卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼学习目标：（1）了解本词的创作背景。
（2）理解本词借景抒情、以物喻人的写作技巧。
（3）感受作者孤寂苦闷的情怀和洁身自守、不苟于世的人生态度。
（4）引导大家思考：“如何正确面对人生中的逆境与孤独”这一重要命题。
教学步骤：1.导语同学们，我们在八年级上册学习了苏轼的一篇文章《记承天寺夜游》，这篇文章写于苏轼被贬黄州期间,它表达的感情是微妙而复杂的:贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，都包含其中。
苏轼被贬黄州期间创作了众多的优秀作品，今天我们再来学习其中的一篇文章《卜算子·黄州定慧院寓居作》（大概写于元丰五年十二月或元丰六年年初。
）来感受它的艺术魅力。
下面我们来看本课的学习目标。
（展示PPT）让我们再回顾一下，这篇文章的创作背景。
创作背景：宋神宗时期王安石实行变法。
苏轼对变法过程中损害百姓利益的做法提出了批评，于是在元丰二年（公元1079年）六月，被一帮奸佞之臣以“污蔑朝廷”的罪名弹劾。
这就是历史上有名的“乌台诗案”。
当年的七月二十八日，被逮捕，八月十八日，被关进御史台皇家监狱。
在被审讯、折磨甚至于被殴打了四个月零二十天后，在阴历除夕，苏轼被释出狱。
第二天，即元丰三（公元1080年）年正月初一，在全国上下举家团聚的欢乐时刻，历经牢狱之苦、死里逃生的苏轼和他的长子苏迈离开京都前往被贬之地黄州，去担任黄州的团练副使。
这是一个有职无权的闲官，并且规定没有上级的命令不准擅离该地。
由于受到他的牵连，包括弟弟苏辙在内的亲朋故交不少都受到了贬谪，苏轼于是陷入了苦闷孤独的境地。
2. 赏析作品。
（1）朗读、思考、探讨。
同学们，请反复朗读这首词，同时思考：它表达了作者怎样的思想感情？你是从哪些地方看出来的？先独立思考，再在小组内讨论交流，时间为十分钟。
学生发言：这首词，表达了作者孤独寂寞、苦闷彷徨的情感。
从以下几个方面，可以看出：①从一系列蕴含作者感情的景物中可以看出。
苏教版八年级语文下册第六单元教学设计设计：常州市北环中学宁静徐��审稿：常州市实验初中沈帆单元教学目标：1、能掌握加批注、作摘录、写心得等阅读方法，并能运用适当的阅读方法阅读、欣赏文中精彩的演讲词，领会演讲的魅力。
2、能运用恰当的语气、语调、表情和手势朗读文章，略会演讲的感染力和吸引力。
3、能学习优秀科学家、文学家的坚强意志、崇高精神和优秀品质。
4、能掌握演讲的特点，学会写简短的演讲稿。
5、能自行设计“探究・练习”题，用合作的方式共同探讨疑难问题。
6、能自行设计口语交际题，进行演讲比赛，提高口头表达能力。
单元课时安排：共13课时单元整体学习 1课时《悼念玛丽・居里》2课时《在莫泊桑葬礼上的演说》 2课时《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》 1课时《在萧红墓前的五分钟讲演》1课时《北京申奥陈述发言两篇》 1课时诵读欣赏：《夜雨寄北》《论诗》 1课时写作：写简短的演讲稿2课时口语交际 1课时单元总结1课时教材分析：本单元的主题是精彩演讲。
所选的是几篇各有特色的名人演讲。
《悼念玛丽．居里》的作者是大科学家爱因斯坦，他用饱含深情和崇敬的语言表达了对居里夫人崇高品德的赞美。
左拉的《在莫泊桑葬礼上的演说》是一篇悼词，内容丰富而又集中．激情洋溢而又质朴自然。
公刘的《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》，不愧是诗人的演讲，妙趣横生而又见解深刻。
李岚清和何振梁的两篇申�W发言，态度鲜明，用语得体，既表达了强烈的愿望，又分寸适宜。
诺贝尔文学奖的获得者克努特，汉姆生在颁奖大会上的致辞。
幽默而又睿智。
由此可见，欣赏世界一流的精彩演讲与阅读中外作家的短篇小说精品一样。
会让我们听到智者向我们倾诉的人生体验和感悟??这样的过程是发现的过程。
阅读教学中，要培养学生在语文学习过程中发现的习惯和能力。
作为语文教师，要重视在教学过程中训练学生的语言感受能力和审美感受能力，使他们能够透过文字对它所展示的色彩、音韵、节奏、结构等形式因素有敏锐的感知能力，对文字背后展现的名家风采、人1物精神有深刻的感受。
部编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读《卜算子·咏梅》一等奖创新教学设计卜算子·咏梅教学目标1.思维品质：理解词的内容，丰富语文积累。
2.语言能力：抓住词中意象感受词中的意境，并有感情地朗读和背诵课文。
3.学习能力：掌握该词所运用的艺术手法——托物言志。
4.文化品格：结合时代背景，体会学习陆游忠贞不渝的爱国信念。
教学重难点教学重难点：深入理解诗词大意，感受作者坚贞不移的爱国情操，掌握词中所用的托物言志的手法。
教学过程导入：古往今来，歌咏梅花的诗词不胜枚举，谁能给大家分享两句跟梅花相关的诗句呢？南宋词人陆游对梅花情有独钟，歌咏梅花的词有一百多首，其中以《卜算子·咏梅》最为有名。
今天，让我们一起走进这首词，去嗅一嗅他所钟爱的梅香。
一、吟咏含香（朗读词作）首先，请大家随着背景音乐齐声朗读。
二、品析识香（感知梅花处境品格）快速浏览全词，说说陆游笔下的梅花生长在怎样的环境中，有着怎样的品格。
这部分大家已经在预习作业中分析得很到位了，老师这里有一个微课，请大家再细听体会。
【播放微课】根据大家的作业反馈和微课视频，我将词中梅花的处境和品格归纳为这几点：在寂寞凄凉中饱受摧残的梅花孤傲高洁，哪怕零落成泥也坚守节操、矢志不渝【粘贴粉红纸】“诗言志”。
这首词仅仅只是在写梅花吗？——不是。
（说“托物言志”就绕不开词人的生平）我如果联系词人的生平遭遇，就可以看出，词中的梅花是词人陆游自身的缩影。
三、手法探香（托物言志）陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。
他一生志在恢复中原，然而南宋小朝廷偏安一隅，并不真正想要恢复中原。
陆游因“喜论恢复”触怒投降派，多次被罢官。
写作此词时，陆游正因力主北伐而遭贬。
（学生齐读）尽管陆游的爱国热情惨遭打击，但其爱国之心始终不渝。
现在请同学们联系词人的生平及创作背景，结合具体词句分析《卜算子·咏梅》的表现手法。
（分小组讨论，讨论时间1分钟，讨论结束后请代表发言。
22《礼记》二则设计说明《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》。
《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上最早的关于教育、教学活动的论著。
文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,教育过程中的师生关系及同学之间的关系等内容。
《虽有嘉肴》主要谈了关于“教学相长”的道理。
《大道之行也》节选自《礼记·礼运》,是孔子对学生言偃说的一番话,主旨是阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征。
学习目标1.理解重点文言词语,朗读并背诵课文。
2.学习类比说理的方法,并能运用于写作之中。
3.明白教与学互相促进的道理,认识到实践的重要性。
初步理解“大同”社会的理想。
教学重难点1.引导学生理解此文所蕴含的“教学相长”的道理和“大同”社会的理想。
2.引导学生学习运用类比手法得出道理的写法。
教学方法朗读法探究法讨论法资源与工具(一)资源拓展阅读:借助工具书,自主阅读《礼记·学记》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程一、学习情境“半部《论语》治天下,一部《礼记》誉千秋。
”或许同学们对《礼记》不甚了解,但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响。
“玉不琢,不成器;人不学,不知道”,告诉我们要勤于钻研;“凡事预则立,不预则废”,启迪我们要做好规划,有的放矢;“苟利国家,不求富贵”,教育我们要有为国为民的情怀……可见,《礼记》影响之深远。
今天,就让我们走进《礼记》,领悟为学之道。
二、预习任务1.字音字形。
弗．(fú)食嘉肴．．(jiāyáo)兑．(yuè)命学．(xiào)学半教学相长．(zhǎng)2.文学常识。
《礼记》,又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
它与《周礼》《礼仪》合称“三礼”。
