认知心理学在英语词汇教学中的应用——原型理论和网络模型理论

把认知学习理论用于英语词汇教学中[摘要]认知学习理论是当今语言文字研究中的一个热点问题，它在某种程度上而言，是较先进的。

而英语词汇是英语教学的核心，本文试着从认知语言学所关注的两个方面：基本范畴词和隐喻以及原型理论来阐述认知语言学理论对英语词汇教学的指导作用，使学生更加形象、灵活、轻松地掌握更多词汇。

[关键词]认知学习理论英语词汇教学认知学习理论强调学习者的认知结构，学习者的新知识与认知结构之间的互动性，以及学习者将新知识和认知结构联系起来的主动意识。

认知学习理论高度重视培养学习者的认知能力、学习自主性和创造性思维，突出了理论与实践的紧密结合。

英语词汇教学是教师引导学生学习英语的基础，是学生学好英语的关键，那么，如何把认知学习理论运用于具体的教学当中呢？第一，重视基本范畴核心词汇，是词汇教学的关键认知语言学从理论上支持了已有的英语词汇教学。

我们从认知语言学的角度看，英语教学应该重视基本范畴词汇的教学。

词汇的习得是有一定顺序的，正如儿童习得母语语法会有一定的顺序一样。

这个主要体现在人们的认识首先是从自我，而后到周围事物，进而到较远事物，最终形成抽象概念。

而英语词汇习得过程与母语习得又有很大不同，英语学习者他们已经具有了完善的具体和抽象思维能力，因而，英语词汇教学的顺序就应该主要体现在由基本范畴词向其他范畴词的过渡。

基本范畴词汇它们大多数是词形比较简单、构词能力强、大脑激活速度快、习得容易的本族语词。

它与我们所说的常用的基本词汇在很大程度上是对应的。

Berlin等人发现每种语言最先被儿童习得都有500左右这样的词，其他各类词汇如抽象名词、动词、形容词、副词等，也都存在基本范畴词。

英语的词汇浩瀚无垠，凭个人的记忆力和精力是无法将其全部都记住的。

如果花精力来掌握基本词汇，那是大有好处的。

据统计英语中约有2000个左右核心词汇，即2000个左右基本范畴词，《朗文当代英语词典》(第三版)就使用这2OOO个左右的核心词汇作为定义词。

浅谈认知语言学对英语词汇教学的启示词汇在英语学习中起着举足轻重的，词汇教学是日常教学中的重点难点所在。

认知语言学作为语言学的重要组成部分，可以提高学生的认知能力，能够在很大程度上引导学生在认知的角度出发来了解英语的语言体系，从而有效的提升英语词汇教学效率。

本文通过对认知语言学中的原型理论、范畴化及隐喻相关理论的概述，探讨认知语言学对词汇教学的启示，从而探寻较为行之有效的英语词汇教学新路子。

标签：认知语言学;词汇教学;教学启示一、当前英语词汇教学现状由于受传统教学理念的影响，部分教师仅仅注重向学生灌输大量的词汇，填鸭式教学，从而忽略了对学生英语学习策略的培养。

显而易见，这种填鸭式教学模式，学生学习词汇的积极性不高，导致英语词汇教学效率低下。

英语教学中存在的问题主要有：第一，在传统的英语词汇教学模式中，部分教师往往仅强调词汇的量的灌输，忽视了对学生英语词汇学习策略的培养，从而在很大程度上降低了词汇教学的效率。

第二，缺乏有效的词汇理论作指导，词汇教学形式较为单一，教学方原始。

部分老师在大多数情况下只注重单词音形义的简单传授，学生只能死记硬背式地被动接受。

第三，在英语词汇的学习过程中，学生往往习惯于用词汇的基本意来理解句子，而忽略了该句子所形成的具体上下文关系，不能在语境中进行有效学习。

二、认知语言学相关理论认知语言学上世纪70年代中期开始在美国孕育，80年代后开始成熟，其学派地位得以确立，90年代中期以后进入稳步发展阶段。

杰拉茨把以上三个阶段分为3个十年。

第一个十年萌芽及孕育阶段。

第二个十年期间，认知语义学和认知语法得到长足发展。

第三个十年期间，认知语言学研究在世界各地迅速扩展。

同时，认知语言学迅速向相关学科扩展。

（一）范畴化理论赵艳芳，认为认知语言学的意义就在于人类对世界进行范畴化和概念化。

王寅认为范畴是范畴化的产物和结果，范畴化又是概念和词义的形成以及语言运用的出发点。

范畴是指事物在认知中的归类，即人们在对周围事物的认知过程中，把相同或相似的事物在认知中组织在一起，并赋予它们语言符号，于是形成了范畴，而范畴形成的过程即范畴化。

谈英语词汇学习与原型理论的关系词汇的学习一直是中国学生在学习英语过程中的重中之重，但是英语作为一门非母语，并没有贯彻到学生从小到大的日常生活中去，因此词汇的记忆变得尤为困难。

而在英语学习中，词汇量的大小直接影响到听说读写。

英国著名的语言学家D.A.Wilkins曾经这样强调过词汇在语言学习过程中的重要性：“没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。

”鉴于词汇的重要性，我们必然要探讨的是如何提高词汇量，如何优化英语词汇的掌握方法。

原型理论又称原型范畴理论，是20世纪60、70年代美国著名心理学家Eleanor Rosch在维特根斯坦的家族相似理论的基础之上建立起来的，是在对焦点色等大量实验研究后提出的一种新的概念构建模式。

原型理论的基本观点是范畴成员有界限之分，原型就是范畴中最好的也是最典型的成员，而其他成员也具有不同程度的典型性。

同时范畴是具有等级和辐射的特征。

对范畴的认知就是以原型为参照点，其边界依范畴中的成员典型性程度向外扩展，形成边界难以确定的更大的范畴。

我国著名学者王寅在《认知语言学》一书中论述了原型范畴理论在语音、构词、词义、词性、所有格、句法等语言分析中的应用。

并指出可以用原形范畴理论对语言各个层次的模糊语言现象来进行分析［3］。

原型理论的建立是一个具有广泛影响力的过程，所谓原型范畴理论，就是一个范畴化的过程，而范畴化又是人类的一种认识世界的高级认知活动，是人类大脑利用符号系统将复杂的信息转换成有序信息的过程。

既是人类对事物进行分类的一种进化心智的过程，也是构建范畴的基础。

[1]与之相关的另一条理论叫做经典范畴论，是在古希腊时期由亚里士多德提出的。

它的基本假设是：（1）范畴是在充分必要条件的基础上被定义的；（2）范畴的特征是二元的；（3）范畴间是有界的；（4）一个范畴里的成员间地位是平等的。

[2]原形理论应用于英语中最后价值的贡献在于内部结构的解读，运用原形理论可以造出所有词汇中的典型词汇，如果将总的词汇看成一个原形范畴的话，其中的基本词就是这个范畴里的原形，它们在日常生活中的使用频率相对于其他词汇来说更高，根据语言学者的研究，掌握英语常用的一千个词汇，就可以基本理解一篇规范文章80.5%的内容，如果掌握常用的两千个词汇，理解率将会上升到89%，如果词汇量基本掌握五千个，这个数字将会上升为97%。

词义分析的原型模式在英语词汇教学中的应用【摘要】本文旨在探讨词义分析的原型模式在英语词汇教学中的应用。

在将介绍研究背景和研究目的。

接着，将详细阐述词义分析在英语词汇教学中的重要性，并解释原型模式的概念。

通过实例分析原型模式在教学中的应用，探讨其对学生词汇理解和应用的影响。

将探讨词义分析原型模式的教学方法，并指出其在英语词汇教学中的实际意义。

结尾部分将展望未来研究方向。

通过本文的研究，可以深入了解原型模式在英语词汇教学中的作用，为提高学生词汇掌握能力提供新的教学思路和方法。

【关键词】词义分析、原型模式、英语词汇教学、重要性、教学方法、影响、实际意义、研究背景、研究目的、应用实例、词汇理解、展望未来、学生。

1. 引言1.1 研究背景有必要对词义分析的原型模式在英语词汇教学中的应用进行深入研究。

通过系统地分析原型模式的理论基础和具体应用方法，我们可以更好地指导教师如何在课堂上灵活运用这一方法，真正提升学生对词汇的理解和运用能力。

随着教育方式的不断创新和发展，词汇教学也在不断探索新的方法和途径。

研究词义分析原型模式在英语词汇教学中的应用，不仅有助于提高教育教学质量，也将为未来的教育研究提供借鉴和启示。

1.2 研究目的研究目的是探讨词义分析的原型模式在英语词汇教学中的应用，旨在揭示该教学方法对学生词汇理解和应用的影响，并为教师提供相应的教学指导。

通过深入研究词义分析的原型模式，我们希望能够更好地理解英语词汇的内涵和外延，从而帮助学生提高词汇掌握的能力。

本研究还旨在总结和归纳原型模式在英语词汇教学中的应用实例，为教学实践提供有效参考。

通过分析和比较不同教学方法的效果，我们将探讨词义分析原型模式在英语词汇教学中的实际意义，为今后的词汇教学研究提供新的思路和方向。

最终目的是为了提高学生的词汇学习效果，促进他们在语言运用中表现更为流利和自如。

2. 正文2.1 词义分析在英语词汇教学中的重要性词义分析在英语词汇教学中扮演着至关重要的角色。