评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度时应注意几点
袁发扬
（四川省平昌中学，四川平昌 ６３５４００）
对古代诗的思想内容和作者的观点态度的评价，在高考 中出现在古诗词鉴赏中。而对这类题不少考生吃不准。似是而
非，或不知所措。其实它一般包括三个方面：一是内容、主题的
评价；二是思想感情的评价是；三是作者观点态度的评价。内 容、主题方面包括意义的表层、深层评价，常识、典故、传说评
价，经历、主张、志向评价：思想感情方面包括富有一贯性的意 象评价、情感倾向评价。
评价思想内容。就是理解诗歌所表现的生活内容，把握
其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌 中流露的复杂情感，能站在一定的高度．具体客观地进行分
析评价。
作者的观点态度一般是指作者对诗中的景物、事件与人 物命运等的态度、评价。每一位诗人．在其作品中所表达的观 点态度，有的直白，如李白的“安能摧眉折腰事权贵．使我不得
开心颜”；有的含蓄，如李煜的“流水落花春去也，天上人间”：
有的隐晦，如王维的“随意春芳歇，王孙可Ａ留”；有的张扬，如 杜甫的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。特别是写景抒情
的诗作，其观点与态度是不易把握的，这只能从诗作的隐含中
仔细领悟与思考。此外．评价作者的观点态度还涉及作者在诗 中所表现的观点的进步性或局限性等。
了解古代诗歌的常见题材、常见的思想情感有助于快速 准确地把握诗歌内容和作者的观点态度
１．古代诗歌的常见题材 （１）边塞诗
边塞诗派指以反映边塞战争生活为主要内容的诗歌流
派。边塞诗多反映边塞的山川景物和风土人情．表现将士杀敌 报国的意志和不畏辛劳的战斗精神：或描写将士对亲人的思
念，讽刺穷兵黩武的统治者，多以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。
（２）山水田园诗 诗人把审美对象或投向静谧的山林，或投向悠闲的田野．
创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁 静平和生活的向往
（３）闺怨诗
闰怨诗指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容 的诗歌。这些诗或抒发别离苦情，或描写美人迟暮，或借思妇
怎么评价古代诗歌思想内容
评价古诗词的思想内容和作者的观点态度，是在对诗歌内容、情感等把握的基础上更高的要求，下面是由店铺为大家整理的评价诗歌思想的方法，希望大家可以帮助到大家!
评价诗歌思想的方法
思想内容和作者的观点态度，指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。评价思想内容，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵;评价观点态度，就是对诗歌中的景物、人物、事件等所体现的作者态度进行评价，也包括对作者所表现的观点态度的消极性与积极性的评价。在诗歌鉴赏中，“评价”一词要求观点明确，并且有深度地阐述，而在高考中对于“评价”是降低了要求的，也就是说能够就诗论诗、言之有理即可，不需要纵横联系、引申阐发。从命题角度来看，有的是仅就“诗眼”、关键句、情感、主旨等某一个问题单独考查，有的是将形象、语言、技巧等结合起来综合考查。从常见的试题形式来看，有的是“表现什么思想”、“抒发怎样的感情”、“体现怎样的人生态度”等，有的是“某个词为‘诗眼’(或警策)，为什么”、“某个句子阐释了什么道理”、“有人评价这首诗„„你同意这种看法吗”、“这首诗的主旨是„„谈谈你的理解”等。
案例
关口金题—【考纲知识精解读】
1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 (2009年高考全国卷Ⅱ) 军城早秋 严 武【注】
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
【注】严武(726-765)：字季鹰，华阴(今属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年(764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。 诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。 答： 。 【解析】从诗歌中“汉关”、“朔云”、“边月”、“西山”、“飞将”、“沙场”等典型意象的使用，结合试题下面的注解，我们可以看出这是一首边塞诗。回想边塞诗的特点，主要以歌咏边塞军旅生活或描述边塞奇异风光为写作内容，表达建功立业的渴望、报效国家的热情、奋勇杀敌的豪壮、戍边将士的乡愁、黩武开边的厌恶、奇丽风光的惊叹等感情。该诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景，其实也点出了边塞战云密布的形势，意味着边境紧张的时刻又来临了;“更催”二字暗示战事已按主将部署全面展开，后两句，笔意酣畅，淋漓尽致，显示出战场上势如破竹的气势，表现出主将刚毅果断的气魄和胜利在握的神情，这场战斗必然大胜的结果也自然寓于其中了。很显然，这是一首描写边关将士斗志昂扬、奋勇杀敌的边塞诗。该题考查诗歌情感的把握，分析诗人的情感要结合诗句内容和关键词语。从第三句中的动词“催”、“追”的表意看，这是写奋勇出击;从第四句的动词“遣”、“还”的表意看，这是写彻底消灭敌军。
专题２ 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 ＿冒囝Ｉ圄墨叠 意象或词语进行分析。 例１ （２００６年全国高考四川卷）阅读下 面一首宋诗，然后回答问题。 夜 归 周 密 夜深归客依筇行，冷磷依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。 ［注］筇：此代指竹杖。 “竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面 中蕴含了哪些感情？请简要赏析。 【解析】 答案：这幅画面描绘的是诗人 想像的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从 竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼 的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。 诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游 子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢 出来。 本诗用“夜归”统摄全篇。既然已“夜深” 了，还要归家，那么思家怀乡之切自不必说； “竹窗斜漏补衣灯”，这是游子（夜行人）快至 家门时所见，夜已深了，家里还亮着“补衣 灯”，家中亲人对游子的关切和思念之情，扑 面而来。答题要遵循一个原则：那就是回答 任何问题都要联系诗歌内容，譬如回答诗句 表达了作者怎样的思想感情时，除了将这种 思想感情的名称答出之外，还要抓住诗中的 例２（２００５年全国卷二，广西、黑龙江、吉 林等地区用）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 ［注］冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 （１）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出 作者当时怀有一种什么样的心情。 （２）作者是怎样写“思家”的？语言上又 有什么特点？ 【解析】答案：（１）“抱膝”二字生动地勾 画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引 出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来， 抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得 形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种 孤寂心情。 （２）①作者主要通过一幅想像的画面，即 冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自 己这个远行之人，以此来表现“思家”的。② 诗的语言朴实无华（平易通俗）。（意思答对 即可） 在唐代，冬至是个重要的节日，朝廷里放 假，民间互赠饮食，穿新衣，贺节，一切和元旦相 （２）它的奇，可以分两层说。第一，“飞 花”和“梦”本来不相类似，无从类比。但词人 却发现了它们之间有“轻”和“美”这两个共同 点，就将两样原来毫不相干的东西联成一体， 构成了既恰当义新奇的比喻。 第二，一般的比喻，都是以具体的事物去 形容抽象的事物，或者说，以容易捉摸的事物 去比喻难以捉摸的事物。但词人在这里却反 其道而行之。他不说梦似飞花，而说飞花似 梦，也同样很新奇。这个比喻用语奇绝，特别 具有一种诗意美和画境美。 ５．（１）渲染了清冷凄凉的氛围（１分）表达 了作者孤寂的心情（１分）。 一 （２）作者匠心独运，通过写故乡亲人对自 己的思念来表达自己的思乡之情，因而显得 “愈有意味”。 （３）①客居他乡，思乡心切；②感慨时光 易逝，岁月无情。 ６．（１）前一首表现的是怀古伤今之情，或 历史沧桑、物是人非的感慨；后一首表现的是 别后的相思。 （２）同：这两首诗后半部分都用了拟人化 的手法，将无知之物（前柳后月）人格化。 异：前诗写柳之“无情”，以物之无情来反衬人 之有情；后诗写月之“多情”，以其多情映衬 （烘托）别离之苦。
浅谈古代诗歌的思想内容和作者的观点态度
浅谈古代诗歌的思想内容和作者的观点态度
考情分析
“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”是古代诗歌鉴赏命题的必考内容，2011年、2012年17套卷几乎都涉及这一考点，考题一般以主观题的形式呈现。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，主要是指对作者在诗歌中所表现的观点的进步性或局限性等人文因素的评价，对作者在诗歌中描述景物、事件以及人物命运所表现出来的感悟、态度、观点的评价。
如何读懂诗歌的思想感情
1．看题目。题目蕴涵着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情，诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。
2．看作者。每一位作家的作品都不同程度地体现了他所处时代的特征。
3．看意象。意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。
4．看关键。一般来说，每首诗都有诗眼，即诗中最为精练传神的那个字。抓住了这个字，诗人在这首诗中表达的思想感情就容易把握了。
5．看典故。所谓“借他人之酒杯，以浇自己之块垒”是用典的共同特点。鉴赏时，应将古人、古事与诗人的现实进行多角度的对比，才能准确地把握作者的感情。
6．看注解。高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解，凡是所加的注解，一定会对诗歌的理解有帮助，我们一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。
真题体验
1．[2011·辽宁卷]阅读下面这首宋诗，完成题目。 题郑防画夹五首①（其一） 黄庭坚
惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘③洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。
①郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。②惠
崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。
（1）请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。
（2）古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这太过夸张了。你认为这个批评恰当吗？请简要说明理由。
