为什么水的重量比空气重？

第三环节：实验探究

- 准备一袋气球和一个天平。

- 让学生预测一袋空气的质量，并记录在实验记录表上。

新教科版小学科学三年级上册第二单元空气

第五课《一袋空气的质量是多少》说课稿

一、说教材

本课是新教科版小学科学三年上册第二单元的第五课，本课

课题提出“一袋空气的质量是多少？”的问题，这是一个比较复

杂的问题。需要学生厘清问题，确认一袋空气的体积，然后分步

进行解决问题；学生应用上节课的方法，来测量一袋空气的质量，

感受一定量空气究竟有多重，进一步确认空气是有质量的。同时，

本课用多种物体作为参照物去测量20筒空气的质量，希望学生

通过对比，观察到相同质量的物体有不同的体积，从而对物体密

度有一个直观的感知，为以后学习密度概念积累经验。

二、学情分析

不少学生通过上节课的学习已经知道了大概20筒空气的质

量等于3-5颗绿豆的质量（当然打气筒的大小以及绿豆的大小也

会导致具体数据发生浮动），感受到了空气有多重。但他们是否

能以此类推出100筒空气的质量还是需要本节课去体验。同时，

学生脑海中已架构起的是空气质量与绿豆质量之间的数量关系，

他们还无法进一步用其他物体去衡量空气的质量，这也是这节课

需要去体验的。三、教学目标

【科学概念】：一定量的空气有一定的质量，质量的多少可以用

常用的物体作为衡量。【科学探究】：

1.能够使用简单的仪器测量空气质量，并使用恰当的方式进行

记录。

2.能够尝试运用所学知识和经验解决一个相对复杂的问题。【科学态度】：

1发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

2.体会细致操作、仔细观察实验的重要性。【科学、技术、社会与环境】：

1.体会到生活中可以用不同标准物来测量空气的质量。

2.生活中各种各样的物体，可以满足不同的需要。

四、说教法和学法

从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，

难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通

过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解

决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐

统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学

教科版2019年三年级上册科学作业本参考答案

郑重说明：

浙江省各小学使用的科学作业本，由浙江省教育厅教研室组织骨干教师编写，浙江教育出版社出版，浙江各地新华书店发行，一直是我省小学科学老师进行教学的得力助手，能有效记录和评价学生学习情况。值此新版三年级科学教材使用之际，科学作业本进行了重新编写，原来的参考答案失效。为此，陈建秋（不睡觉的兔）老师提供新版的作业本参考答案，供大家参考借鉴。在使用中若有异议可联系陈老师，也可到小学科学教学论坛发贴讨论。

课题 页码

1．水到哪里去了 2

2．水沸腾了 2

3．水结冰了 2

4．冰融化了 2

5．水能溶解多少物质 3

6．加快溶解 3

7．混合与分离 4

8．它们发生了什么变化 4

单元练习 4

1．感受空气 4

2．空气能占据空间吗 5

3．压缩空气 5

4．空气有质量吗 5

5．一袋空气的质量是多少 6

6．我们来做“热气球” 6

7．风的成因 7

8．空气与我们的生活 7

单元练习 7

1．我们关心天气 8

2．认识气温计 8

3．测量气温 9 4．测量降水量 9

5．观测风 10

6．观察云 10

7．整理我们的天气日历 10

8．天气预报是怎样制作出来的 11

单元练习 11

综合练习 12

1．水到哪里去了

课堂练习

1.（1）C； （2）A； （3）C

2.（五个全部打√）

科学阅读

1.B

2.A

2．水沸腾了

课堂练习

1.A；

2.C；

3.A；

4.C；

5.（六个全部打√）

科学阅读

A C

3．水结冰了

课堂练习

1.（1）B； （2）A； （3）A

2.B

3.B

科学阅读 B B

4．冰融化了

课堂练习

1.C；

2.B；

3.A；

4.B；

5.B

科学阅读

A C

5．水能溶解多少物质

课堂练习

1.B；

2.B；

3.B；

4.C；

5.C；

6.B

科学阅读

A

6．加快溶解

课堂练习

1.（打√）（1）（2）（3）

三年级科学上册

精华知识点整理

第一单元《水》

第一课《水到哪里去了》

1.水在一定条件下会变成(水蒸气），水蒸气是一种（无色无味）的气体。

2.湿布擦黑板，过一会儿黑板上的水渍不见了，是因为水变成了（水蒸气）。

第二课《水沸腾了》

1.（沸腾）是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象。沸腾时水的（温度）不再发生变化。

2.水变成水蒸气后，体积会（大大增加）。

3.水在加热过程中，观察到的变化有（刚开始水温不断升高，杯底会产生气泡，水面会看到热气容器内壁出现大量的小水珠）等。

第三课《水结冰了》

1.当环境温度低于（0℃ )，水的温度下降到（0°C)时，水会结冰。

2.水结冰后体积（增大），占据了更大的空间，所以冰块（浮在）水面上。

3.实验时，往烧杯里的碎冰加食盐，从而（降低温度），使试管里的水更容易结冰。

第四课《冰融化了》

1.当环境温度高于（0C）时，冰开始（融化）。

2.冰在融化的过程中，要从周围（吸收）热量，(热量）是使水的状态发生变化的重要因素。

3.用吸管对着冰块某个部分吹热气，被吹的部分会被（融化)，甚至会将冰块吹穿。

4.冰融化成水后体积会（减小）。

第五课《水能溶解多少物质》

1.溶解是指物质在水中化成肉眼看不见的（微粒），(均匀地)分布在水中，没有（沉淀）。

2.许多物质能在水中溶解，比如（小苏打、味精、食盐、白糖、红糖）等。

3.一般情况下，物质在水中的溶解是有一定（限度）的。

4.不同物质在水中的溶解能力不同，50毫升的水大约可以溶解食盐(18)克，溶解小苏打(5）克。

第六课《加快溶解》

1.通过（提高水的温度）和（搅拌）等方法，可以加快食盐在水中的溶解速度。

⒉.溶解的快慢与（物体颗粒大小)、(水的温度）、（液体是否被搅动）等因素有关。

第七课《混合与分离》

1.食盐溶解于水的变化过程是一个（可逆）的过程。

2.把溶解在水中的食盐和水分离出来，可以用（蒸发）的方法。 3.把一杯浓盐水放在阳光下，让杯里的水（蒸发），已经溶解的食盐会被（分离)出来。