部编版三年级下册第六单元整体教学设计

部编版语文三年级下册第六单元20《肥皂泡》第二课时教学设计教材分析：《肥皂泡》一文是我国现当代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，意境非常美。

文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。

理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。

冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美好的独特的情感。

根据本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。

要达成这一目标，我觉得教者应创设相应的情景，以拉近学生与文章的距离。

冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。

母爱、童贞、大自然是冰心作品的三大主题。

冰心爱海，她的童年是在海边度过的，正如母亲总是源源不断地把力量传送给他亲爱的孩子一样，海是冰心永远的源泉。

冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于母爱。

冰心爱世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。

冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。

美蕴涵其作品中的各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美……未来社会需要具有人文精神的人，着眼于学生一生的发展，引导学生广泛阅读，培养学生阅读习惯，提高学生的阅读能力和文化素养是素质教育的要求，是语文教师之重要任务所在。

把冰心介绍给学生，让这样一位作家走进孩子的童年，用冰心的作品去影响孩子，去滋养孩子的生活，去涂抹孩子生命的底色，无疑是一件很幸福的事！所以，我打算通过《肥皂泡》一文的教学，开展“走进冰心”系列活动。

教学要求：1、正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

教学重点：了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

部编版三年级语文下册第六单元教学设计2.通过分析诗歌语言、形象和情感，理解诗歌的意义和价值。

3.通过课外阅读和写作，拓展对儿童诗的理解和欣赏。

情感态度与价值观：1.感受童年生活的美好和快乐，珍惜幸福时光。

2.培养对诗歌的欣赏和爱好，增强对文学艺术的热爱。

教学重点1.理解诗歌的意义和情感，感受诗歌的魅力。

2.朗读诗歌，表达情感，感受诗歌的语言美和画面美。

教学难点1.引导学生想象诗歌描绘的意境，感受诗歌的情感和价值。

2.通过分析诗歌语言、形象和情感，理解诗歌的意义和价值。

教学过程一、导入新课1.播放一段描绘童年生活的短片，引导学生回忆自己的童年生活，分享自己的快乐和趣事。

2.展示诗歌《童年的水墨画》的图片，引导学生猜测诗歌内容和主题。

二、研究新知1.教师朗读诗歌，引导学生跟读，感受诗歌的韵律和情感。

2.分组朗读，比较不同组的朗读效果，分享感受和体会。

3.分析诗歌语言、形象和情感，理解诗歌的意义和价值。

4.让学生自由选择一首自己喜欢的儿童诗歌，背诵并朗读给同学听。

三、拓展延伸1.布置课外阅读任务，让学生阅读更多的儿童诗歌，写读后感或创作自己的儿童诗歌。

2.在“语文园地”的“交流平台”上，让学生分享自己的童年生活和喜欢的儿童诗歌，与同学交流和互动。

四、课堂小结1.回顾本节课的研究内容和重点。

2.让学生分享自己的收获和体会，感受诗歌的魅力和价值。

五、作业布置1.完成课后题，巩固所学知识。

2.阅读更多的儿童诗歌，写读后感或创作自己的儿童诗歌。

无明显格式错误和问题段落，以下为小幅度改写：教学目标：1.掌握本课6个生字，会写11个生字，正确读写词语表中的词语。

2.感性朗读诗歌，理解诗句表达的情感。

3.通过想象、体悟判断诗句的意思，完整理解诗意。

教学重点：读写生字、词语，想象诗歌描绘的意境。

教学难点：通过诵读感悟诗句，理解重点诗句意义，初步体会诗歌所描摹的画面。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、引入：1.引导学生回忆童年趣事，分享快乐。

部编版三下园地六教学设计引言：部编版三下园地六是小学三年级下册的教材，教学设计是教师在教学过程中对教学目标、内容、方法和评价等方面进行的有计划、有步骤的组织设计。

本文将围绕部编版三下园地六教学设计展开讨论，以帮助教师在教学中更好地引导学生，提高教学效果。

一、教学目标部编版三下园地六的教学目标主要包括知识目标、能力目标和情感态度等方面。

在教学设计中，要明确教学目标是什么，以确保学生能在学习中实现预期的目标。

例如，在园地六的教学中，能力目标可以包括培养学生的口述表达能力和写作能力，知识目标可以包括学习懂事的表现、运动会、五一劳动节等相关知识。

二、教学内容在教学设计中，教学内容需要紧密结合教学目标进行选择和安排。

在园地六的教学中，可以适当增加一些拓展性内容，以丰富学生的知识面。

例如，在运动会的教学中，可以增加一些关于不同种类运动的介绍和示范，让学生了解更广泛的体育知识。

三、教学方法教学方法是教师在教学过程中所采取的具体教学活动形式和教学手段。

在园地六的教学过程中，可以采用多种教学方法，如讲授法、实验法、小组合作学习法等。

在懂事的表现的教学中，可以采取案例讲解的方式，让学生通过分析具体案例来理解懂事的表现和自己应该如何做。

四、教学评价在教学设计中，要合理设置教学评价内容和方式。

教学评价不仅是对学生学习成果的客观评定，也是对教学过程的反思和总结。

在园地六的教学中，可以采用书面作业、口头测试、小组讨论等多种评价方式，以全面了解学生的学习情况。

五、教学流程在教学设计中，要合理安排教学流程，确保教学过程的有序进行。

例如，在园地六的教学中，可以按照知识点的难易程度进行排列，先进行基础知识的讲授和练习，再进行拓展性内容的学习，最后进行知识的巩固和复习等。

六、教学资源在教学设计中，要合理利用教学资源，提高教学效果。

教学资源可以包括音视频材料、教学课件、教学工具等。

在园地六的教学中，可以利用音频资料丰富学生的听力训练，使用图片和图表等视觉工具来辅助教学。

部编版语文三年级下册第六单元《识字加油站》教学设计课题识字加油站语句段运用（一）课型新授课 章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□一、学习目标1.通过图片、动作等形式学习一组与海岛、港口有关的词语，会认“旭、屿”等6个生字，提高归类识字的能力；并根据词语想象画面，提高学生的想象能力。

2.能读通句子，运用学过的方法体会词语在不同语境中的意思，体会文字的奇妙。

二、评价任务1.能正确独立认读与海岛、港口有关的词语和6个生字。

（目标1）2.能根据词语，说出看到的画面。

（目标1）3.能正确读通句子，运用换词、组词、找近义词等方法说出词语在不同语境中的意思。

（目标2）三、学习内容“识字加油站”练习根据词语想画面的方法加深对生字及词语的理解和记忆，可将认字读词与培养想象有机结合；“语句段运用（一）”要求结合具体语境理解词语，通过朗读让学生体会相同词语在不同语境中的含义。

四、学情分析三年级上册第二单元学生已学习了“运用多种方法理解难懂的词语”，所以学生能运用自己喜欢的方法理解词语，而本课的学习重点是让学生学习根据词语想画面的方法加深对生字及词语的理解和记忆；同时能运用换词、组词、找近义词等方法体会相同词语在不同语境中的含义。

五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：识记字词，画面入境1.仔细观察，认读词语。

（1）观察插图，自由交流看到的景物。

1.看图入境，认读词语。

（1）出示插图。

这是一幅有关海滩的图片，从这幅图上你看到了哪些景物？仔细观察插图，能正确表述自己看到的事物。

（2）自由读，指名读，开火车读、齐读。

（3）学生说一说这些词语与什么有关？(与港口、海岛有关）（4）学生自由交流理解的词语及方法。

（5）学生认读（指名读、开火车读、齐读）（6）学生认真观察，交流自己的发现和记住生字的方法。

2.做练习题。

3.学生读词语，边读边想象，小组交流自己看到的画面。

学生自由说，齐读词语（2）根据学生回答出示相应词语，学生认读。

部编人教版小学语文三年级下册教学设计1.认识“耀、庆”等5个生字。

2.能结合课文内容,联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话,体会并学习宋庆龄诚实守信的可贵品质。

一、导入新课,激发兴趣。

同学们,老师遇见一个难题:前两天刚和朋友小英约好星期天一起去看电影,今天早上同学小红又约我星期天一起去钓鱼。

我非常喜欢钓鱼,可是先前已经和小英约好了去看电影。

这可怎么办呢?学了今天这篇课文,我想让大家帮我做个决定,好不好?今天我们来学习一个宋庆龄小时候的故事——《我不能失信》。

齐读课题。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.课件出示朗读要求。

(1)借助拼音读课文。

(2)难读的地方多读几遍,把课文读通顺、读流利。

(3)用序号标出自然段。

2.用“开火车”的方式读课文,检查自读情况。

三、再读课文,整体感知。

1.题目中的“我”指的是宋庆龄,搜集资料了解一下宋庆龄。

2.你知道“失信”是什么意思吗?(失去信用)“我”不能失信于谁?(小珍)题目的意思还可以怎么表述?(我要守信)3.小组探讨交流:课文讲了一件什么事?故事告诉了我们什么道理?(出示课件)课文讲了一个风和日丽的早晨(时间),宋耀如一家准备到一位朋友家去做客,二女儿宋庆龄很想去,可是她突然想起已和小珍约好要教小珍叠花篮,虽然爸爸妈妈都劝她改天再教,可是宋庆龄还是留了下来,信守了自己的诺言。

故事告诉我们要诚实守信。

四、品读感悟,体会人物品质。

从哪些语句看出宋庆龄守信用呢?画出相关语句,谈谈感受。

(引导学生从语言、动作等方面体会宋庆龄诚实守信的可贵品质)(1)“不行!不行!我走了,小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

宋庆龄边说边把手抽回来,这里可以看出什么?为了信守诺言,她宁可留在家里不跟父母外出,从这里可以看出她诚实守信的品质。

(2)“不,妈妈。

您说过,做人要信守诺言。

如果我忘记了这件事,见到她时向她道歉是可以的,但我已经想起来了,就不能失信了!”庆龄坚定地说。

小学集体备课教学设计（共案）
主备：三年级语文教研组上课时间：年月日总第课时
六、作业布置
你的童年有哪些好玩儿的事情呢？说出来跟朋友们分享一下。

板书设计：
我爸爸告诉我，你现在翻的一页书都是将来要数的一张张钞票，所以不让你学习的人，就是在抢你的财富，不想要的都是傻子。

你每天都要思考三个问题：
一、不读书你还能做些什么？
二、你现在依赖父母还能依赖多久？父母有多辛苦你知道吗？
三、家里出了点事，你能做些什么？想没想明白这些，你还能继续不努力吗？
这个故事非常有道理。

想想我们这些普通人，除了用读书改变命运，我们还能做些什么？所以请看到这个小故事的人和我一起，奋发图强，活到老学到老，用知识改变命运，我们一起加油！。

课题语文园地六课型语文园地授课时间1课时教学目标1.交流平台，交流“理解难懂的字。

”2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。

3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。

4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。

教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解名言的意思。

2.学会看图识字词。

教学难点1.学会理解难懂句子的方法。

2学会围绕一个意思写一段话。

教学设计设计意图导入（）分钟一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）新课教学（）分钟二、交流平台板块一：交流平台课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。

1.（课件出示2）（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？（2）小组派代表做汇报发言。

预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。

预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。

【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。

】预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。

2.（课件出示3）（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。

可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。

3.（课件出示4）读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？小组讨论交流，全班交流：（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。

）4.（课件出示5）5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。

（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示6）2.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。

部编版三下第六单元《剃头大师》第一课时教学设计含反思教材分析：部编版三年级下册第六单元的人文主题是：在童年的百花园里，我们看到了真善美。

语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。

《剃头大师》是部本单元中的第二篇精读课文。

文章主要写了小沙讨厌剃头，为逃避剃头师傅对自己的折磨，让“我”给他剃头，结果头发被“我”剪坏了的故事，折射出童年生活的纯真与有趣。

学情分析：三年级的学生已经在上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为本本单元“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。

本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。

对于三年级学生而言，受年龄小、阅历少等因素的影响，对于词语、句子等的理解依然存在难点。

需要在教学中引导学生学习运用联系上下文、联系生活实际等方法，搭设理解词语的阶梯，从而与语境有效融合，来帮助学生化解学习上的难点。

教学目标1. 基础知识点：会认记“剃、执、否、骂、仇、惯、刑、替、厘、摸”10个生字；会写“表、胆、鬼、理、夺、骂、仇、差、付、倍、虽、泡、件”13个生字。

2.朗读课文，能够运用联系上下文、生活经验、猜测、查阅资料、向别人请教等多种方法理解如“夺门而逃”“耿耿于怀”等词语的意思。

3.能够说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程的不同。

感受“剃头大师”“害人精”的不同原因。

教学重点：1.多种方法朗读课文，能够运用联系上下文、生活经验、猜测、查阅资料、向别人请教等多种方法理解如“剃头大师”“害人精”等词语的意思。

2.能够说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程的不同。

教学难点能够梳理出为什么说小沙是“剃头大师”而老师傅却是“害人精”的原因，体会小沙的心理变化。

教学方法：问题驱动法情景创设法朗读法教学准备：多媒体课件教学过程：一、小故事，引入课题1.教师出示图片，播放《墨梅》的音乐，分享京剧少年"王泓翔”的故事。

统编版语文三年级下册第五单元、第六单元复习课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.复习第五单元和第六单元的重点知识和要点；2.提高学生的语文阅读理解能力；3.培养学生的语言表达能力；4.激发学生学习语文的兴趣。

二、教学准备1.教材：统编版语文三年级下册第五单元和第六单元课文；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等；3.学生准备：学生需要提前复习第五单元和第六单元的课文内容。

三、教学过程第一步：复习第五单元课文1.老师通过复习提问的方式回顾第五单元的课文内容，包括主题、人物、情节等。

第二步：复习第六单元课文1.老师通过朗读第六单元课文的方式让学生熟悉课文内容；2.老师提问学生关于第六单元课文的问题，帮助学生加深对课文的理解。

第三步：对比分析两单元1.让学生比较第五单元和第六单元的异同之处，帮助学生整合知识。

第四步：语文知识点讲解1.老师以PPT等形式讲解第五单元和第六单元的重点知识和难点。

第五步：互动练习1.设计针对第五单元和第六单元知识的练习题，让学生互相讨论和解答。

第六步：作业布置1.布置相关的作业，巩固学生所学内容。

四、教学反思本节课注重复习第五单元和第六单元的内容，通过提问、讲解和练习等环节，达到对语文知识的巩固和提升学生的阅读理解能力的目的。

在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、课堂反馈1.请学生就本次复习课的收获和不足进行反馈，并提出建议。

六、总结学生在本次课程中复习了第五单元和第六单元的内容，通过对比分析和练习巩固了所学知识。

希望学生能够在巩固基础知识的同时，不断提高语文阅读理解能力，更好地应用所学知识。

以上是本节课的教学设计，希本对教学有所帮助。

19.剃头大师3.引导学生读第二部分和第三部分，体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。

4.指导学生自读第18自然段，了解故事的有趣结局。

4.读文，交流“我”是怎样给小沙剃头的。

“我”摆出剃头师傅的架势，这儿一剪刀，那儿一剪刀，随意乱剪，导致头发长长短短，后来修头发时越修越糟，整个头上坑坑洼洼。

央求→（）→（）→（）→大叫一声三、再读课文，品味语言。

（用时：10分钟）1.教师引导学生读文，理解“剃头大师”和“害人精”分别是指谁？为什么这样称呼他们？2.引导学生理解为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”。

1.学生读文后，小组讨论交流。

2.师生互相交流。

8.“剃头大师”和“害人精”分别是指谁？______________________________________________________四、总结拓展。

（用时：5分钟）学了这篇课文，我们不仅感受到了文中语言的生动有趣，还体会到作者童年的快乐和自由。

你的童年有哪些快乐、有趣的事情？请讲给大家听一听。

1.学生分小组自由交流自己童年的趣事。

2.小组选出代表在全班交流。

板书设计《剃头大师》教学片段◆理解“我”给小沙剃头的过程，体会童年的自由、天真和快乐。

（教学重点）师：小沙为什么要让“我”给他剃头？生1：小沙天生胆小，他怕剃头。

生2：小沙吃尽了理发店里老剃头师傅的苦头，他不想再去理发店里受折磨了。

师：所以小沙就想到了让“我”来给他理发。

可是“我”不会理发呀。

在小沙的央求下，“我”答应了给他理发，还摆出了剃头师傅的架势。

那么“我”是怎样给小沙理发的呢？请同学们默读第7～17自然段，画出相关语句。

(教师巡视指导，学生边读边画句子)生1：“我”觉得自己有剃头的天分，先把姑父的睡衣给小沙围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。

生2：“我”觉得自己像个剃头大师，这儿一剪刀，那儿一剪刀，头发纷纷飘落，睡衣上落满了黑发。

生3：“我”发现头发长短不齐，开始修剪，可惜越修越糟，整个头上变得坑坑洼洼。

部编版三年级数学下册第六单元教学设计目标本教学设计旨在帮助三年级学生研究第六单元的数学内容，包括数的大小比较和加减法运算。

教学内容- 数的大小比较：通过比较数字的大小，使学生能够准确地判断哪个数字比另一个数字大或小。

- 加法运算：教授学生如何进行简单的加法运算，培养他们的算术能力。

- 减法运算：教授学生如何进行简单的减法运算，让他们能够灵活运用减法进行计算。

教学步骤步骤一：引入通过展示一些数字和物体，让学生尝试比较它们的大小。

引导学生讨论如何判断数字的大小，并提示他们掌握一些比较数字大小的方法。

步骤二：数的大小比较给学生出示一些数字，让他们按从小到大或从大到小的顺序排列。

同时，通过练题让学生进一步巩固数的大小比较的方法。

步骤三：加法运算教授学生简单的加法运算方法，并通过一些实际例子让他们进行练。

步骤四：减法运算介绍简单的减法运算方法，引导学生如何从一个数字中减去另一个数字。

通过练题和实际问题进行练，让学生掌握减法的运算技巧。

步骤五：综合练提供一些综合练题，让学生运用所学的数的大小比较和加减法运算知识进行练，巩固研究成果。

教学评估通过教学过程中的练题和讲解，教师可以及时检查学生的研究情况，并给予反馈。

在综合练中，教师可以评估学生对数的大小比较和加减法运算的掌握情况。

扩展活动- 给学生出示一些有关数的大小比较和加减法运算的趣味题，激发学生的兴趣。

- 鼓励学生在日常生活中应用所学的知识，并与同学分享自己的经验。

总结通过本教学设计，学生可以掌握数的大小比较和简单的加减法运算。

教师应根据学生的实际情况进行灵活调整，并积极引导学生在日常生活中运用所学的知识。

19.剃头大师［教学目标］1.会认10个生字，会写12个生字。

理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。

2.默读课文，能说出“我”与老剃头师傅剃头过程的不同之处。

3.能运用多种方法理解难懂的句子。

4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。

［教学重难点］1.默读课文，了解“我”与老剃头师傅剃头过程的不同之处；能运用多种方法理解难懂的句子。

2.理解文章题目“剃头大师”的含义。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入课题，激发兴趣同学们有过剃头的经历吗？（课件播放相应课件）你还记得你当时的表现吗？你还记得为你剃头的理发师吗？今天我们要来认识一位“剃头大师”。

二、初读课文，学习生字1.分小组学习。

（1）自由朗读课文，读准字音，读通语句。

（2）标注自然段，画出课后生字词。

（3）同桌相互检查。

2.自学检查。

（1）检查生字认读情况。

（2）检查课文朗读情况。

3.想一想：课文主要写了一件什么事？（课文主要讲了“我”的小表弟小沙不愿意去理发店理发，所以找“我”帮忙，“我”剪坏了表弟的头发的故事。

）三、再读课文，整体感知1.老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从课文中找出来，然后和同学交流。

2.读第1自然段，思考：小沙的性格特点是怎样的？你从哪里知道的呢？（胆小、怕鬼、怕喝中药、怕剃头）四、指导书写1.课件出示会写字。

指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。

2.指名领读。

3.开火车读，一边读一边说说写好这些生字的方法和技巧。

4.学生书写，教师巡视，个别指导。

第二课时教学过程一、复习导入1.指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。

2.默读课文，看看作者写了小沙的哪几件事。

二、走进课文，感受童趣1.分小组学习。

（1）用自己喜欢的方式朗读课文，看看作者写了有关小沙的哪几件事。

（2）小组成员相互交流，说说你最喜欢的部分和原因。

2.趣事一：小沙理发。

（板书小标题）（1）小沙每次是怎样去理发的呢？（姑父押进理发店，手执尺子）（2）“夺门而逃”是什么意思？（3）小沙每次去理发店的心情是怎样的呢？你能读一读吗？（顽皮、可怜）师过渡：小沙不愿意去理发店，最主要的原因是什么呢？（4）课件出示：因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。

部编版三年级语文下册第六单元教案18.童年的水墨画《童年的水墨画》教学片段◆读想结合，走进画面。

（教学重点）师：读了《溪边》，你有什么感觉？生：我感觉作者写的真是一幅画，是童年生活的一个美好的镜头。

师：如果《溪边》是一幅画的话，不知大家在画上都看到了什么？生1：我看到了澄澈碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。

生2：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。

生3：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。

师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。

那么《溪边》这幅画给大家怎样的感觉？生1：这是一幅有静有动的画。

小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。

生2：这是一幅色彩艳丽的画。

这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！生3：这是一幅充满快乐的画。

柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子；山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带；蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方；更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。

师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。

19.剃头大师《剃头大师》教学片段◆理解“我”给小沙剃头的过程，体会童年的自由、天真和快乐。

（教学重点）师：小沙为什么要让“我”给他剃头？生1：小沙天生胆小，他怕剃头。

生2：小沙吃尽了理发店里老剃头师傅的苦头，他不想再去理发店里受折磨了。

师：所以小沙就想到了让“我”来给他理发。

可是“我”不会理发呀。

在小沙的央求下，“我”答应了给他理发，还摆出了剃头师傅的架势。

那么“我”是怎样给小沙理发的呢？请同学们默读第7～17自然段，画出相关语句。

(教师巡视指导，学生边读边画句子)生1：“我”觉得自己有剃头的天分，先把姑父的睡衣给小沙围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。

部编版三年级下册第六单元整体教学设计在教学过程中，教师需要注重学生的语言表达能力和阅读理解能力的培养。

可以通过多种教学方法，如分组讨论、小组合作、角色扮演等，让学生积极参与，提高课堂氛围。

同时，教师也需要注意引导学生正确使用查字典、查资料等研究方法，培养学生的自主研究能力。

本单元围绕“童年”编排了《童年的水墨画》、《一只窝囊的大老虎》、《肥皂泡》和《我不能失信》四篇课文。

其中，《童年的水墨画》是XXX先生的三首儿童诗，描绘了乡村孩子们垂钓、戏水、玩耍的情景；《一只窝囊的大老虎》是XXX写的记事作文，讲述了小时候扮演大老虎的趣事；《肥皂泡》则是XXX先生回忆小时候玩吹肥皂泡的游戏时的美好感受；《我不能失信》则是写XXX童年时的小故事，赞扬了她的守信用品德。

本单元的研究重点是理解难懂的句子。

例如，《童年的水墨画》可以联系上下文和生活实际，理解诗句中隐藏的画面内容；《一只窝囊的大老虎》可以结合生活经验，理解小作者的心理活动变化；《肥皂泡》则可以通过查阅资料的方法理解难懂的句子；《我不能失信》则是联系生活实际，理解蕴含道理的句子。

同时，学生还需要掌握查字典、查资料、向别人请教等研究方法。

作的教学内容是写一个熟悉的人，尝试写他的特点。

教师可以采用分组讨论、小组合作、角色扮演等多种教学方法，引导学生积极参与，提高课堂氛围。

同时，教师也需要注意引导学生正确使用研究方法，培养学生的自主研究能力。

极阅读，感受童年生活的美好；4.了解文章的主要内容和人物特点；5.按照要求写出有特点的人物描写和精彩的题目。

在《童年画》这一课中，学生需要正确读写生字词，流利地朗读课文，并且理解课程标准中的水墨等难懂的句子。

在预课中，学生需要了解每一课的主要内容，并且针对课文内容提出质疑。

在单元导读中，学生需要联系上下文、生活经验和学过的知识，来更好地理解文章中难懂的语句。

最后，在课后题中，学生需要联系生活经验和查阅资料，来理解难懂的句子。

部编版三年级语文下册第六单元18.《童年的水墨画》说课稿一、说课标《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的第一课。

本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。

《童年的水墨画》以诗歌的形式呈现了乡村儿童生活的多姿多彩，自由自在；《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣；《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。

4篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。

课程标准总目标第三条指出：“养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”第七条指出：“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力”。

三四年级阶段阅读目标要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

”综上所述，我认为本单元在教学时要肩负的两个使命：1.教会学生学习语文的一项基本方法------运用多种方法理解难懂的句子。

本单元精读课文引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子，略读课文引导学生自觉运用这些方法，“交流平台”对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。

2.丰富学生的情感体验。

本单元的学习内容与学生的生活密切相关，要通过学习让学生体会到作者对童年生活的眷恋，感受到童年生活的美好、童年时光的珍贵，从而丰富学生的情感体验，更深切的感受和珍惜自己正在经历的童年生活。

二、说教材《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着水珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。

诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。

人教部编版三年级语文下册第六单教学设计（含每课教学反思）18.童年的水墨画[教学目标]1.通过自学，认识本课生字。

2.鼓励学生在熟读的基础上，把《溪边》背诵下来。

3.引导学生独立阅读课文，指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，欣赏诗歌的语言美、画面美，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

4.通过朗读，感悟儿童诗的特点，体会儿童丰富的想象力。

尝试写一首儿童诗。

[教学重难点]引导学生独立阅读课文，指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，欣赏诗歌的语言美、画面美，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

通过朗读，感悟儿童诗的特点，体会儿童丰富的想象力。

尝试写一首儿童诗。

[教学课时] 2课时[教学准备] 多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。

【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。

】（1）生书空和老师一起板书课题。

师随机指导“墨”的写法。

（2）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请3名学生接读课文，每人一节。

师随机正音。

预设点：（1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。

读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。

（2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。

形近字：翠、醉【设计意图：引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字。

加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。

】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

3.指导书写“碎”。

提示最后一笔出头，但不要写到从字上。

指导书写“爽”。

部编版三年级下册第六单元《身边那些有特点的人》教学设计【教材分析】《身边那些有特点的人》是部编版三年级下册第六单元的习作话题，本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点。

”部编版教材作文的教学目标，是按照年级目标分层落实的。

三年级上册第一单元已经安排“猜猜他是谁”的习作，该册的目标是引导学生通过一两点写出人物的特点，让学生体会写作兴趣。

而三年级下册再次安排”写人”作文的训练，这两个单元的习作，有紧密联系，也提出了更高层次的习作要求。

三年级下册的习作要求，更倾向于写人物最大的一个特点，并且是通过一件事情或者一系列行为来表现，在具体叙述上，提出了更高的要求。

一个单元的语文要素，除了与不同册次的同类内容存在联系，与同一个单元的课文也存在紧密联系。

例如三年级第六单元下册的课文，《剃头大师》是一篇如何起题目的好范例，《《肥皂泡》这篇课文，有一段写如何制作肥皂泡的分解动作，这也是指导学生细化动作的好范例，而《我不能失信》这篇课文，大量的语言描写，而突出宋庆玲守信用的特点，这也是语言描写表达人物特点的经典范例。

教师在教学这个单元，可以把习作目标细化为一个个小目标，分层落实到每篇课文的教学中。

本次习作的内容非常的明确。

教材的第一部分内容是解决“写什么内容”的问题，先是呈现了一系列表现人物特点的词语，这些词语不仅活泼俏皮，而且鲜明地揭示人物的特点。

有表现人物性格的，例如幽默王子、乐天派；有表现人物品质的：热心肠、智多星；还有表现人物兴趣和爱好的，例如：故事大王、小书虫、运动健将、昆虫迷。

这些词语有新鲜感，富有生活气息，给学生提供了很好的范例，并很容易发散学生的思维，让学生联想到写作素材。

教材的第二部分内容是解决“怎么写”的问题。

教材设计了两个泡泡，以“小贴士”的形式，明确地呈现写作要求。

第一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列的行为来写这个人。

习作完成后，教材还要求用上表现人物特点的词语，给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。