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渲染草根教育科研 成就自我教学人生123

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1 渲染草根教育科研 成就自我教学人生 ————我们一线教师怎样做课题研究？ 西乡县教学研究室 李和平 什么是“校本研修”？简单通俗的说就是（校本培训+校本教研+校本进修）=校本研修。什么叫“研究”？“研”是指细磨，“究”是指仔细追求、追查。“研”是指把整块的东西磨碎，以便于观察、服用，用的是“分析”的方法；“究”是对事物的追根问底，以便了解事物的走向，它用的方法是“综合”法。课题研究是校本研修的一个重要组成部分，也是校本研修的重要途径，重要方式，重要策略。课题滚动的路子是加速我们一线教师向：反思型——学习型——研究性——学者型——专家型转型的高铁线。 我们一线教师怎样做课题研究？ 课题研究通常要经过选题、论证、申报、立项，研究、结题、鉴定、推广、应用等过程，周期都比较长。国家重点招标课题大约要10年左右，也就是要经历两个5年计划的验证；重点课题要5年左右，省市级一般性课题多在3——5年之间；微型课题根据我们教学的客观实际一般是1年左右，长一点的可能就需要两年。当然特殊问题的研究也可以在半年内结题。研究周期长的课题，对问题就有比较深入的追踪式的研究，往往研究的比较透，结果才能经得起验证，经得起推广和转化应用。 2

教师进行课题研究的基本步骤和要点 一、确定研究课题（题目不超过20字） 对于课题的选择，我提出这么几个词：求真，求实，宜小。真，是指我们做的课题对我们教学真正有用，能帮助提高自己；实，要可行，要自己能做，聚焦课堂，提升课堂教学行为的有效性，提高课堂教学质量，打造高效课堂。不要搞了个老大的课题，结果做不了； “实”指要有实实在在的研究过程，不能开头申报了一个课题，拟定了一个计划，一年写一篇论文就算结题了，中间什么也没有。其实，只有从做过的实践中提升出来的东西（常规教学活动的7个环节），才是更有生命力的。“小”是指，课题开口要小，口子小才能挖得深，研究才能比较透。 （一）首先要选好课题 爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教育教学课题研究课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。 1、课题的来源与选择 过去比较多的是从上之下，下达课题，往往大而空；有老师问：我急着要解决职称，有没有课题？给我一个。错！校本研修的课题主张从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题，选自己存在的问题。如，小学生XXX学习习惯的培养；小学生英语口语能力的培养等等。 （1）先有问题后有课题：问题就是自己教学中的问题（或者 3

叫短板）。选题始于问题，一切科学研究始于问题——问题即课题。所谓教育科学研究就是对教育教学的问题做出解答。能否善于提出问题是进行科学研究的关键。 （2）思路：问题从哪里来——问题重要吗——问题能解决吗 ——问题能解决到什么程度。 （3）实质：通过对“问题”的系统思考，从理论和实践中寻找和发现的真实性、迫切性、在一定范围和程度上能够得到解决的问题。这是整个课题研究的起点。 （4）自己教育教学实际需要（要有自己的内驱动力） （5）有教育理论和相关理论的支撑（学习专研、请教专家、求助同伴） （6）关注新的学术信息：其一来自新概念、新理论；其二来自新现象、新动态。 （7）个人特长与兴趣(教师职称标注的学科) （二）选题的基本要求 1、教学需要做为第一选择 人无我有，人有我新，人新我特，人特我快，达到特色与创新的统一。把教学需要做为第一选择，在学科间寻找交叉点与结合部，围绕校本研修内共性和个性问题、热点问题、教学需要的问题做为第一选择下功夫、做文章。如，课堂教学行为与学生学习方式关系的研究 ，XXX（学科）教师课堂提问有效性探索 4

科学知识增长永远始于问题，终于问题，从这个意义上讲，教育科研应有问题意识，把教育中的问题提炼成专题，再提升为课题。选题要围绕新理念、新课程、新技术、新师德“四新”。按照 “一条主线、五大模块、若干问题”的思路来设计。 一条主线指：以提升教师生命质量，促进教师专业发展为主线。 五大模块指：创建有效学校；培养有效教师；探索有效教学；提高有效技能，实现有效研修。 若干问题指：教师在学校中，在专业发展中，在教学中，在班级管理中，在研修中最为困惑、最迫切需要解决的问题。 课题研究最终的落脚点是解决问题，促进学生全面发展，提高教育教学质量。具体课题选题可以从以下几个方面考虑： A、在发展需要中寻找教学问题热点。 B、在教育教学管理困惑中寻找落脚点。 C、在课堂教学问题中寻找突破点。 D、在学科教学固有特点中寻找切入点。 E、从当前教育教学发展趋势中寻找挂钩点。 F、在成败经验中寻找升华点。 G、在与他人比较研究中寻找空白点。 2、选择应用研究型课题 与应用研究相对的基础研究。基础研究以抽象、一般为特征，主要是增加科学知识的组织体系，并不一定会产生直接的实际价值的结果。应用性研究以具体、特殊为特征，主要是解决直接的 5

实际问题，一线教师应当以应用性行动研究为主。这是因为学校是教育实践的核心，它时刻产生着迫切需要解决的问题。同时应用性行动研究的成果实用性、操作性强，可以推广开来，并有效的使更多的老师直接运用这些成果。 3、选择主观条件比较成熟的课题 量力而行。从专业特长、爱好兴趣、研究能力出发，选体验深、实践多、研究透的课题。如，课堂教学中如何让学生动起来的研究。 4、选客观条件比较具备的课题 理论条件 资料信息 设备工具 氛围环境 判断：右脑开发利用研究 西乡县教育发展战略研究 国学精粹教育多地同步互动策略研究 发达城市与贫困地区学困生差异研究 5、选择大小较适宜的小型、微观课题 通常情况下，题域越窄，题目越小，越容易把问题讲透彻；题域越宽，例证说不清楚，道理讲不明白，面面具到，点到为止，没有深度难成佳作，题目小一点、格调新一点、讨论透一点。对课标、教材、教法、学法、教学对象的研究都可以有深度。如，课堂教学中学生参与意识培养的实验与研究等。 （三）选题的基本原则 1、前瞻性原则：新意——对象新、视角新：如，小学生抄写题目与解决问题正确率关系的研究。这个课题视角就比较新颖。 6

2、科学性原则：如，利用气功提高学生自理能力的研究，就缺乏科学性 3、可行性原则：与主客观条件相符，有实现的可能性。如，开发大脑潜能的研究。可以吗？对于一线教师显然不适宜研究。 4、价值性原则：看其理论价值与应用价值。 一是理论价值（学述价值）：指课题对检验、修证和发展教育理论，建立科学教育理论体系的作用 二是应用价值：指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指导教学实践的意义。如，校本研修管理模式的实验与研究 5明确性原则：要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延，并且表述准确。 6、伦理性原则：符合伦理道德、法律规范 （四）、选题注意事项 （1）从实际出发，研究中实践，实践中研究 （2）不要贪大求全。如“小学生学习心理的研究”，就显得大了些，如果改成“小学生学习数学概念思维特点的研究”，就比较适合一线教师做。 （3）注重平时积累，从小处着手：首先我们要有问题意识。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。如有的学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言分析与探究”我们可以做这样的思考：仅仅 7

是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？有没有心里因素地影响？我们自己的方法能引他吗?等等。如果你以科研的眼光去和学生交谈，去调查一下，作一些个案分析，就会发现学生上课不举手发言的原因是多种多样的。我们还可以进一步反思：小孩的天生求知欲强，他们对世界充满了好奇，满脑子的问号。但他们为什么在课堂上不想问？在课堂上为什么选择沉默？这就是问题。于是，我们就可以确定一个课题：“学生在课堂中主体参与意识的研究” （4）适合自己的就是最好的。大家知道，近年来，全国不少学校开展了教育叙事的研究，将回归经验总结法的问题提出来。教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。适时的反思就是是经验总结，往上升华就是课题研究。观察中小学相关研究，真正引起共鸣的是那些既有实践经验又有理论高度的研究型教师的案例，而且课题研究越深入越是这样！ 因为这是其他教师真正能够模仿，真正能够借鉴，真正能够受益的。前苏联成就的一批教育家大多都有这样的背景。何克抗教授曾经说过这样一句话：真正的教育家出在中小学，不在高校。这句话的确意味深长。 二、明确研究目标 课题题目一旦确定，就必须着手对课题研究的关键词、课题研究的相关理论依据和现实依据等通过上网查寻、查资料文献等方式进行认真界定，在此基础上确定课题的研究目标。同时，进 8

行课题研究的论证会，论证最好在不同学校的教师之间进行，至少也要在本学校的学科组内广泛研讨。通过研讨，畅谈方案，再次反思研究价值；听取意见，保证研究方向对头，内容全面；明确目标，统一课题研究思路；理清思路，确定具体操作步骤。 三、课题研究方案的制定 1、课题的名称（不超过20字） 第一种是直述课题研究的问题，用词较为概括。 第二种是在课题名称中尽可能表明研究三要素：研究对象、研究问题和研究方法。 第三种是为了使课题名称醒目突出，或因文字表述较多，干脆采用正副标题形式，正标题精炼新颖，副标题再作补充和解释。 2、研究背景、现状、价值概述 （1）研究背景——为什么要研究该课题。 必要性：本课题与时代发展、社会变革的联系，反映时代对教育的要求。 重要性：结合当前自己学校的教育教学实际，存在哪些确实需要解决的问题。 （2）研究现状——已有的研究基础。（国内外、区域内） （3）研究意义——理论与实践价值 A、理论意义： 一是为XXX提供理论参考; 二是针对现实困境和理论难题，本课题将深入揭示这些困境和难题的本质，并提出相应对策; 三是填补了XX方面的研究空白。 B、实践价值： 一是为XXX提供现实案例; 二是为调整XXX

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草根课题总结 姜玉霞

草根课题总结 姜玉霞

2011——2012学年度第一学期冀春学校草根课题阶段总结兴济镇冀春学校姜玉霞课题名称：培养学生良好的书写习惯习惯决定人生，习惯造就未来！本学期我根据学校的工作思路，结合学生实际，扎实有效地开展‚培养学生良好的书写习惯‛课题研究，努力铺好习惯之路，创好习惯之风，扬好习惯之帆，为学生一生的精彩奠基！现将我培养学生良好的书写习惯的想法和做法进行梳理总结。

一、氛围熏陶良好的校园环境是学生获取知识、养成习惯的隐形阵地，对学生的习惯培养起着潜移默化的作用。

构建典雅的写字环境文化，让校园精致、别致还要雅致；让校园不仅有花香、书香还要飘着墨香。

具体做法是：1、班级设立‚优秀作业小展台‛，定期更换学生的优秀作业，供学生参观、学习；2、班级定期展出学生的写字优秀作业及书法小作品，为学生树立了学习榜样，激励学生不断进取；二、面向全体，强化训练为了让每个学生都能得到写字方面良好训练，努力做到写字无差生。

为实现写字教学‚全员性‛、整体优化的目标，我注重抓好每个学生，强调从最后一名学生抓起，不放过一名后进学生，切实做到‚面向全体‛。

良好的习惯是成功的一半，浓厚的兴趣是求知的先导。

低年级学生年龄小，充满好奇，善于模仿，随意性明显，自控能力差，因此，在起始年段，我们把良好的书写行为习惯和学写兴趣作为重点内容进行指导和培养。

具体做法是：1、注重‚爱惜文具、保持清洁‛习惯的培养。

教师在教学中把爱惜文具和保持清洁作为引导学生进行写字习惯培养的先行环节，耐心、细致地进行教育和指导，使学生形成文明的‚文化行为‛和严肃认真的学习态度。

2、加强写字姿势和执笔方法的指导。

《新课程标准》指出：‚写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

‛小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。

（1）图片引路，讲清意义。

小学生思维形象，如果一味地说教，只会适得其反。

中小学教科研工作手册

中小学教科研工作手册

姜堰市中小学教科研工作手册实践篇————————————————————————————————教科研是教师成长的助推器—姜堰二中教科研务实高效在优化教研教科研氛围中成就名师——姜堰二附中着力优化“教研相长”机制“研训合一”，优化发展后劲——泰安学院附中的校本研究模式读书与教师生命成长——陶继新先生笔下的名师之路在教科研园地汲取成长的力量——记姜堰市实验小学秦咏中老师的科研之路以行动研究推进教育教学改革——姜堰市实验小学行动研究情况概述在“草根式”研究中提升学校品位——姜堰市行知实验小学“草根式”教科研案例评析语文英语阅读欣赏课程建设的实践与思考——省姜堰中学提升办学品位一例用经典滋润心田以书籍奠基人生——王石中心小学书香校园建设情况综述拓展教学新资源开辟创新新天地——里华中心小学信息技术与课程整合的探索简介优化综合实践提高学习质量——姜堰市溱潼中学有效利用社区资源以地方人文资源推动校本教材的建设与实施——溱潼实验小学开发和实施校本课程情况概述营造良好教育生态——姜堰市张沐初中着力构建立体德育网络优化教学水平的有效载体——姜堰二中的教学资料校本化制度自制电工实习室——姜堰二职中迎接验收纪事培养创新思维激发创造欲望享受成功乐趣——省姜堰中学《思维与创造》课程实施情况概述搭上新教育快车扬起理想课堂风帆——姜堰四中精心构建理想课堂新教育实验姜堰实验区“十一五”工作基本思路姜堰市启动“小班化”教育研究的基本思路校长：理性的管理者与积极的布道者——湖北省兴山县实验中学办学实践点滴有效引领，才能不断优化教育科研氛围——山东省中小学校校本教研情况综述假期作业的新设计——行为研究法案例教师行为的自我观察——观察法案例数学教学思想教育效果问卷调查——“调查法”典型案例分析“教师的爱”能打几分——“个案研究法”典型案例分析姜堰市中小学教科研工作手册实践篇————————————————————————————————教科研是教师成长的助推器——姜堰二中教科研务实高效长期以来，姜堰二中坚持以教育科学研究为学校教育发展的助推器，组织和指导全校教师有序开展教育科研，着力为教师的成长打造合适的平台和载体，引领教师致力于领悟教育科学的真谛，为学校打造“本真教育”品牌献策献力。

教育科研优秀成果报告

教育科研优秀成果报告

教育科研优秀成果报告 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】开展系列争章活动拓宽习惯培养路径——基于习惯养成教育的系列化雏鹰争章活动的实践研究【摘要】我国教育家叶圣陶曾说过：“教育是什么简单地说，只须一句话，就是养成良好的习惯”。

我校的德育工作，围绕“好习惯成就好人生”这一核心课题展开，从礼仪、安全、学习三方面的习惯培养为重点，组织骨干辅导员从三个方面各整理出了十条小学阶段学生最需掌握的习惯要求。

为了将习惯教育有效的与雏鹰争章活动进行融合，我校把三十条习惯中相近的培养要求进行分类，设置了18枚习惯章，10枚特色章，4枚荣誉勋章，并开展了基于习惯养成教育的系列化雏鹰争章活动的实践研究。

我们注重学生的活动体验，注重活动的系列化，旨在使原先枯燥、单一、无趣的德育教育变得生动、形象、精致起来，使原来空头支票式的评价变得实在起来，使学生厌倦的德育教育变得喜欢起来。

笔者将从：活动缘起、活动立意、实践研究过程、活动实施成效四方面进行阐述。

【关键词】习惯养成教育系列化雏鹰争章【正文】一、活动缘起1.习惯培养是学校德育工作的永恒主题小学阶段是人生的黄金时期，队员良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好中队的保证，如何加强对队员行为习惯的养成教育，让每个孩子养成良好的行为习惯，既关系到学生整体素质的提高，也关系到学校的良性发展。

因此，在基础教育的小学阶段，习惯养成教育始终是德育的主旋律。

2.雏鹰争章是少先队活动的经典载体“雏鹰争章”是少先队活动的活动载体，从1992年开始，这项活动经久不衰，也激励了一代代人的成长。

它打破了传统的单纯靠分数评价优劣的模式，“不看成绩看进步”成为活动的一大亮点。

我校少先队借鉴雏鹰争章这一经典活动载体，整合、提炼出了具有校本特色的习惯雏鹰争章活动，使争章活动系列化，力求突出了活动的纽带作用，来凝聚校内外的各方力量促进队员有效形成良好的行为习惯，在“雏鹰争章”的老树上结出“新果”。

宣教科工作总结参考6篇

宣教科工作总结参考6篇

宣教科工作总结参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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