学习任务单模板
课程基本信息
课例编号 学科 英语 年级 六 学期 秋季
课题
Unit 4 Feelings（第五课时）
Lesson 5 Colours and Feelings
教科书 书名： 《英语（一年级起点）》六年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年3月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.能够借助图片和阅读策略读懂一篇关于颜色与情感的文章。
2.能够制作心情卡片，用颜色描述自己的情感并说明原因。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】速读文章完成表格。
六年级英语上册Unit 4 Feelings Let’s Spell_教案1-人教版新起点课程信息本节课程是六年级英语上册Unit 4的教案1，本教案适用于人教版新起点教材。
教学目标1.能正确拼写单词happy, tired, angry, hungry, thirsty和loud。
2.能运用所学单词回答和提出问题。
3.能通过图片和实例，理解单词的意思和用法。
教学重难点1.拼写单词happy, tired, angry, hungry, thirsty和loud。
2.运用所学单词进行提问和回答。
教学准备1.PPT演示文稿。
2.单词卡片。
教学步骤步骤一：导入1.老师问学生：“How do you feel today?”2.让学生回答：“I feel ____。
”步骤二：新词展示1.通过PPT演示文稿展示每个单词，依次为happy, tired, angry, hungry, thirsty和loud。
步骤三：个别教学1.把每个单词写在单词卡片上，让学生一个个读出来。
2.让学生一个个拼读单词，纠正学生的发音和拼写。
步骤四：练习1.用现实场景的图片和示例，引导学生理解单词的意思和应用场景。
例如，当你觉得口渴的时候，你可以说“I am thirsty.”，或者问别人“Are you thirsty?”2.让学生自由组合单词，和同桌一起进行提问和回答练习。
步骤五：巩固1.学生自己写出一个情景，搭配一个单词，然后与同桌进行扮演，进行情景表演练习。
步骤六：作业布置1.让学生在回家后，复习今天学过的单词和构造句子。
课堂总结1.提示学生假如在日常生活中，使用所学单词进行问题和答案的交流，将会带来更高的口语表达能力和英语水平。
参考资料1.《人教版新起点英语六年级上册》。
人教版(SL新起点)六年级英语上册Unit 4 Feelings教案单元教学目标：能力目标：1. 能够听懂与情感相关的词汇和简单用语。
2. 能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感。
3. 能够用日记的形式记录自己在日常生活中的情感。
4. 能够通过听和读掌握字母组合ough的发音规律。
5. 能够根据学到的语音知识正确拼读单词并辅助记忆单词。
知识目标：1. 能够听、说、读、写与情感有关的八个单词。
2. 能够听、说、读、写与情感有关的交际用语。
3. 能够了解字母组合ough在单词中的发音规律，并能正确读出相关的单词和句子。
4. 能够在仿写练习中正确书写句子，正确使用标点符号和书写格式。
其他目标：1. 能够积极运用所学知识进行表达和交流，进一步提高语言表达能力，顺利完成本单元的各项活动。
2. 通过本单元的学习，能够理解并尊重他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，做一个身心健康的人。
教学重难点1. 描述感觉感受原因。
2. 故事阅读理解和复述。
3. 语音的学习。
Lesson 1一、教学内容1. 本课学习表达感觉、感受的词汇：surprised, angry, happy, worried sad, excited, nervous, proud.2. 本课谈论感觉感受及描述原因。
How are you? I’m nervous.Why? I’m going to sing in front of my class.二、教学目标1. 能够初步听懂、会说、认读本课词汇。
2. 能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。
三、教学重点1. Words: surprised, angry, happy, worried, sad, excited, nervous, proud2. Sentences: How are you? I am surprise…四、教学难点1. 部分不规则动词的过去式：win-won, give-gave, come-came, draw-drew, bite-bit, take-took2. 一般过去时和一般现在是两种事态的进一步理解和运用。
六年级上册英语说课稿－Unit 4《Feelings》（Story Time）｜人教（新起点）一、教学目标本节课的教学目标是：1.学习并掌握情感词汇：happy, sad, angry, excited, scared, worried。
2.能够用所学词汇描述自己和别人的情感状态。
3.能够听懂并理解听力材料，能够简单地通过听力材料回答相关问题。
4.能够通过学习Story Time内容，了解如何克服各种情感问题，发挥积极的情感，培养学生的正面情感表达能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.情感词汇的学习。
2.Story Time -《I’m feeling better now》的学习。
3.通过Story Time学习如何克服各种情感问题。
4.情感表达的练习。
三、教学重点和难点本节课的教学重点：1.情感词汇的学习和掌握。
2.Story Time内容的理解和细节把握。
本节课的教学难点：1.Story Time内容的呈现和理解需要比较高的英语听力和理解能力。
2.学生自身情感表达能力的培养需要长期的练习和积累。
四、教学过程1. 导入环节首先，我会通过问答的方式，引起学生对于情感词汇的学习兴趣。
比如：“What makes you happy/sad?”等引导学生集体讨论，了解学生们对于情感表达的认知程度。
2. 情感词汇的学习接下来，我将介绍几个常用的情感词汇，并通过图片和文字的搭配，让学生了解这些情感在不同语境下的表达方式。
具体词汇有：happy, sad, angry, excited, scared, worried。
3. Story Time的学习为了让学生更加深刻地理解情感表达的重要性，我会进行一次Story Time的故事讲解。
本节课的Story Time名为《I’m feeling better now》。
3.1 Story Time的介绍I’m feeling better now是一篇关于情感调节和表达的故事。
