学生与团队管理

1学生管理的特点：①学生管理的复杂性、②学生管理的全面性、③学生管理的教育性、④学生管理的周期性（计划，执行，检查，总结）、⑤学生管理的沟通性 2学生管理的内容：学生学籍的管理、学生的常规管理、学生的德育管理、学生学习的管理。 3常规管理是学生入校后接受的正常的、规范的基本管理工作，是提高学生教育质量的保证。 4中小学常规管理有利于中小学生行为规范的形成 5学生的德育管理(如何搞好对学生的德育管理)? 1加强组织领导;2健全学校德育管理系统;3提高管理者的素质;4加强校园文化建设;5改革学生的德育评价制度;6充分发挥校外资源的影响作用。 6对学生进行学习管理的基本要求? 1重视学生的学习过程;2增强学生的自信心，培养学生的创新意识;3对学生学习做出积极的评价。 7.)对学生进行学习管理的基本要求? 1重视学生的学习过程;2增强学生的自信心，培养学生的创新意识;3对学生学习做出积极的评价。 8.)班级管理方法的分类：说服教育法、榜样示范法、活动教育法、情境陶冶法、实践锻炼法。 9.运用思想教育法必须符合以下基本要求：1在学习和生活上关心学生;2正确引导学生。 10.行政管理方法有以下特点：权威性、强制性。 11.规定规章制度必须符合以下基本要求：教育性、科学性、政策性、透明性。 12.学生管理的目的：1学生管理是以“育人”为目的的活动;2学生管理要促进学生身心的全面发展。 13.)学生管理的作用：稳定性作用、导向性作用。 14.团队管理的特点? 1团队以完成共同目标为主要任务;2团队以成员的相互依存为重要保障;3沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分;4团队成员共同担负团队的责任。 15.团队的核心要素：目标、人员、团队的定位、职权、计划。 16.团队的组织形式：问题解决型团队、自我管理型团队、多功能型团队、虚拟型团队。 17.共同目标是团队凝聚力的源泉，也是团队能否成功的关键。目标是团队建设的前提 18.)高效团队的打造与管理? 1强化共同愿景建设，提高团队凝聚力;2加强沟通，建立成员之间的相互信任;3营造团队文化，增强成员的归属感。 19.率先使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家艾拉斯莫斯。 17世纪捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结和论证，发表《大教学论》一书。 京师同文馆，班级授课制的最早雏形1901年的“废科举，兴学堂”，开启了以班级授课制为基本形式的现代教育。 20.班级管理的构成要素：教育者、受教育者、班级活动环境、班级教育与管理的内容、班级规范 21.班级管理的特点：目的的教育性、内容的广泛性、对象的不成熟性 22.班级管理的意义与作用? 1班级管理是学校工作的基础;2班级管理是教育活动的保证;3班级管理是班集体建设的必要条件;4班级管理是营造学生成长的重要环境。 23.制定班级管理目标的步骤与方法：分析现状、研究信息、把握理论、体察民心、确立目标。 24制定班级管理目标的原则：保持一致性和体现针对性；包含全面和突出重点；难度适宜和易于评价 25班级管理的内容：班级德育管理、班级学习管理、班级文体活动管理、班级常规工作管理。 26.班级德育管理的方法：组织法、激励法（精神和物质刺激）、规章制度法。 27.)班级学习管理：1营造学习环境;2制定学习计划;3培养自学能力和学习习惯。 28.常规工作是班级管理的经常性工作，是为了保证学生学习 生活和各项活动的顺利开展的相关工作 29.班级管理的过程：(制定计划、落实目标、检查和总结工作。)1、班级管理计划的制定;2、班级管理计划的实施;3，班级管理计划的实施的情况检查。4、班级管理的总结。 30.班级管理的方法：了解学生的方法，说理发，自我管理法以及其他方法 31，了解学生发：观察法，书面材料分析法，谈话法和调查法 32,自我管理发要做到以下几点，方能收到良好的管理效果1，提高学生对管理活动的认识2，引导学生自我教育和管理3，引导学生参与决策4，建立以学生自我管理为主的新机制 33，其他方法1，情感激励法2，实践锻炼法，3创新管理法4 34.构建班级文化的意义1、营造班级文化，有利于学生的全面发展;2、重视班级文化，可以为学生树立典型化的人格榜样;3、构建和谐班级文化，有助于学生自主能力的发挥。 35.班级文虎的功能：健康向上的班级文化(1)有利于学生的全面发展(2)可以为学生树立典型化的人格榜样(3)有助于学生自主能力的发挥 36.班级文化的主要内容：1 班级物质文化（基础）;2 班级行为文化（最活跃的因素）;3 班级制度文化（保证）;4 班级精神文化（灵魂）（它是一种以仪式为形态的班级核心文化）。 37.班级文化特点？教育性；凝聚性；制约性；自主性 38.班级文化是班级组织制度化的首要特点 39.班级文化建设的策略与管理? 1、精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围;2、建立健全规章制度，构建班级制度文化;3、打造班级精神，构建班级精神文化。 40.班主任的职责? 1组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作;2促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务（也是最终目的）;3协调校内外各种力量是班主任重要的责任;4组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作。 41.班主任起着举足轻重的作用：学校办学思想的贯彻着，班级的直接建设者，组织者，领导者，教育者 42.班主任的素质? 1.班主任的思想品德素质（1.要有坚定的正确的政治方向2.良好的道德品质和崇高的精神境界3，献身教育事业和尊重热爱学生的高尚品质）2.班主任的知识和能力素质;3.班主任的身体和心理素质。 43.班主任培养的途径：开展全员培训、实施岗前培训、进行专项培训。 44.)班主任评价的作用：目标导向作用、反馈调节作用、监督促进作用、保证作用。 45.班主任工作的评价主要依据：1 班主任的职责和任务;2 班主任的素质;3 优秀班主任的特点和条件;4 学生、家长、任科教师的反馈。 46.中国共产主义青年团原名中国社会主义青年团。共青团1922年5月诞生。 47.共青团的组织原则是民主集中制，其基本组织原则是：1.团员个人服从组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织;2.团的全国领导机关是团的全国代表大会和它产生的中央委员会，地方各级团的领导机关是同级团的代表大会和它产生的团的委员会。团的各级委员会向同级代表大会负责并报告工作;3.团的各级领导机关，由选举产生;4.团的各级领导机关应当经常听取并认真处理下级组织和团圆的意见;5.团的各级委员会实行集体领导和个人分工负责相结合的制度。 48.共青团的基本职能：党的后备军、国家政权的支柱、联系群众的纽带。 49.入团与离团：年龄在十四周岁以上，二十八岁以下的中国青年， 50.)团的标志：团徽、团章、团旗、团歌 51.中学(中专)学校团的组织系统一般分为三级：一级团组织为校团委，二级团组织为年级团总支，三级团组织为团支部 52.团组织的地位和作用：学生共青团工作是1，先进生产力的代表2，先进文化的代表3，大多数青年的根本利益 53.学生团组织的职能：1，做好青少年的思想教育工作2，引导青少年学生刻苦学习科学文化知识3，大力推进旨在培养和提高学生综合素质的工作4，了解和放映青少年学生的思想和要求5，加强学校共青团的自身建设6，带领强少年学生积极参与群众性精神文明创建活动 54.学校团组织的队伍建设? 1、重视团组织建设;2、充分发挥基层团委作用;3、规范团员队伍建设;4、加强团干部的管理;5、做好思想、组织和作风建设 55.团干部的作用：先锋作用、核心作用。 56.团干部的培养：思维能力的培养、知识能力的培养、协作能力的培养、信息技术的培养。 57.共青团活动的重要作用? 1、通过活动吸引、团结广大青年群体;2、通过活动增添团组织的活力;3、通过活动教育广大团员;4、通过活动使团干部和团员受到锻炼。 58.共青团活动的要求：内容决定形式、从实际出发、适合青少年特点。 59.共青团活动的形式：团日活动（最具有“团委”的活动）、具有特色的活动、各种文体活动。 60.共青团文化工作的主要任务：1，营造正确文化一箱2，加强与社会文化单位合作3，创建推广青少年文化精品4，广泛开展青少年文化活动5，吸引凝聚青少年文化人才 61.学校团文化建设的功能：1,育人功能，凝聚，导向，激励，娱乐，审美 62.共青团参与校园文化建设工作的途径：1，种师团组织自身素质建设，一青年团组织良好形象带动学校文化建设2，加强共青团思想建设，塑造青年职工精神风貌，引导广大学生团员树立科学世界观，人生观，价值观3.一共青团丰富多彩的活动为载体，营造以良好的文化氛围4，以共青团特点活动为范例，推动学校文化的全面发展 63.共青团活动的特点;活动的 教育性，实效性，趣味性，自主性 64.学生会的职责? 1、组织开展学生各项活动;2、积极参与学生的管理工作;3、组织学生深入社会;4、沟通与联系各项组织关系。 65.学生会的含义：是在校党委、团委指导下，以“自我服务、自我管理、自我教育”为目的、谋求学生身心健康发展的学生群众团体 66. 学生会的作用：桥梁纽带作用、榜样示范作用 67.)学生会的工作思路：1、以学生全面发展为管理理念;2、建立引导型的工作方式;3、拓宽活动的领域和内容;4、强化服务意识、提高服务水准。 68.学生会的工作机制：沟通机制、监督机制、自身建设。 69.)学生会的工作原则：1民主集中制原则;2、弹性结构原则;3、责权统一原则;4、民主监督原则。 70.学生会的工作要求：1、健全学生会组织;2、确立学生会基本任务;3、明确学生会内部职责。 71.学生会的干部队伍建设? 1.选拔贤能，加强学生会形象建设;2.奖惩结合，充分调动学生干部的工作积极性;3.因势利导，提高学生会干部的思想道德素质。 72.)同辈群体强调的关键词应该有两个，一是“同辈”，二是“意愿”。 73.美国学者克拉克给同辈群体的分类：娱乐型群体、学习型群体、违规型群体。同辈亚文化类型：玩乐型文化，学术型文化，违规型文化 74.同辈群体属于非正式的，初级的参照群体 75.最早拉开同辈群体研究序幕的是美国教育心理学家科尔曼 亚文化——玩乐型文化 76.哈里斯首次提出了群体社会化理论，否定家庭环境影响的重要性 77.同辈群体的特征：交往的自愿性、关系的平等性、群体的凝聚性、价值的趋同性 78.同辈群体对于青少年发展的影响? 1、同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台;2、同辈群体为学生的社会化提供了角色体验;3、同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会;同辈群体为学生的交往互动提供了场所;5、同辈群体为学生的文化融合营造了环境。 79.家庭，学校和同辈群体构成了学校社会化的三重社会 80.美国的 玛格丽特·米德在她的《未来与文化》一书中呈现了“三喻文化”即：后喻文化、同喻文化、前喻文化 81. 同辈群体对青少年犯罪的影响：1.同辈群体亚文化的消极影响（1，同辈群体对青少年思想道德的不良影响2，同辈群体的亚文化对青少年的不良影响）;2.“重要他人”的消极影响;（米尔斯提出）（有互动性重要他人（学生在日常交往过程中认同的重要他人）与偶像型。。）3.哥们义气或同伴排斥的消极影响 82.同辈群体的教育干预与管理：1，用教育引导式取代强制管理2.利用参照群体，发挥群体间的影响作用3，整合多方力量，形成教育合力 83、青少年犯罪的理论阐释 （1）青少年犯罪的心理学解释。“心理缺陷说”，“挫折—侵犯说”（2）学生犯罪的社会学解释，“差异交往说”（赛兰德），“控制缺乏说”（蕾克里斯），“亚文化理论”（科恩）“标签理论”（莱默特和贝克） 84.网络环境下同辈群体的特征：1、群体交往的开放性;2、群体交往的超时空性;3、群体交往的匿名性。 85.虚拟同辈群体对青少年的影响：积极影响：1、有利于青少年信息的共享;2、有利于青少年交往范围的扩展;3、有利于青少年情感的表达和释放;4、有利于青少年个性的张扬和不同自我的认同。 消极影响：1、信息混乱;2、网络成瘾;3、群体极化。 群体极化就是团体成员一开始即有某些偏向，在商议后，人们朝偏向的方向继续移动，最后形成极端的观点 86.青少年同辈群体的引导与管理：1、以“教育引导”取代“强制管理”;2、利用“参照群体”，发挥个体的“领头羊”效应;3、加强教育互动，形成教育合力。