《扇形统计图》教学设计【课题】《扇形统计图》【教学目标】1．通过情境创设，初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总数量之间的关系。
2．初步感知扇形统计图的制作过程。
3．学会从扇形统计图中读出必要的信息，并能回答相关的问题。
4．通过对扇形统计图数据的科学分析，培养学生逻辑推理、抽象概括的能力。
感受统计在生产生活中的广泛应用和统计的价值。
【教学重点】认识扇形统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。
【教学难点】理解统计图中各个扇形所表示的具体含义，形成统计的意识。
【教学准备】多媒体课件，分成100等份的圆，水彩笔。
【教学过程】一、引入时指向重点同学们，下面是六年级数学月考成绩(课件出示月考数学成绩统计表)。
提问：1.从统计表中你能获得哪些信息？2．假如把这些数据交给你，从统计的角度出发，要想一眼就能看出哪个等级的人最多，你觉得用哪种方式来呈现更好一些？（出示绘制好的条形统计图）【设计意图：这里想实现从统计表到统计图的自然过渡。
】3．既然从统计表中也能看出每部分数量的多少，为什么还要画条形统计图呢？（出示条形统计图的特点：能直观地反映出各个数量的多少）【设计意图：目的是让学生知道统计图的优势在于更直观，更形象。
然后课件出示条形统计图。
】4．除了条形统计图，我们还已经学过哪种统计图？条形统计图和拆线统计图有什么特点？5.你能算出每个等级的人数各占全班人数的百分比吗？怎么解决这个问题？生：先算出总人数，再用每个等级的人数除以总人数得到百分比。
6．如果想用统计图来表示每个等级的人数占全班人数的百分比，选择哪一种统计图最合适呢？说明：从条形统计图中尽管也能计算出每个等级的人数占全班人数的百分比，但不直观，正因为条形统计图的拆线统计图都有它的局限性，所以在数学领域又产生了一种新的统计图——扇形统计图（板书课题：扇形统计图）。
二、探讨时分散重点1．从直观上认识扇形统计图让我们先来看一看扇形统计图的样子。
《扇形统计图》教学设计教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》六年级下册第68～71页教学目标：1.知识目标：（1）、学生能掌握扇形统计图的特点和作用，能正确描述扇形统计图的数据信息。
（2）、体会扇形统计图所反映出来的整体与部分的关系，从中尽可能多地获取数学信息。
2.能力目标：（1）、通过收集、整理、分析数据，做出决策，发展学生的数感和统计观念。
（2）、使学生能正确运用扇形统计图反映的有关数据，解决问题，提高学生处理数据的能力。
3.情感目标：在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，感受收集数据和利用数据是非常有价值的。
教学重、难点：教学重点：掌握扇形统计图的特点和作用。
教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析扇形统计图。
教学准备：知识前测、课件教学过程：《扇形统计图》教学设计一、复习旧知师：按照惯例，先口算几道题？（复习百分数）生口答。
师：辨认这个黄色图形是什么？生口答。
师：什么是扇形？师生总结：两条半径一条弧围成的图形是扇形。
二、导入新课、师：在学习新课之前，咱们聊聊我的偶像，请看屏幕。
老师的偶像是几个？学生口答后师：老师的偶像名字叫刘国梁，年轻时是优秀的运动员，2003年退役后转型做了教练，是一个金牌教练员。
师：我国就是由于这些卓越的运动员和教练员的辛苦努力，在奥运会上取得了骄人的成就。
在第30届奥运会中国代表团取得的38枚金牌。
看到这张统计表你有什么感觉？学生口答。
师：这样纷乱的表格，怎么整理？三、探究新知1.提出问题生：各种项目获金牌数的情况怎样？师：整理原始数据需要对体育的小项目进行归类。
出示分类标准，指名读分类标准。
师：按照这个执行标准在小组内6个同学每人整理1个项目，先完成统计表。
再根据统计表完成条形统计图。
生活动师巡视。
2.展示交流师：同学们先整理成了统计表，再绘制成了条形统计图。
我们来欣赏和评价同学们的成果。
展台展示学生的作品。
1 扇形统计图⏹教学内容教材第68～71页，扇形统计图⏹教学提示描述部分与整体之间的关系。
⏹教学目标知识与能力通过实例认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以直观的反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。
过程与方法能综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果，并作出正确的判断或简单预测；知道扇形统计图与条形统计图的主要区别。
情感、态度与价值观经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
⏹重点、难点重点：认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图与条形统计图的主要区别。
难点：认识扇形统计图的特点和作用。
教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；直尺、铅笔、橡皮等。
学生准备：铅笔、橡皮等。
教学过程（一）新课导入：课件播放第30届奥运会上一些精彩的夺金片段，同时谈话：在2012伦敦奥运会上，中国队以38金、27银、23铜的好成绩位列金牌榜和奖牌榜的第二位。
让我们关注每一枚金牌的产生，铭记精彩和激情瞬间，共同见证美妙的历史时刻。
欢乐属于你和我，属于全体中国人民……，让我们一起再来回顾一下第30届奥运会中国体育代表团金牌获得情况。
课件出示信息窗1中的中国代表团金牌榜。
请同学们根据这些信息提出数学问题。
情况预设：（1）射击项目一共获得了多少枚金牌？（2）体操一共获得了多少枚金牌？（3）各种项目获得金牌数的情况怎样？（4）获得金牌的男、女运动员各有多少人？（5）……请学生评价这些问题。
预设：问题（1）和问题（2）实际上都包含在问题（3）中，问题（4）只需要把获得金牌的运动员按照性别进行统计就行。
指出问题（3）是本节课研究的重点。
设计意图：结合第30届奥运会获得金牌情况，学生比较关注的新闻问题入手，引导学生根据自己观察、阅读得到的信息，提出问题。
借助奥运会的教学情境激发学生参与学习的兴趣，培养学生发现数学信息，提出数学问题的意识和能力，感受到解决问题的必要性。
第五单元扇形统计图-2022-2023学年六年级数学下册单元复习讲义（青岛六三版）一、知识目标1.能够理解扇形统计图的含义以及各部分的比例关系；2.能够计算出扇形统计图中各个部分所占的百分比及相应数值；3.能够根据扇形统计图回答相关问题。
二、情境导入假设小明和他的朋友们选择去哪家饭店用餐，小明收集了大家的选择结果制作了一份扇形统计图，如下所示：（图1）图1请问：1.吃海鲜的人数占总人数的比例是多少？2.没有选择牛肉火锅的人数有多少？3.选择鸭肉火锅的人与选择羊肉火锅的人的比例是多少？三、教学过程1.扇形统计图的定义扇形统计图，也叫饼图，是用圆分成若干部分，每一部分的面积与所表示的数值成比例的统计图。
2.扇形统计图的制作方法（1）确定统计目标，收集数据；（2）计算每一部分所占的百分比；（3）根据百分比制作统计图。
3.扇形统计图的解读方法（1）读出每部分的比例；（2）读出每部分所表示的数值；（3）读出每部分所占的百分比。
4.练习题（1）小明在一个班里询问同学喜欢阅读的频率并整理出了如下的统计图，请回答下列问题。
（图2）图21.喜欢阅读的人占总人数的几分之几？2.不喜欢阅读的人有多少？3.喜欢阅读报纸的人数是多少？4.喜欢阅读杂志的人所占比例比喜欢阅读书的人所占比例高几个百分点？（2）小明询问了20个同学他们选择的运动项目，最终制作了如下统计图，请回答下列问题。
（图3）图31.喜欢足球的人有多少？2.喜欢篮球的人所占的比例是多少？3.喜欢乒乓球、羽毛球和游泳这三个项目的比例分别是多少？4.没有选择打排球的人数占总人数的百分之几？四、教学总结本单元学习了扇形统计图的定义、制作方法以及解读方法，同时掌握了根据扇形统计图回答问题的技巧。
通过多组练习题的练习，帮助学生掌握相关知识和技能。
五、教学实践1.教学过程中，可以结合生活中的实际例子进行讲解和演示，例如统计家庭成员喜欢的食物种类、班级同学喜欢的体育项目等。
